如何重燃儿童英语兴趣

带他出去玩，旅游——开阔眼界
带他去博物馆，科技馆——领略趣味的科学和历史人文
鼓励多和同龄人沟通，并且家长带头去运动，培养一个运动爱好。再不济，一起玩个游戏也许小朋友也能发出爱好。

一 、做学生的知心朋友，了解学生内心的真实需求，因材施教。
苏霍姆林斯基说过：“如果学生不愿意把自己的欢乐和痛苦告诉老师，不愿意与老师开诚相见，那么谈论任何教育总归是可笑的，任何教育都是不可能的。”这就告诫我们教师一定要了解和熟悉我们的学生，了解他的兴趣和爱好。只有走进学生的内心，一同体验他的喜怒哀乐。这样，学生才会真的意识到老师是他的朋友，是真心来帮助他的，不会从内心上疏远排斥老师， 从而会信其言，并付之实践中。假如我们没有真正的走进学生的内心，不了解学生的真实的需求，而是根据我们教师的经验和爱好给学生制定出一个个转化的方案，这样的教育肯定是不会被学生接受的，是失败的。曾经我也犯过这样的错误：我班有个学生，他比较好动，总爱去招惹同学，屡教不改。为了让他 长点记性，帮助他改掉这个坏习惯，我想出这样的一个绝招：每次见到他的时候总不忘提醒他，别去招惹同学。无论是课间还是课外，如同在他的头上套一个“紧箍咒”般。可是，他的表现却越来越差，不仅去招惹本 班同学，还去招惹其他班的同学。有一次，我找他训话。，他鼓起勇气对我问了我一句：“老师，我在你心中永远都是这个形象吗？如果不是，那为什么你每次见到 我总是劝我不要打架，难道我在你心目永远是‘打架大王’吗”？这句话令我震撼，愧疚感油然而生。此时，我才明白我所谓的“法宝”在学生心中是深深刻下一道伤痕，从而使他产生“破罐子破摔”的心理。从此，我教育学生的时候，我告诫一定要走进学生的内心，了解他真正的需求，然后在进行因材施教。请我们记住陶行知这句话：“真的 教育是心心相印的活动，惟独从内心发出来的，才能打到深处。”
二、尊重每一个学生，充分保护学生的自尊心。
有少数学生长期忍受老师及同学的一种异样的眼光，因此，他们的心理比较脆弱，自卑和敏感。老师任何一点异样的举动，如一个眼神，一个手势，甚至是一句不经意的话都会刺伤他们脆弱的心理，刻上一个深深的烙印。因此，我们教师要注意保护他们的自尊心，特别是我们对他们进行教育的时候，要注意要适用正确的教育方法和方式，不 要刺激他们原本脆弱不堪的心灵。 叶圣陶说的好：“教师要把自己的教育意图隐蔽在友好的，毫无拘束的氛围中”。我们教师应该牢记这句话，并把它作为贯穿教学中。例如，做学生思想工作的时候，老师可以和学生挑一个安静的地方进行，而尽量不要把它放在办公室中。因为办公室的气氛过于严肃，加上学生对办公室有一种本能的恐惧，在这样的场合下，不利于学生敞开心扉，畅所欲言，这是其一；其二：一个学生如果经常被传唤至办公室，会对他造成不 利的舆论影响。其他同学会用一种异样的目光去看他 ，把他看成一个问题学生，从而疏远他，不利他的人际交往。再如，我们应该对后进生以表扬为主，少用批评。即使批评的时候，我们也要注意场合，尽量不要在班级中点名批评，尤其反对教师讽刺，讥笑学生，这很容易造成“破罐子破摔”的心理。即使要 批评，教师要掌握好火候，适可而止。或采取婉转的方式进行教育。例如师生之间写便条便可以很好起到师生沟通的效果。我班有个吴浩脾气暴如火，而且他的自尊心极强。如果老师指名批评他，他就暴跳如雷。因为他觉得老师是在故意出他的丑，让他在全班同学面前颜面丢尽。掌握他这一特点后，我就采取婉转批评法。当他犯了错误后， 我不会当众批评他，而是给他写便条。在便条上，指出他的不对的地方，再提出改正的意见。然后，利用恰当的时机传递给他 。这样 ，既达到了教育学生的目的，又不会刺激学生敏感的心灵。渐渐地，他也能认识到自己的错误，并且也改变不少。如果说，我采取的是点名批评的方法，那他肯定有抵触心理，又怎么肯听我的劝告呢？我们中国有句古话叫“大爱无痕”，意思就是说我们要把对学生的爱隐藏生活点滴中，让学生在潜移默化中受到感化，真正做到“随风潜入夜，润物细无声。”
三 严格要求学生，让学生积极进取。
古谚有云：“严师出高徒，”教师对学生的爱不是溺爱与宠爱。尊重学生的内涵不是让学生胡作非为，而老师充而不闻，熟视无睹，让学生继续在畸形的轨道上滑行。教师的爱应该与对学生严格的要求相结合。正如马卡连柯所言：“尽可能地尊重一个人，也尽可能要求一个人”。可见，教师不仅要保护学生的自尊心，还要严格要求学生。那怎么严格要求学生呢？首先，给学生树立起榜样，并且帮助学生制定好自己的奋斗目标，为学生确定一个正确的方向，不至于迷失了方向。其次，教师要督促学生努力朝自己的目标奋斗。教师要及时给学生的行动给出评价。有个教育研究表明：对学生的评价中，赞扬优于批评，而批评却又强于不不评价。因为赞许能加强学生学习的积极性，批评则往往使学生注意到自己的缺点，激励他们他们勇于改正，争取进步。而不评价呢，由于学生没有收到任何信息，故进步最小。所以，我们对学生的行动一定要及时给出评价，让他们在 最快的时间内得到信息反馈，明了自己的进步，认清自己的不足，从而明确前进的方向；其二，严格要求学生，并不是苛刻要求学生。相反，他应该是和风细雨式，不断鼓励学生。因为一个孩子活在鼓励中，他就学会了自信；如果一个孩子活在许可中，他就学会了自爱。教师要及时肯定学生的点滴进步，树立他们的自信。然后在此基础上，培养学生的毅力，让学生学会支持，让他们意识到生命是一场自己战胜自己的过程，其实我们活着的每一个人都是英雄，让他们学会不断挑战自己，从而完善自己。有这么个故事，有个男孩由于家离校的路途较远，所以他经常会错过上课的时间。有一次早晨，那个男孩依旧迟到了，尽管他在路上跑的气喘吁吁。可他还是迟到了几分钟。这时，老师已经走进课堂了。其他同学看到他，指责声如浪潮般袭向他，使他无地自容。正他忐忑不安的时候，老师 发话了，老师不仅没有像同学一样指责他，反而表扬他，说他刚和时间进行了一场比赛，尽管他输给了时间，但他相信，这个男孩明天一定会跑赢时间的。听到这句话，男孩感动的流泪了，并暗暗下决心不再迟到。果然，那男孩在没有迟到过。那个老师也每天激励他：一个人如果连时间都跑得赢，还有什么赢不了。终于那个男孩被激起了学习的兴趣，发奋学习。仅一个学期，就从全校倒数的后进生一举跃为全校榜首，直至走上了讲台，终于成了一名教师，那个男孩就是我。假如当年我的老师对我是一顿指责的话，那我的人生就会改写。老师，别太吝啬我们的赞许，即使在要求他们的时候，也别望了给他们掌声与鲜花，让我们的一分严格之水加十分感情之蜜，这样才能激发学生上进。
四.用慈母般的爱点亮学生的心灯
作为“一家之长”，我们必须爱护这一“家庭”中的每一位成员，真正地 从内心爱他们、关心他们，使他们感觉到集体大家庭的温暖。每当有学生身体不 适，我主动地上去问候，并叮嘱他们要及时吃药，注意休息；天气凉了，有的父 母比较忙，没有注意到自己的孩子到底带了冬衣与否，我会打电话过去，让他们 及时地把衣服送来；有的同学是第一次离开父母亲的身边，对新环境不适应，我 就经常找他们聊聊其父母、聊聊生活，聊聊应该怎样去面对困难；每当班级获得了什么荣誉，我都带领全班同学以鼓掌的形式对为班级作出成绩的同学表示感谢。
教育需要爱心来支撑，坚决摒弃“教师中心”，构建民主、平等、合作的教室“文化生态”，创设融洽和谐的学习氛围，学生自由表达和自主探究性学习；放下“师道尊严”的架子，从居高临下的权威走向平等中的首席，和学生一道去找真理，与学生们分享他们的感情和想法；不能只顾自己“导演”和“主演”，而把学生尊为“主人”。

