艺术创造学

呵呵，这个问题已经说明了你会艺术了

主观的艺术素养，当学艺术到一定程度了（基础和规律）如果还想进步就需要有一定的艺术创造力了。

创造力并不是脱离事实的任意创造，发现事实和深入研究是创造性过程中的关键阶段。

创造性艺术的内在价值和外在价值。

内在价值：幼儿学习评估自己和他人的创造友握性表现，并从欣赏美好穗庆和努力克服艺术的挑战中获得内在的满足感。通过艺术教育，学生从多个视角看到更加丰富的世界。尤其对于幼儿来说，创造性艺术提供了一种胜任感和内在效能感。

外在价值：可以促进其他领域的学习。

早期艺术教育的原则

艺术表现来自幼儿真实的体验。

幼儿的表现由简单发展到复杂。

每名幼儿的表现都是族帆独一无二的。

幼儿具有欣赏艺术和创造艺术的能力。

艺术创造的发展阶段

从偶然表征到有意图的表征。

由简单模式到复杂模式。

由偶然到深思熟虑。

由无关元素到建立关系。

艺术欣赏的发展阶段

感觉水平。

具象水平。

表达水平。

其实所谓的艺术，就是美的表现和演绎，将高贵、美丽、华丽或者说是清淡、典雅，甚至是一根朽木都有它独特的魅力，而艺术创造力不外乎就是在演绎美的当中，用自己独一无二的想象把美推向最高点，这是每一个艺术家都应该拥有的，希望你能慢慢体会，并拥有它。

艺术课程是目前能激发宝宝创造力最理想的途径，通过艺术的创作和练习，使孩子有更强的创新精神和更独特的自我表达能力，艺术课程一般会比较有针对性，只要是针对孩子不同年龄来开发艺术潜力，通过各种在涂各种颜料画画的过程中，锻炼孩子的创造力，为今后更加积极的艺术探索打下良好的基础。

18-24个月宝宝

雕塑乐、探索桌

这个年龄段的宝宝对五颜六色的艺术材料有很大的兴趣，他们在创作过程中探索和体验材料本身的特点，老师会在探索过程进行循序渐进的引导，并发展孩子的动手能力，概念认知和表达能力。

24-36个月宝宝

涂鸦乐、艺术时间

绘画的方式有很多种，不只是平常用的笔和纸，其实任何东西在孩子手中都能成为绘画工具。绘画的姿势也可以是多样化的，比如趴着画，这样难度高一些的姿势能挑战身体的控制力，在这个创作的过程中，孩子之间也会互相学习和交流。

3-5岁宝宝

独立上课、艺术站

3-5岁的宝宝能在教室里独立上课。除了艺术创作，还需要和老师进行沟通，和同伴们相处，孩子对于选择什么样的材料，做什么样的艺术作品有更多的自主性，孩子也可以根据自己的兴趣自由地选择在喜欢的站点探索和创作，完成自己想做的作品。

现在很多用五颜六色作涂鸦的艺术材料，在学习这些绘画的同时，锻炼孩子的动手能力，当自己在老师的辅导下能完成一件完整的作品时，从而使他们更有成就感，更愿意参与到其中，对其探索精神和创造力的提高都有好处。

“创造”与其他类型的生产活动之间的区别就在于，一件普通的产品，比如一双鞋子，它是拿皮革制造出来的，皮革是原来就存在的材料，而鞋子就是有皮革构成的，他有自己特定的形状、功能和名称，但它仍然是一件皮革制品，也继续被人们称之为皮革制品；然而一幅画就与此不同了，虽然绘画是通过将色彩涂在画布上“创造”出来的，但绘画本身却不是一件“色彩-画布”构造物，而是一种特定的空间结构，这个空间结构是从可见的形状和色块中浮现出来的，不管是这个空间结构，还是这个结构中的事物，在此之前都不存在于房间里；然而对于色彩和画布来说，虽然他们和以前一样仍然存在于房间的空间里，但如果不特别加以留神，我们的眼睛就再也无法发现他们了。当然，对于触觉来说，他们仍然是存在于那里，但在这种诉诸触觉的东西之中却找不到绘画空间。
苏珊朗格的【艺术问题】 第三章 创造
你自己买一本看吧。。。对着书给你手打太累了，

艺术的表达是别人的表达,可能还不怎么充分
你还有接受他,就需要你创造性的思考
每个人的思考都不一样 = 每个人都在创造 = 无限创造

艺术家是艺术品的生产者和创造者。艺术家是专门从事艺术生产的创造者的总称。

艺术的表达是别人的表达，可能还不怎么充分
你还有接受他，就需要你创造性的思考
每个人的思考都不一样 = 每个人都在创造 = 无限创造

怎么要这么麻烦，把自己给绕进去。
喜欢就喜欢，不喜欢就算了。