三年级英语辅导外延

一对一辅导最基本的特征是一个老师专门辅导一个学生，区别于学校中的很多学生听一个老师讲课的大班上课形式。从教育的本质看，只有互动才能够达到有效的教育效果，而一对一是教育能够互动的基本要求，传统的大班上课形式，互动很难有效展开。正因为如此，在传统学校教育课堂之外，各大培训机构都大力推广一对一辅导的教育培训模式。

一对一辅导的效果还是比较好的，现在很多家长都倾向于给孩子报一对一辅导班。

一对一辅导

英语一对一辅导怎么辅导？测试和谈话了解，有针对性的补。如果词汇弱，了解一下，是方法不对仔大，还是纯粹缺乏自律。前者教授方法，后者时时监督检查。

第一：从众多的机构当中选择合适的机构一定不是随随便便看广告的宣传， 而是能够对师资力量有比较深入的了解，如果有比较优秀的老师，就可以更好地完成教学内容的传授，孩子的消化吸收能力也是更好的，最好是选择外教老师，在纯正美式英语或者是英式英语的语言环境之下学习，文化思维也会更加发散。

第二：大家需要重点看看机构所选择的教材枣戚氏是什么。

因为中国的孩子和国外的孩子其实是不一样的，所以，在教学的时候最好是可以将中外不同教材内容进行有机结合，这样才能够更好地适应中国幼儿学英语。语言能力的培养并不仅仅只是传授知识点而已，还需要培养综合素质，这就需要结合教材和互动内容来达到更好的教学效果。

选择有免费试听课的一对一辅导英语

免费试听课的作用是很大的，可以让我们了解到课程的质量、授课的效果等。总之，先试听一下再决定选择不选择是很有必要的。

选择适合自己的一对一辅导英语机构

每个人选择英语一对一辅导机构都是有目的的，有的人希望过英语四六级，有的人希望学习商务英凳散语，有的人希望考过雅思托福。那么，每个人都应该选择主攻这一方面的英语一对一辅导机构。适合自己的目标的英语一对一辅导机构才是适合自己的。

选择注重培养思维的一对一辅导英语

只教书本知识和应试技巧的英语一对一辅导机构并不怎么好，那些教会学生思考的英语一对一辅导机构才是真正的好机构。培养学生的英式思维才是真正的“授人以渔”。

随着孩子年级的升高，家长逐渐没有办法辅导他们写作业了，但是首先家长要弄清楚，孩子到底需不需要家长辅导写功课。

如果是遇到特殊情况，偶尔需要家长的帮助，辅导一两次是可以的，但是每天都在孩子身边辅导他们写作业可能就有问题了。建议家长不要把辅导孩子写功课变成自己每天必须要做的任务。

没有任何一位家长能够保证一直辅导孩子写作业，如果他们形成了依赖心理，学习的基础就会出问题，将来迟早是要加倍努力才能追回来的。

很多学校为了能够让孩子跟上课程的节奏，需要低年级的家长在一旁辅导孩子写作业，这样作业的完成度和质量就会高一些，但是对于学习能力来说是有害无利的。

人都是有惰性的，如果能够靠别人完成的事情就不想自己去做了，当孩子形成了习惯一遇到问题就要找别人来解决的时候，学习就不是自己的事情而变成父母的事情了。

将来孩子学习出了问题很有可能就会把责任推到父母身上。而家长在这个过程中容易出现的一个现象就是，自己可能也不会这道题，就会去找资料研究课本，然后把孩子应该解决的问题自然而然的变成了自己需要解决的问题。

有的家长甚至在陪孩子写作业的过程中自己重新上了一遍小学，可能当年自己学习都没有那么认真，反而现在是为了孩子进步了不少，但是家长越进步孩子就越退步。

一般来说很多家长都会自己讲题目解答出来之后，需要给孩子讲解一遍，希望他们能够掌握，但这其中也很容易出问题。

首先家长不是老师，如果不能掌握正确的讲解方式，很容易就变成了孩子只需要“抄”一遍家长的答案就够了。老师给孩子解答的问题的时候更多的是教方法而不是直接给答案，他的表达能力想对家长来说还是要强的。

家长能够解答出答案未必就能够顺利教会孩子，甚至有的家长会用“超纲”的方式去解题，结果就是题目解出来了但是孩子无法理解。所以家长会做题目之后传递给孩子的未必就是最合适的方法。

在讲解题目的过程中有的家长就会失去耐心，然后指责孩子笨或者是批评孩子，这就是打击孩子自信心破坏亲子关系。

甚至有的家长讲了两遍孩子还是听不懂，就开始讽刺他们，“我都那么久没有做数学题了，看了一下十分钟就解出来了，你这天天上课上的是什么？”为了让孩子能够有比较深刻的印象不惜用很打击自信的语言去“教导”孩子，结果只能是适得其反，是不但不会还打击了自信心。

