如何弾好幼儿歌曲伴奏论文

应该有书、培训之类的，你可以找下…………

1353 1535 133 儿童音乐伴奏

挖掘幼儿园音乐教学中的自然元素

在江苏省学前教育研究会《在开放的音乐活动中发展幼儿创造力的研究》课题的三年实践、探索中，我们以音乐教学为切入点，最大限度地挖掘音乐教育活动内容的潜在教育价值，让幼儿在开放、多元的音乐活动过程中主动探索、创造，将五大领域的内容有机整合，组织活动的过程中，着眼于培养幼儿的探究精神和创造能力，给幼儿以充分发挥的空间，通过开启幼儿想像创造的闸门，体现“音乐教育重在创造”的精髓。形成了一定的幼儿园音乐教学的风格及特色，现就我们在音乐活动素材和内容的拓展方面作的尝试例举如下，因为幼儿园音乐活动中的创造元素随时可挖掘：

一、音乐活动素材的挖掘与创新：
1、节奏素材的挖掘与创作:
在生活中创作节奏：借鉴奥尔夫音乐教学法的教学思想，在引导幼儿倾听大自然、生活中丰富多彩的声音，发现各种声音的动与静、长与短、强弱等变化，结合语言使音乐生活化。如观察、倾听厨房师傅剁菜的声音：
　X - | X - |X X | X - |　　X X X | X X X | X X X X | X X X |
剁　　剁　剁骨　头　　 切白菜　切白 菜　切切切切切白 菜
在歌曲中创作节奏：在音乐作品中，许多音符和休止符组成了各种节奏形式，丰富了幼儿的节奏表象，也为他们的节奏创作打下了基础。我们常常采用改变原有节奏创作新的节奏方法，让幼儿把八分音符变成附点音符唱唱、二拍子的歌改成三拍子的唱唱；创作节奏性为歌曲伴奏，帮助幼儿分析作品的情绪特征，创作相应的节奏型，部分幼儿演唱、部分幼儿拍打节奏为其伴奏。
在游戏情境中创作节奏：我们经常在游戏中随机的进行节奏创作，如：玩开火车游戏，让幼儿创作歌中牌号的两小节、四小节、八小节的节奏谱，同时，在上火车后的坐座位时，三个座位可以坐3个人，小朋友编出了X X X|的节奏，其中一个人在中途下火车了，他们出乎我们意料的创作出了带休止符的X X 0 |和X 0 X |、0 X X |；如果火车很拥挤，来了很多的人怎么坐呢？幼儿又想出了两人合坐一个位置的方法，创作出了| X X X X |、X X X X X|的节奏。

2、旋律素材的探索与创编：
生活中见景即唱：在户外散步、小组活动中，鼓励小朋友看到什么唱什么，如：小猫咪、花朵、太阳等等，幼儿可以任意用两（或三）个唱出来，还鼓励他们将自己和同伴的名字用音唱出来，在随机的活动中孩子们玩的很有兴致，我们在此基础上又进行了拓展。上课前的师生问好，每一次老师用不同的旋律唱出“小朋友好”，幼儿则用不同的旋律唱出“老师您好”。
改编歌词强化常规：平时通过欣赏不同性质的乐曲，让小朋友感受音乐的特点，在活动的组织时将一些生活常规用语也用唱歌的形式唱出来，1 1 2 -（坐坐好）、1 3 5 i（快快站直）、I 5 3 1（轻轻坐下）；在集体音乐活动的生活等环节中，教师运用新授歌曲的旋律随机改编歌词变成歌唱式的表扬（例：集体活动前，编成对某一小朋友行为唱出来（《大苹果》歌词，改变：大家看看周心怡，身体做得多端正，眼看老师仔细听，我们为她鼓鼓掌。）。幼儿在谈音乐的感受时，用或抒情或跳跃、或坚定的旋律来回答，平时和幼儿常玩“唱唱X X X ”的游戏，让幼儿根据命题唱一句话，如唱同伴、夸奖同伴、唱幼儿园等等，在即兴的创作中，幼儿想怎么唱就怎么唱，可以随心所欲自由的创作。

幼儿歌曲？其实歌曲都差不多啦……重要的是配和弦，什么调调的一定要弄清楚哦，然后进行变奏就ok

可以选择一些轻音乐，并不一定要因为是小孩子而选择一些卡通，动画之类的，在网上搜索轻音乐就会出来很多！

铳 [じゅう] [juu] 【名词】 1.（各类枪的总称）枪详细释义名词（各类枪的总称）枪（弾丸を発射して相手をたおす火器。炮より口径の小さい小铳?拳铳?机関铳などの総称。铳器）。 铳を担う荷枪。铳を组む。把枪架在一起。

那要看你的兴趣了,如果纯粹是为了弹歌,那么推荐上海音乐学院出版社的钢琴基础教程1.一般的师范学院用的都是这个教材,主要学习钢琴伴奏.也可以学习一些儿童的趣味钢琴教材,比较好听,也容易练.比如汤普森简易钢琴教程,拜厄幼儿钢琴教程,都是很好听的.如果你想学得专业一点话,那么就从最基础的开始了.建议使用拜厄钢琴基础教程,弹完后,练习车尔尼599,再配合哈农练习指法.巴赫和849都有难度,初学者不易弹.钢琴入门很简单也很容易,但是练琴的时候却很枯燥,没有一定的毅力是不行的,希望你可以坚持下去噢,加油!

