关爱留守儿童英语辅导
爱,或者部分爱的缺失,这些孩子在生活或学习中表现为自私,唯我独尊,懦弱,以奇为美……行为习惯千奇百怪。这些孩子心理更脆弱,应该给与他们特别关爱,
否则很可能成为问题孩子。
如何做好做好这部分孩子的心理辅导?做为资深教师,我从以下几个方面谈谈自己的看法。
1.细心观察,发现问题
1.1 在课堂学习活动中观察孩子的细微情绪变化。可以从孩子在学习活动中参与程度、活跃情况、与小伙伴们协同合作的态度和学习效果中发孩子们心理异常表现。
1.2 在日常生活中发现孩子们的心理变化,如在课间活动中,观察孩子活动中表现,是郁闷,或者是暴躁,或者情绪低落,不言不语等情绪异常表现。也可以在午饭中,从孩子饭量变化,来发现孩子的异常心理表现。
1.3 在活动课中,观察孩子的情绪变化。教师要做有心人,在任何时刻都要注意观察,及时发现问题。
2.发现问题,及时沟通,巧妙疏导
2.1 首先要与孩子沟通,要求教师与孩子交心朋友,这样才能真正了解孩子的心理需要。其次,要与家长保持沟通顺畅。这里也有一定技巧,要先肯定孩子的优点,让家长因此有自豪感,以保持学校教育与家庭教育的一致性。
2.2 在沟通中,会发现孩子们的心理需要。因为这些孩子父母不在身边。他们多数会有爱的缺失。渴望得到关注、关爱,希望被认可。还有及少数孩子有被遗弃的感觉。
2.3 真对孩子不同的心理需求,要求教师在教育教学中,因人而异,对症下药。
a、在日常生活中,给孩子们释放压力的机会,渲泄出负面情绪。
b、善于发现孩子们闪光点,及时肯定,表扬激励。
c、因势利导,帮助孩子树立自信心。
d、可以利用班队会,鼓励孩子积极参加讲演比赛,讲积极向上的少年英雄故事等鼓励孩子。循序渐进地形成正确的价值取向。
e、树立典型,满足孩子的成就感,对于学习有些困难,但能关心他人,热爱集体的孩子,可树立为助人为乐标兵。对于纪律差,但热爱劳动,能主动承担班级各项劳动任务的孩子,树立他为劳动标兵。
f、利用动机迁移,及时肯定孩子们相应优点,巧妙指出其缺点和不足,使孩子们能自觉地形成赶帮超的习惯。
3.利用班集体的力量,使这些孩子,在学习活动中和日常生活中逐渐形成积极向上,全面发展的优秀学生
班级分几个小组,每周评比流动红旗,可以分为几项评比,可以比纪律、比学习、比劳动、比体能、比爱心、比有益的兴趣爱好工艺品等。在评比活动中,循序渐进地培养孩子们全面发展的素质。
教学有法,但无定法。做好留守儿童的心理辅导的方法也各有千秋。在今后的教育教学实践中,与同事同行们交流切磋,共同提高。
如何做好留守儿童的心理辅导呢?由于留守儿童由于长期与父母以外的亲人生活,缺乏对儿童相应的教育,监护人应加强对留守儿童进行各方面的教育,给予他们更多的关心和照顾,充分发挥家庭的职能,给孩子营造一个和谐温暖的成长环境。
如何做好留守儿童的心理辅导 篇1一是立足学生实际。
留守学生思想敏感、自尊心强。因此开发心理辅导课程既要研究中学生这个大群体,也要研究留守学生这个特殊群体。
二是立足学校实际。
农村学校教师少,所以要群策群力,让每个教师都成为心理课程的开发者;农村学校班额少、学生少,要建立“留守学生”档案,掌握每个学生的家庭情况和情绪变化。学校要定期开展心理健康讲座,要有针对性和时效性,真正能解决学生的心理问题。学校聘请的心理咨询师一定要有率真的天性和慈爱的情怀,开辟的心理咨询室不一定豪华,但一定要温馨。可以把师生的美术、书法作品张贴在室内,也可以把当地的山花、青草点缀其中。平时,教师可以多组织学生开展亲近自然、亲近农事、结对走访的.体验活动,让学生感受到生活的快乐。
三是立足农村实际。
