周末的留守儿童英语翻译

把你们的活动过程
详细记录下来
然后谈谈自己的感想
还有自己的收获

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寄宿制学校的办学模式，优化整合了教学资源，有利于学生自理能力的培养，有利于教育教学成绩的提高，受到了广泛赞誉。但学生离家住校，与父母的接触少了，与社会的接触少了，享受温暖滋润的家庭生活少了，感受丰富多彩的社会生活的机会少了。为弥补这一不足，寄宿制学校就要做好周末这一学生接触家庭与社会的文章，设计一些独具匠心的、在学校里无法完成的、对培养学生适应社会有特殊作用的家庭作业。 笔者所在的学校是一所刚刚成立的寄宿制学校，经过两年的运作，在布置学生家庭作业方面，积累了一些粗浅的经验，收到了一定的效果。我们给寄宿生布置的周末作业主要有以下几种： 知识性作业。留知识性作业，要和学校里完成的作业有所区别，学校里留的作业大多数是任务式的、纯知识性的作业，而家庭作业更多的是要体现一种成就感，体现一种互动性，比如，给父母讲述一篇课文故事，给父母唱一首学过的歌曲，画一画自己的家庭，向父母讲述一则科学小知识，给家人介绍一个品学兼优的同学，写一篇家庭观察日记，用英语向父母问候，等等。 娱乐性作业。孩子们在学校，大部分时间是在课堂上度过的，虽然也组织一些娱乐活动，但总体来说，学习生活还是十分紧张的。为了调节学生的生活，我们想方设法把学生的周末装点得丰富多彩、妙趣横生，因为这有利于学生养成健全而良好的个性。为此，我们给学生布置如下一些作业：主持召开一次周末家庭联欢会，适当收看央视三套的动物世界和少儿频道的节目等。 亲情性作业。孩子们在校寄宿，一周回家一次，接触亲人的机会少，和父母沟通的机会少，这样，容易形成学生不健康的情感。所以，布置家庭作业的时候，要布置一些与家长联络感情的作业，比如，给父母夹一次菜，夜间给家人掖一次被子，给父母倒一杯水，给爷爷奶奶捶一次背，给爸爸妈妈洗一次脚，说一声“爸爸妈妈我爱你”，当一回家庭小主人，主持接待一回客人，等等。 实践性作业。留实践性的作业，要贴近学生的实际，简单方便而又生动有趣，比如，参加一次简单的家务劳动，丈量一下从家到学校的实际距离，搞一次社会调查，统计一下家乡父老乡亲们主要是哪个音发不准，收集一些对联和地方谚语，调查自己家或亲戚朋友家的年收入情况，帮助父母建立家庭收支清单，组织一次家庭登山活动，等等。

一看就是平时怎么带小孩的，两父子出去，小孩喜欢吃什么玩什么一起去，疯一天累了回家睡大觉

看亲人自己的意思

嗯，可以的，我也是给孩子预约的周末试听，周末试听效果最好了听说

连世界也没有了。

星期天早晨，我睡到八点多才起床。走出房间一看，妈妈已不在家了，看来今天的早餐要我自己做了。

我来到厨房，把炒菜的小锅放到炉盘上，一扭打火开关，只听见“啪嗒”一声，却不见火苗。我再次使劲一扭，又是“啪嗒”一声，还是不见火苗。咦!怎么不着火呢?妈妈平时也是这么扭地呀!我左看看，右看看，啊，原来是煤气罐的总阀门没有打开。于是，我连忙打开总阀门，一扭开关，“呼”的一声，蓝色的火焰窜了上来。

我赶紧往锅里倒了点油，待油热了，又学着妈妈平时打鸡蛋的样子，左手拿起一个鸡蛋，右手拿起一个鸡蛋，相互猛地一碰，“叭”的一声，两个鸡蛋不但破了，而且都“粉身碎骨”，我无可奈何地松开了手，于是，两个碎鸡蛋全都“扑汤蹈火”了。眼看着蛋壳钻进了锅里，我喊了一声:“糟糕”!急忙伸手去抓蛋壳。这一抓，才真糟糕，烫得我哇哇直叫，差点儿流下眼泪，再看一看手指头，通红通红的。我赶紧去用自来水冲，一边冲，一边自言自语:“唉，差点儿把手给炒了……”。

咦!怎么闻着有股糊味，我回头一看，原来是锅里的鸡蛋糊了。我一个箭步冲上去，赶紧关掉煤气，可是已经晚了，锅面上黑糊糊的，只有几片蛋壳还在上面浮着。

这就是我第一次炒鸡蛋的“杰作”，真是弄得我哭笑不得。

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