　　白色的羽毛飘动
　　庭院中 你栽种的法国梧桐
　　迎着风 弥漫着你离开的苦衷
　　公园里 那吉普赛的儿童
　　给我个神秘笑容
　　一股莫名的感动
　　命运相同
　　墙上依旧悬挂那幅候鸟越冬
　　这房间我看不出什么被移动
　　白色的 羽毛飘动
　　尘封的 过去解冻
　　不再去 重温旧梦
　　是我的 一贯作风
　　白色的 羽毛被风吹动
　　静静的 飘落人群之中
　　我目送 你的珍重
　　表情里 没有笑容
　　白色的 羽毛飘动
　　轻轻的 飘向天空
　　庭院中 你栽种的法国梧桐
　　迎着风 弥漫着你离开的苦衷
　　公园里 那吉普赛的儿童
　　给我个神秘笑容
　　一股莫名的感动
　　命运相同
　　墙上依旧悬挂那幅候鸟越冬
　　这房间我看不出什么被移动
　　白色的 羽毛飘动
　　尘封的 过去解冻
　　不再去 重温旧梦
　　是我的 一贯作风
　　白色的 羽毛被风吹动
　　静静的 飘落人群之中
　　我目送 你的珍重
　　表情里 没有笑容
　　白色的 羽毛飘动
　　轻轻的 飘向天空
　　留不住 你的时空
　　我选择 就此放松
　　羽毛在 我的手中
　　那伤心 没有想像的重
　　我始终不够冲动
　　对于梦

以低音加柱式和弦为主要伴奏音型，或以断奏的带低音的柱式或分解和弦为主要伴奏音型，并常常伴随着交替低音方式。其具体表现形式可因音乐内容与情调的不同而有所差别。例纳明如:《我们是共产主义接班人》、《共产儿童团歌》、《小号手之歌》、《小鸟、小鸟》、《有个不倒翁》，等等。
以半分解和弦为主要伴奏音型肆此，可以以简单的双音形式出现或以保持低音的形式为儿歌伴奏。此种伴奏音型适用于各种节拍的儿歌，其节奏变化也多种多样，例如:切分、附点等。例如:《颠倒歌》是一首D宫调式、裂茄迅2_4拍的幼儿歌曲。作品的语言诙谐、风趣。弹唱时要注意运用欢快、幽默、富有动感的语气去歌唱，弹奏中要采用断奏方法来体现这首儿歌的欢快情绪。要根据每种动物的特点，从力度和音色上加以区分。这首作品的旋律和节奏简洁、明快，弹唱时要注意音色明亮、甜美，要用不同的音色把这四种小动物的形象惟妙惟肖地勾画出来，在弹唱中伴奏的编配以正三和弦为主，通过半分解和全分解和弦的交替运用，来增加作品的活泼性。双手配合要准确，弹奏方法与歌唱情感融为一体。《老师听了微微笑》是一首G大调、3_4拍的低幼儿歌曲，旋律温婉流畅，伴奏以柔美的全分解和弦为主3用连贯流畅的弹奏，使整首儿歌充满了无限情意。要求在乐谱空白处填写伴奏织体。在弹唱时，音色要圆润，语气亲切。弹奏力度适中，分句清晰。
以全分解和弦为主要伴奏音型即把和弦分解成单音形式，或以琶音形式出现。弹奏方法多以连奏为主。例如:《贝壳之歌》这是一首G大调、3_4拍的荷兰儿歌，它给人以无限的遐想并感受到在蓝蓝的大海边看到美丽贝壳的心情。该曲的旋律以三度跳进为主，三拍子的节拍让学生产生愉悦的弹唱情绪，充分发挥学生丰富的想象力，进行歌曲演唱的音乐创作。编配伴奏时，可以选用半分解和弦及全分解和弦伴奏织体。旋律一直以流畅连贯的风格为主，弹奏半分解和弦伴奏可采用连跳音的弹奏方法，突出儿童愉快的心情。而选用全分解和弦伴奏时，则要运用连音弹奏来描绘出浪漫的海边场景。《在农场里》是一首C大调、4_4拍的儿歌。