如何教育韩国儿童英语翻译

韩寒以前回答过这个问题，什么时候我忘了。但他说得看孩子的意愿。但他一定得让孩子知道学校里在做什么事情，让孩子知道应试教育是个什么样子，再让孩子自己选择。

选项A：人才思想

韩愈提出的"业精于勤”，"提要钩去”，"含英咀华”，"由统要中”，"师素不师辞"以及"闳中肆外"等教学与学习方法，是一些符合教学与学习规律的正确见解，但是他的"崇儒卫道"则是封建糟粕。
（一）对教师问题的见解
1、教师的任务
师者，所以传道、受业、解惑也。"所谓"传道"是指传儒家道统;所谓受业，是指使学生受到文化句识技能方面的教育;所谓解惑，是指教师在教学过程中不断解答学生们的疑惑。以传道为首，以授业为次。韩愈强调教师的基本任务 是为恢复儒道的传统。在教学过程中，教师应起主导作用，而且还包含了寓德育于智育的思想。
2、教师的标准
无论社会地位是高或是低，无论年龄是长或是少，谁掌握了道，谁就是教师。衡量教师的标准:凡是具备了"道"与"业"的，就可以做教师。
3、师生关系
他认为谁先值得道，谁有学问，谁就是教师。"由于对"道”:的某方面的造诣不同，由于对"业"的某方面的专攻不同，也许学生不一定不如教师，教师也不一定处处比学生高明。这破除了对教师的盲目迷信;而且还反映了闻“道"在先，以"先觉觉后觉"，攻有专 "业"，以"知"教 "不知。这一教学过程的客观规律。师与生之间的既矛盾又统一的关系。
提倡人们要向德行高尚、学有专长的人学习，提倡互相为师，"教学相长"的含义。他的这一思想有利于扩大师资的来源，有利于推动文化教育事业的发展。
对我们今天正确理解教师的职责，正确处理政治与业务、德育与智育、教书与育人、教师与学生之间的关系，也具有一定的参考价值与启发意义。

(二)关于识别和培养人才的思想
1.只有善于鉴别而又培养得当，人才才会大量涌现出来。
韩愈这种识别人才与培养人才、使用人才的思想，是孔子"举贤"、里子"尚贤"思想的新发展，也是对封建贵族那种选人唯贵、用人为亲的腐朽思想进行的有力批判。

（三）关干教学与学习的思想
1、学业的精进在于勤勉
2、在博的基础上求精
韩愈在教学实践中领悟到了博与精的辩证关系。博与精是对立的统一，没有博，就不可能有精;没有精，博也只不过是一种大杂烩。教学时，老师要提出纲要，让学生把握住要点，引导学生探索其精微之处，融会贯通，领会其精神实质。
韩愈还提出教学要注意系统性，这样才能提高教学质量，取得良好的教学效果。
3、把学习与独创结合起来
以古人为师，不必拘泥于章句文辞，而是要学习古人文章中的思想、方法。他赞成吸取前人的优秀成果，又反对沿袭剽窃，主张把学习与独创结合起来。

잊을 수 없는码蔽 그 눈빛 바라보고 있을孙颤 때
아픈 기억迟凯州에 가슴 깊이 남을까

　　幼儿园教育各不同，韩国的幼儿园教育有什么不一样的地方呢？据悉，在韩国，幼儿园的老师会邀约父母个别面谈…

　　在韩国，有些幼儿园多了个花样，就是约父母个别面谈。很多家长参加过家长会，平时有什么事也都是打电话跟老师说说，个别面谈是否就是个形式，走个过场?

　　家长按着约定的时间到了幼儿园，老师很热情，面谈的主题当然是孩子。幼儿在幼儿园里的活动情况、日常饮食以及和小朋友的`交往等等，还有幼儿的学习手册，老师都一一拿出来给家长看，对幼儿更是大大地称赞一番。另外，父母对幼儿园的期望和对老师的期望，老师也都详细地记录了下来。

　　很多家长发现面谈后，后期效果非常好。

　　第一，老师和家长关系感觉亲近了。

　　第二，孩子的自信心增强了。面谈的时候，老师当着幼儿的面，把幼儿夸了一番后，幼儿每天去幼儿园都是蹦蹦跳跳的。

　　这种面谈在韩国也不是每个幼儿园都有的，很多也是大班的家长会，家长希望幼儿园都推广这种面谈形式。

이指敏문세 - 그搜衡녀의 웃음소리世逗做뿐

适合年龄7-22周岁

아저씨根据韩语国语字典里的解释，有以下几个意思：
1.父母一辈的男人（爸爸的亲兄弟在外）
2.爸爸的未婚的弟弟
3.对男子长辈的称呼
4.对姑父或姨夫的称呼

狮子型育儿法”是“让孩子面对现实、从逆境中找出解决方法”的一种教育态度。越是爱孩子就越该放手让他自己去摸索。
狮子型育儿11法 :以“安全距离”来守护孩子;;;;毫不吝啬地赞美孩子;;;;用间接的语言表达方式来“赞美”与“责备”;;;;让孩子多与同龄孩子往来 ;;;;坚持“不行”的原则 ;;;;教孩子学会尊重别人 ;;;;拥抱孩子并说“我爱你;;;;对孩子说话要坦白 ;;;;让孩子尽情地玩 ;;;;建立对于教育的自主观念 ;;;;教导孩子注重礼节