最后就是家长不断的帮助孩子写作业，将每道题都解答的很完美，虽然老师批作业会更轻松，但就会有可能没有办法知道孩子真正的学习状况，老师得到的是孩子已经掌握了知识的反馈在教学的时候就会忽略重点要对孩子讲的知识点。

这样并不利于孩子把自己真实的水平展现出来，所以家长辅导孩子写作业要有度，监督和辅导不是一个概念，可以在一旁陪着孩子写作业，他们需要家长检验学习结果的时候家长再介入，而不是孩子一遇到问题家长就帮忙解题。

家长可能低年级的时候还能够帮助孩子解题，但是等到了高年级总会有不会的，家长不是全能也未必每一课都能辅导，到时候还是需要孩子自己来攻克难关。

与其让他们到后来改正内心依赖的习惯，不如从一开始就不要辅导他们，偶尔一两次的辅导是可以的但是没有必要每道题都要家长帮忙做。

家长在帮助孩子解题的时候一定要带着孩子一起思考，而不是自己在一边解出答案之后再给孩子讲解，要让孩子融入解题的过程，对于不会讲题的家长来说这是一个很好的办法。

在辅导孩子解题的时候多用引导的方式，让他们自己说出答案而不是家长先把答案说出来直接写上去。这样辅导功课还有一个好处就是将来遇到了连家长都不会的题目的时候可以鼓励孩子通过引导自己解题，这样才达到了辅导的目的。

甚至还可以让孩子把解题的思路讲解给父母听，这样能够加深孩子对知识的掌握，通过对孩子写作业的辅导来拓宽思路，从而举一反三，今后遇到类似的题目之后也能轻松解决。

家长不要轻易的给出答案，要通过引导让孩子自己把答案说出来，这个过程中需要有足够的耐心，既然已经辅导功课了就不能太着急。孩子自己说出正确答案的那一刻带来的自信心是很关键的，加上后来家长的口头表扬会提高孩子对学习的兴趣，认为解题是一个有意思的事情。可能下次再遇到学习问题的时候就不想要依赖家长，而是靠自己解答出来。

辅导功课的目的是为了尽快结束辅导，而不是越来越依赖家长，通过辅导需要锻炼的是孩子独立思考的能力，形成良好的自我学习习惯。

小学延时课，也叫课后辅导课，是有存在的意义的。

原因有三：

1、小学放学时间早，双职工家庭接孩子放学比较尴尬，如果在上个延时课，延长一个小时左右，时间基本上差不多。

2、专业的人做专业的事。教育孩子课本知识上，老师是专业的，交给老师，提高学习效率，家长省心。

3、小学孩子，尤其是低年级孩子刚进入静态式的校园学习，但玩心比较重，放学回家没有较好的自觉性主动完成作业，延时课让孩子在学校完成作业，这样减少晚上作业量，能够早点休息，保证充足的睡眠。

作为上班族妈妈，我是支持延时班的，孩子在学校由熟悉的老师辅导，和熟悉的同学一起完成家庭作业，同时又缓冲了家长接孩子放学的时间，是比较高效又省心的选择。

但如题主描述的那样，孩子在延时班疲于忙碌作业，还可能会因为不遵守纪律，而被老师罚抄课文的情况，个人以为，可以先和其他同学家长了解一下，看看人家孩子的作业量多少，人家晚延班上的效率如何，有个比较，心里有数，再去根据自己家的孩子，来选择晚延课是否上。至于老师会惩罚讲话的孩子抄课文，这个惩罚的方法也许简单粗暴，有不当之处，但课堂纪律还是要遵守的。遵守了课堂纪律，那再简单粗暴的惩罚，其实也是伤不到孩子的。

延时课各地叫法不一样，也就是学校延时服务，是为了解决学校放学校时间和家长下班时间不同步的问题，在部分家长的要求下，上面下文件规定的学校必须提供的一种额外的服务，学校是被动提供服务，不授课，只负责学生自习。

它确实解决了一些相关的问题，如果你的孩子不存在下班和放学不同步的问题，孩子完全可以不参与，至于参与延时服务的效果因人而异，因家庭情况而异。差别在于在家里少一节课时间和在学校多上一节自习课的时间。家长根据孩子在学校和家里这一节课时间的学习效率来衡量。

一般来说，只要家长有时间能监督孩子学习，还是回家学习好一些，如果是那种有时间但没能力监督孩子在家学习的，孩子在学校和在家学习的结果差不多，反正都不会太好。

没时间接孩子回家的家长让孩子在学校上一节自习课写写作业，到时再回家，确实解决了很大的问题，但是这只是把孩子应该在家学习的一小段时间放在了学校，孩子回家后的学习监督依然很重要，并不是在学校写完作业回家就不用管了，这是最重要的地方，家长千万不要忽视。