开发心理健康课程要立足当地社情和地域情况,要把心理健康课程与校本课程开发有机整合。比如,可以组织学生调查当地在端午、清明、中秋等节日的风俗习惯,培养学生的美好情感;可以组织学生参加春播、夏耘、秋收、冬藏等农事活动,让学生懂得劳动的艰辛,学会感恩。
如何做好留守儿童的心理辅导 篇21.细心观察,发现问题。
1.1 在课堂学习活动中观察孩子的细微情绪变化。可以从孩子在学习活动中参与程度、活跃情况、与小伙伴们协同合作的态度和学习效果中发孩子们心理异常表现。
1.2 在日常生活中发现孩子们的心理变化,如在课间活动中,观察孩子活动中表现,是郁闷,或者是暴躁,或者情绪低落,不言不语等情绪异常表现。也可以在午饭中,从孩子饭量变化,来发现孩子的异常心理表现。
1.3 在活动课中,观察孩子的情绪变化。教师要做有心人,在任何时刻都要注意观察,及时发现问题。
2.发现问题,及时沟通,巧妙疏导。
2.1 首先要与孩子沟通,要求教师与孩子交心朋友,这样才能真正了解孩子的心理需要。其次,要与家长保持沟通顺畅。这里也有一定技巧,要先肯定孩子的优点,让家长因此有自豪感,以保持学校教育与家庭教育的一致性。
2.2 在沟通中,会发现孩子们的心理需要。因为这些孩子父母不在身边。他们多数会有爱的缺失。渴望得到关注、关爱,希望被认可。还有及少数孩子有被遗弃的感觉。
2.3 真对孩子不同的心理需求,要求教师在教育教学中,因人而异,对症下药。
a、在日常生活中,给孩子们释放压力的机会,渲泄出负面情绪。
b、善于发现孩子们闪光点,及时肯定,表扬激励。
c、因势利导,帮助孩子树立自信心。
d、可以利用班队会,鼓励孩子积极参加讲演比赛,讲积极向上的少年英雄故事等鼓励孩子。循序渐进地形成正确的价值取向。
e、树立典型,满足孩子的成就感,对于学习有些困难,但能关心他人,热爱集体的孩子,可树立为助人为乐标兵。对于纪律差,但热爱劳动,能主动承担班级各项劳动任务的孩子,树立他为劳动标兵。
f、利用动机迁移,及时肯定孩子们相应优点,巧妙指出其缺点和不足,使孩子们能自觉地形成赶帮超的习惯。
3.利用班集体的力量,使这些孩子,在学习活动中和日常生活中逐渐形成积极向上,全面发展的优秀学生。
班级分几个小组,每周评比流动红旗,可以分为几项评比,可以比纪律、比学习、比劳动、比体能、比爱心、比有益的兴趣爱好工艺品等。在评比活动中,循序渐进地培养孩子们全面发展的素质。
[2](一)以活动为载体,让他们学会交往
良好的人际关系,可以使性格孤僻、冷漠的学生学会关心别人,和同学交往的过程中互相关心、互相帮助。古语说:“投桃报李”,人际交往是互酬性的,你与人家交往,人家才愿意与你交往。教育他们最简单的主动与同学打招呼做起,每天能主动地与同学聊天,形成一种习惯,就能逐渐摆脱孤独了。同时,有意识的多举行一些文体活动,如教师节、“六.
一”、中秋节等节日安排文娱演出,春季、冬季举行运动会,多动员他们参加。在参加的过程中和其他同学团结协作,共同拼搏,为集体争光。与此同时,和其他同学增进了解,促进沟通,互相关爱。孟子说:“爱人者,人恒爱之”,这样,他就会被无数善意的手握住的。
(二)了解、尊重、赏识,培养他们自信心
帮助留守儿童在生活和学习中树立自信心,是克服自卑心理的关键所在,让他们在各种困难和挫折面前相信自己的能力。要善于这些孩子的闪光点,及时给予表扬。著名教育家苏霍姆林斯基说:“世界上没有才能的人是没有的,问题在于教育者去发现每一位学生的禀赋、兴趣、爱好和特长,为他们的表现和发展提供充分的条件和正确的引导。”事实上,每个孩子有了才能,会引以为自豪,树立自尊心和自信心。心理学家威廉.
