儿歌积木简谱中班

教学目标

1、培养幼儿注意听同伴说话，懂得简单的应对。

2、能听懂对方的话，并运用语言进行协商。

教学准备：

准备积木若干盒。（两个幼儿一盒）

教学过程

1、幼儿自愿结合，两个一组，同用一盒积木。即将每盒积木分为两份，每个幼儿一份。

2、让幼儿先想一想，自己准备搭什么，并把想法告诉同伴或老师。

3、请幼儿按自己的设想搭积木。

4、搭好后，要告诉同伴、老师“它”是什么？建议在日常生活中注意创造条件让幼儿合作，引导幼儿彼此进行交谈。

教师提示：

①如果积木不够用，或缺什么，请告诉同伴，向同伴借用。例如：“请借给我一个长积木，我要搭火车……”同伴听清对方的要求，应满足对方的要求。

②如果积木缺得太多，要两人合搭。

小班幼儿搭积木缺扒罩获得的发展有：积木可以增加孩子的空间智能，丰富孩 子的想象力，促进宝宝的此敬创造性思维的发展。

玩积木的好处是家长们都知道的。但不是所有的孩子都能玩好积木的。家长应该积极引导孩子，保时给孩子以适当的帮助。

小班幼儿积木搭建技能：

1、平铺

平铺是把积木一块接一块地、首尾相接地放在地面上，包括直线平铺、平面平铺、弯曲平铺和规则平铺。

2、垒高

垒高是先放一块积木，再垂直放一块积木，反复重复伏闹同一动作模式，包括单一积木封闭垒高、半圆相对垒高和单一积木间隔垒高。

3、架空

架空是用一块积木盖在两块相互之间有一定距离的积木上，从而把它们连接起来。

4、围合

围合是运用多块积木形成一个包围圈，把一块空间完全地包围在里面。

5、组合

组合是搭建一个建筑物时，运用对称、按规律排序等方法，将多种建构技能进行组合。

B

解析：

正确B

5岁以后,幼儿明显地出现了抽象逻辑思维的萌芽,抽象逻辑思维是反映事物的本质属性和规律性联系的思维,是使用概括,通过判断和推理来进行的。题干中小明由积木是木头做的,木头沉不下去推理出积木扔进水里会浮起来,说明小明考虑到沉浮与物体的材质有关,所以小明的思维属于抽象逻辑思维。

B

解析：

正确B

5岁以后,幼儿明显地出现了抽象逻辑思维的萌芽。抽象逻辑思维是反映事物的本质属性和规律性联系的思维,是使用概括并通过判断和推理来进行的。题目中小明回答积木是由木头做的,并由木头沉不下去推理出积木扔进水里会浮起来,说明小明考虑到沉浮与物体的材质有关,所以小明的思维属于抽象逻辑思维。知识模块:学前儿童发展