群文阅读三年级英语

群文阅读是群文阅读教学的简称，是近年来在我国悄然兴起的一种具有突破性的阅读教学实践。随着研究和实践工作的深入，群文阅读的定义不断修正完善，它是指师生围绕一个或多个议题，选择一组结构化文本，在单位时间中通过集体建构达成共识的多文本阅读教学过程

关于“群文阅读教学”，可以作如是理解——根据议题（焦点）甄选一组具有一定结构性（关联性、序列性、多元性、比较性、递进性、立体性等）特点的文本，师生围绕议题（焦点）展开阅读感知、阅读理解、阅读比较、整合归纳、阅读评鉴、阅读表达等活动。

以达成一定共识的多文本阅读教学过程（或形态）。相较于单个文本的阅读教学，群文阅读教学最明显的特点就是阅读教学走向了多文本——内容由阅读的点延展为阅读的线、面和立体空间，在一个个“阅读场”中，从读懂一篇到读通一类。

正因为如此，相较于单文阅读教学，群文阅读教学凸显出新的特点，群文课堂教学评价亦不能再简单套用单文课堂教学的评价要素而更应有侧重和针对性。

1、笃笃[ dǔ dǔ ] 象声词，无实义，文中形容啄木鸟啄木头的声音。

引证：《收获》1981年第5期：“一旁， 栓栓妈用铁勺‘笃笃’地敲响石磨，打断韩老汉的话。”

2、吱吱 [ zhī zhī ] 象声词，多形容尖细的声音，文中用来指代松鼠的叫声。

引证：杜鹏程《在和平的日子里》第三章：“他坐在一个空炸药箱上，压得箱子吱吱叫。”

3、嘣嘣 [ bēng bēng ] 象声词，文中指代兔子跳跃时的声音。

引证：杜鹏程《在和平的日子里》第三章：“覆盖在工棚上的油毛毡，让稠密的雨点打得嘣嘣响。”

4、叽叽 [ jī jī ] 形容小声争吵，文中指代小鸟的声音。

引证：崔璇《一条裤子》：“只是有一点，婆媳俩常叽叽，两个人都争着到地里干活。”

5、沙沙 [ shā shā ] 象声词，踩着沙子、飞沙击物或风吹草木等的声音，文中指代田鼠。

引证：鲁迅《故事新编·铸剑》：“忽然，扑通一声，惊得他又睁开眼。同时听到沙沙地响，是爪子抓着瓦器的声音。”