詹姆斯说:“人性最深刻的原则就是恳求别人对自己的关怀。”一般来说,留守孩子的生活自理能力都比较强,班主任教师可以智慧性地在班干部配置上设置诸如“劳动委员助理”、“劳技课科代表”等职位,鼓励留守孩子积极参与这些职位的竞争。教师对留守儿童应细心观察,努力发现留守孩子的长处,并合理地利用孩子的优点,让孩子多参与班集体的管理事务,以树立其对生活、学习的信心。
(三)、锻炼意志,激发他们战胜困难、挫折的勇气
针对留守儿童意志薄弱,不善于克服困难的状况,可以开展各种类型的主题班会、演讲等教育活动,使学生认识到同学之间的差距是客观存在的,挫折是经常出现的,应正视所面临的挫折和困难;同时,组织学生了解名人、伟人的故事,让他们谈看法,谈体会,以提高他们对生活中各种的认识。另外,教师还应该在培养孩子自觉性、果断性、自制性和坚持性上多努力,以锻炼孩子的意志。(四)、特别的呵护特别的爱,培养学生的自护能力
随着社会流动人口的增加,随着多种经济型体制的并存,贫富悬殊,犯罪率出现了上升的趋势。于是社会不安定因素也在增加,教师应结合学校的德育教育,团队活动指导学生懂得自护、自救常识,珍视生命,教师可在班级中展开一些机智擒敌,大胆自救,冷静脱阵的案例分析,增强学生的自护自救意识,同时还可开展一些安全知识讲座等活动,使学生的自护、自救成为一种能力。
干脆就说,您还是另找一个老师吧,最近我要出国一段时间。这个学生没有了,马上就能来新的学生。要在教学过程中培养一下你自己的权威性,不要被家长左右你的情绪,宁可不要这个学生了。
没办法解释,也不要解释,就说这个客观事实。
我遇到过这种人,恶心。。。。。
一对一辅导最基本的特征是一个老师专门辅导一个学生,区别于学校中的很多学生听一个老师讲课的大班上课形式。从教育的本质看,只有互动才能够达到有效的教育效果,而一对一是教育能够互动的基本要求,传统的大班上课形式,互动很难有效展开。正因为如此,在传统学校教育课堂之外,各大培训机构都大力推广一对一辅导的教育培训模式。
一对一辅导的效果还是比较好的,现在很多家长都倾向于给孩子报一对一辅导班。
英语一对一辅导怎么辅导?测试和谈话了解,有针对性的补。如果词汇弱,了解一下,是方法不对仔大,还是纯粹缺乏自律。前者教授方法,后者时时监督检查。
如何选择英语一对一辅导机构
第一:从众多的机构当中选择合适的机构一定不是随随便便看广告的宣传, 而是能够对师资力量有比较深入的了解,如果有比较优秀的老师,就可以更好地完成教学内容的传授,孩子的消化吸收能力也是更好的,最好是选择外教老师,在纯正美式英语或者是英式英语的语言环境之下学习,文化思维也会更加发散。
第二:大家需要重点看看机构所选择的教材枣戚氏是什么。
因为中国的孩子和国外的孩子其实是不一样的,所以,在教学的时候最好是可以将中外不同教材内容进行有机结合,这样才能够更好地适应中国幼儿学英语。语言能力的培养并不仅仅只是传授知识点而已,还需要培养综合素质,这就需要结合教材和互动内容来达到更好的教学效果。
选择怎样的英语一对一辅导机构好选择有免费试听课的一对一辅导英语
免费试听课的作用是很大的,可以让我们了解到课程的质量、授课的效果等。总之,先试听一下再决定选择不选择是很有必要的。
选择适合自己的一对一辅导英语机构
每个人选择英语一对一辅导机构都是有目的的,有的人希望过英语四六级,有的人希望学习商务英凳散语,有的人希望考过雅思托福。那么,每个人都应该选择主攻这一方面的英语一对一辅导机构。适合自己的目标的英语一对一辅导机构才是适合自己的。
选择注重培养思维的一对一辅导英语