那你默默关心朋友 在他们需要帮助的时候 出现，会有人觉得你重要的

要看具体情形，不过如果没有受过训练，一对二胜率不大。尤其当被抱住。先打击谁主要看谁的要害先暴露。

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没错,对于孩子来说,除了兴趣没有什么能吸引他去做某件事情了,何况是学物理这样比较难的事情. 要想让他有兴趣,就不要过于强迫它学习,循序渐进,这是一个过程,天赋不好就不要去高奥赛什么的了,打击信心,要时常给以鼓励,让它觉得有成就感.另外可以看看物理方面的科普书籍,比如说宇宙是怎么形成的啊.爱因斯坦是怎么发现相对论的啊,牛顿的苹果怎么回事啊等等

没错，对于孩子来说，除了兴趣没有什么能吸引他去做某件事情了，何况是学物理这样比较难的事情。 要想让他有兴趣，就不要过于强迫它学习，循序渐进，这是一个过程，，天赋不好就不要去高奥赛什么的了，打击信心，要时常给以鼓励，让它觉得有成就感。另外可以看看物理方面的科普书籍，比如说宇宙是怎么形成的啊。爱因斯坦是怎么发现相对论的啊，牛顿的苹果怎么回事啊等等

发生在“室内”的身脑心配合的各种兴趣爱好有：手工、画画、绘本阅读、口述故事、唱歌、跳舞、听音乐、看影片、玩玩具、和小朋友配合、倾听老师讲解等等。这里面，身体要忙，脑要忙，心则是负责动机：心要有热情，这种热情，就是未来兴趣的根牙儿。

发生在“室外”的身脑心配合的兴趣爱好有：爬山、涉水、观察植物、昆虫、鸟类、听瀑布、溪水、风声、鸟声、蛙鸣声、露营、旅行、各种各样的体育运动、奔跑、嬉戏等等数不胜数。

依然是身体要忙、脑要动，记住各种感觉，体会各种知觉，整理上传到孩子的心中，为孩子的“内在热情”添砖加瓦。有了热情，就有专注力，就有坚持力，兴趣才会被进一步萌发。

扩展资料

孩子们通过自己微小局促的身心和室内积极活动的结合，再扩大；和室外广大空间的积极探索相结合，渐渐发生化学反应。外合开始里应，内外开始协同，由内到外，再由外往内，在每一件活动上体验，循环往复，不断做功，经受挫折，享受专注的心流体验，享受成就感。

每个孩子的倾向、独特性，开始渐渐显露。得益于独特的兴趣爱好及特长的培养。