只教书本知识和应试技巧的英语一对一辅导机构并不怎么好,那些教会学生思考的英语一对一辅导机构才是真正的好机构。培养学生的英式思维才是真正的“授人以渔”。
随着孩子年级的升高,家长逐渐没有办法辅导他们写作业了,但是首先家长要弄清楚,孩子到底需不需要家长辅导写功课。
如果是遇到特殊情况,偶尔需要家长的帮助,辅导一两次是可以的,但是每天都在孩子身边辅导他们写作业可能就有问题了。建议家长不要把辅导孩子写功课变成自己每天必须要做的任务。
没有任何一位家长能够保证一直辅导孩子写作业,如果他们形成了依赖心理,学习的基础就会出问题,将来迟早是要加倍努力才能追回来的。
很多学校为了能够让孩子跟上课程的节奏,需要低年级的家长在一旁辅导孩子写作业,这样作业的完成度和质量就会高一些,但是对于学习能力来说是有害无利的。
人都是有惰性的,如果能够靠别人完成的事情就不想自己去做了,当孩子形成了习惯一遇到问题就要找别人来解决的时候,学习就不是自己的事情而变成父母的事情了。
将来孩子学习出了问题很有可能就会把责任推到父母身上。而家长在这个过程中容易出现的一个现象就是,自己可能也不会这道题,就会去找资料研究课本,然后把孩子应该解决的问题自然而然的变成了自己需要解决的问题。
有的家长甚至在陪孩子写作业的过程中自己重新上了一遍小学,可能当年自己学习都没有那么认真,反而现在是为了孩子进步了不少,但是家长越进步孩子就越退步。
一般来说很多家长都会自己讲题目解答出来之后,需要给孩子讲解一遍,希望他们能够掌握,但这其中也很容易出问题。
首先家长不是老师,如果不能掌握正确的讲解方式,很容易就变成了孩子只需要“抄”一遍家长的答案就够了。老师给孩子解答的问题的时候更多的是教方法而不是直接给答案,他的表达能力想对家长来说还是要强的。
家长能够解答出答案未必就能够顺利教会孩子,甚至有的家长会用“超纲”的方式去解题,结果就是题目解出来了但是孩子无法理解。所以家长会做题目之后传递给孩子的未必就是最合适的方法。
在讲解题目的过程中有的家长就会失去耐心,然后指责孩子笨或者是批评孩子,这就是打击孩子自信心破坏亲子关系。
甚至有的家长讲了两遍孩子还是听不懂,就开始讽刺他们,“我都那么久没有做数学题了,看了一下十分钟就解出来了,你这天天上课上的是什么?”为了让孩子能够有比较深刻的印象不惜用很打击自信的语言去“教导”孩子,结果只能是适得其反,是不但不会还打击了自信心。
最后就是家长不断的帮助孩子写作业,将每道题都解答的很完美,虽然老师批作业会更轻松,但就会有可能没有办法知道孩子真正的学习状况,老师得到的是孩子已经掌握了知识的反馈在教学的时候就会忽略重点要对孩子讲的知识点。
这样并不利于孩子把自己真实的水平展现出来,所以家长辅导孩子写作业要有度,监督和辅导不是一个概念,可以在一旁陪着孩子写作业,他们需要家长检验学习结果的时候家长再介入,而不是孩子一遇到问题家长就帮忙解题。
家长可能低年级的时候还能够帮助孩子解题,但是等到了高年级总会有不会的,家长不是全能也未必每一课都能辅导,到时候还是需要孩子自己来攻克难关。
与其让他们到后来改正内心依赖的习惯,不如从一开始就不要辅导他们,偶尔一两次的辅导是可以的但是没有必要每道题都要家长帮忙做。
家长在帮助孩子解题的时候一定要带着孩子一起思考,而不是自己在一边解出答案之后再给孩子讲解,要让孩子融入解题的过程,对于不会讲题的家长来说这是一个很好的办法。
在辅导孩子解题的时候多用引导的方式,让他们自己说出答案而不是家长先把答案说出来直接写上去。这样辅导功课还有一个好处就是将来遇到了连家长都不会的题目的时候可以鼓励孩子通过引导自己解题,这样才达到了辅导的目的。
甚至还可以让孩子把解题的思路讲解给父母听,这样能够加深孩子对知识的掌握,通过对孩子写作业的辅导来拓宽思路,从而举一反三,今后遇到类似的题目之后也能轻松解决。
家长不要轻易的给出答案,要通过引导让孩子自己把答案说出来,这个过程中需要有足够的耐心,既然已经辅导功课了就不能太着急。孩子自己说出正确答案的那一刻带来的自信心是很关键的,加上后来家长的口头表扬会提高孩子对学习的兴趣,认为解题是一个有意思的事情。可能下次再遇到学习问题的时候就不想要依赖家长,而是靠自己解答出来。
辅导功课的目的是为了尽快结束辅导,而不是越来越依赖家长,通过辅导需要锻炼的是孩子独立思考的能力,形成良好的自我学习习惯。
80岁爷爷半留守儿童辅导站12年,对于留守儿童的守护,我认为是非常重要的,有条件的情况下一定要进行传承。这是因为留守儿童都是一些自己的父母因为生计的原因被迫到外打工的儿童。他们常年的生活会跟自己的爷爷奶奶或者外公外婆一起生活,与外公外婆,爷爷奶奶生活的留守儿童产生一定的代沟是非常正常的,同时他们也是缺少父母的爱。所以对于留守儿童的守护更应当进行重视。许多的留守儿童因为缺乏了父母的爱,导致心灵上受到了一定的损伤。因此,如果比如说儿童能够获得守护,那么他们的童年能够更加的美好。所以,我们应当致敬那些守护在留守儿童身边的人们。
留守儿童一直都是乡村孩童的一个问题,由于生计等原因,他们的父母都到大学生的大众打工,没办法带上他们。因此,我们要更多的去对他们进行关爱。众所周知,支教就是一种关爱留守儿童的方式。支教的许多老师都是从城里面的许多著名的学校当中所派出的,他们到乡村的目的是为了能够让乡村的孩子获得更好的教育资源。据有关数据统计,乡村的许多孩子都是留守儿童,所以支教很大的目的除了给孩子们带来相映的教育资源以外,更是为孩子们带来了温暖。
80岁的爷爷能够坚守儿童辅导站12年,是非常不容易的。在这12年当中,有许多的孩子正是在儿童辅导站当中获得了更多的爱,也许他们失去了父母原本应当陪伴他们的爱,但是,他们却能够在这种辅导站当中感受到爱的弥补。
对于留守儿童而言,无论是他们还是父母都是非常无奈的。所以我们更应当用爱去感化他们,给予他们更多的守护。
1、既然是为孩子选择课外补习班,那首要的就是确定孩子的意愿,孩子是否愿意牺牲课外时间去上补习班?这需要家长与孩子做一个坦诚公开的沟通,了解孩子的真实想法,只有在心甘情愿的基础上,孩子的补习班学习才会有效果!
2、在确定孩子的意愿后,我们接下来要做的就是通过各种渠道初步了解补习班信息。通常来说,我们会在家庭周边选择一个培训机构。这对于孩子来说,可以减少休息日在路途中的时间浪费,让孩子多一些休息的时间。
3、初步了解了周边的补习班信息后,接下来我们需要前往补习班进行实地考察,考察的时候我们需要就补习班的正规性、规模大小、师资、辅导模式等方面做全的了解。这个阶段除了自己考察外,还应该与周边社区的学生家长进行交流,了解各个补习班的口碑反响,如此才可以更为准确的了解补习班。
4、在确定了孩子的意愿以及补习班后,最后我们要考虑的就是适不适合自己的孩子。目前市面上的高中补习班基本采取的是小班制和一对一两种辅导模式,哪一种更适合自己的孩子呢?
一对一模式,费用高,对于成绩较差、自制能力弱的学生更为适合,部分偏科严重的学生也建议选择一对一模式;
对于成绩中上、领悟能力和自律能力都还不错的学生,选择小班制就可以,这类学生只需要老师的一点提拔就可以更好的融会贯通,迅速掌握学习的要点。
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