浅谈农村小学生英语作文

如何效提升农村小学的教育教学质量
近几年来，由于多种因素的综合作用，导致农村小学的生源质量越来越差，而数学学科的表现尤为明显，而大面积提高小学数学教学质量和提高学生的综合素质，是新世纪的教育改革和发展的方向。因此要提高农村小学的数学教育是一项非常艰巨的任务。针对农村小学的数学现状，我们既要重视基础，也不能放弃对能力的要求，要切实提高农村小学数学的教学质量，我个人认为，从教师本身上说，要注重自身的素质的发展；从教学方法上说，一要打好“歼灭战”，使学生真正掌握好每一个数学概念。二要打好“攻坚战”，要让学生掌握好各个章节的重要思想方法和手段，就必须对这些章节中的题目典型例题进行深人的研究，使学生通过一题或几题的学习，就基本上掌握这些章节中的题目的基本解题方法和技巧。最后通过有效的练习与反馈，促使学生能够不断地进步。　　

一、摆正师生关系　
　
长期以来，教学一向强调师道尊严。在课堂上，教师往往居高而下，采取教师讲，学生听，教师演，学生看教师写， 学生抄的做法，学生处于被动的状态，成了接受知识的容器。要想大面积提高教学质量：首要的任务是要摆正师生以往不平等的关系，创设宽松和谐的教学氛围。特别在小学，由于小学生的心理发展还极不成熟，教师的言行对学生的影响会产生很大的导向作用，所以在课堂上，教师不能摆着师尊的架子，语言应该友善亲切，态度应该和蔼可亲，一改自上而下的传授方式，无论是讲授知识还是在与学生交谈、或是辅导学生时，都应充分尊重和热爱学生的一切需要，努力成为学生学习的引路人。曾经有这样一个片段：一位白人教师到黑人社区任教小学一年级，在第一节数学课中老师伸出五个手指问其中一名黑人孩子，“这是几个手指？”，小孩憋了半天才答道：三个。老师没有指责他说错了，而是高兴地大声赞道：你真利害，还差两个你就数对了。教师一句赞赏的话，就缓和了学生的心理压力，收到了意想不到的效果。可见，教师要善于用放大镜发现学生的闪光点， 以表扬和鼓励为主，对每个问题、每个学生的评价不可轻易否定，不随便说错，否则就会挫伤学生的学习积极性。正所谓，学生只有 亲其师，才能信其道。教师要成为学生的好朋友，老师与学生是平等和民主的关系。教师首先要放下架子，与学生多沟通，跟他们交朋友，在生活上、学习上都关心他们，从而激起对老师的爱，对数学的爱；其次，教学要平等，要面向全体施教，不能偏爱极少数学习成绩好的学生，而对一部分学习有困难的学生却漠不关心。要成为学生的好朋友，教师就与学生一起玩，一起学，互动互学，知学生所想，急学生所急，帮学生所忙。在课堂里，教师包办的事情要尽量少一些，学生主动学习的机会要尽量多一些，师生共同融入情境教学中去，营造一个和谐、民主、宽松的学习气氛。让课堂成为师生心灵交融、情感呼应的园地。这样，教师才能真真正正地成为学生的良朋知己。良好的师生关系与和谐愉快的课堂教学气氛是学生敢于、乐于参与的先决条件。学生只有在没压力的情况下，在喜爱所教老师的前提下，才会乐于学习。　　
　 　
二、激发兴趣并强调责任
　　
　　兴趣与责任是每一个人学习的最大内驱力。所以我们要设法让学生对数学有兴趣，这并不是简单的讲几个数学故事，或举几个和生活有关的东西就能让学生对数学有兴趣，而是要学生真正的弄懂数学。首先应帮助学生克服畏惧数学的心理，向他们灌输数学并不是想象的那么难，然后在练习和作业上，以学生的能力所能达到的要求让他们去做，提高他们的积极性。　　

三、抓好典型例题
　　
　　典型例题往往是这一章节中最具有代表性的问题，可能包含这一章节的知识点，思想方法，解题方法，并且具有较好的训练思维和各种能力的作用。　
　
　 (一)帮助学生读懂题目。教会学生找“题眼”，分清主次位置。
　　
　　(二)帮助学生分析题目。引导学生如何去观察，去分析题目中有怎么样的特征，引导学生怎样去挖掘题目中的隐含条件，这些条件在解题中有什么样的作用，从这些联系中如何找出解决问题的关键“桥梁”，引导学生采用什么思想或方法去解决问题。　
　
　　(三)教会学生如何解题。基本的思路出来后，首先要学生明确解题步骤，知道先写什么后写什么。　　

　　(四)帮助学生对例题进行反思。对例题的反思对于数学的思想，方法，能力的培养形成和提高有着十分重要的意义。　
　
　　(1)反思本题的解题思想，并总结推广到一般的情形。让学生反思例题的基本特征，这一特征的解题思想是什么？　
　
　　(2)反思本题的关键点。一道题有一个或多个关键点，当然司能因人而异。通过反思，发现各人在解题中有哪些问题，这些问题是知识性的，还是能力性的，如何在这些地方进行加强。　　

(3)反思本题的易错点。要让学生反思解题中容易出

一个人的道德修养、文化水平、社会身份往往可以从他说话用词，语调口气中看出。而幼儿期是语言发展的一个非常重要和关键的时期。我园是一所农村中心幼儿园，大部分孩子都是和爷爷、奶奶一起生活，而父母却在外地打工。因此提高幼儿的语言表达能力是我们幼儿园教育工作者的一项艰巨的任务。在教育工作中我们从以下几点来培养幼儿语言表达能力： — 、通过直接感知，发展幼儿语言能力。 社会和大自然是幼儿学习语言，丰富词汇的 “ 活教材 ” 有研究表明：利用户外大自然引导幼儿讲述，幼儿的积极性、主动性、创造性等都得到了充分的发挥，效果远远超过课堂上利用图片等引导幼儿讲述。因此我们十分重视组织幼儿接触大自然，注意抓住瞬间的自然变幻，随机地指导孩子观察。例如：春天，万物复苏，可带孩子到田野里寻找春天，观赏桃红柳绿的自然美景，感受春天的盎然生机。让孩子们在观赏的过程中，引导幼儿用恰当的语言表达出来，如 “ 嫩绿的叶子 ”“ 绿油油的麦苗 ” 等，相应的丰富了词汇。我们还带幼儿种植，让幼儿亲自动手实践，从中得到丰富的印象。比如在松土过程中，我们让孩子赤足走在泥地里，孩子们边走边说： “ 有的地方土很硬，有的地方土很软。 ”“ 踩上去有点痒痒的。 ”“ 软的泥像橡皮泥 ” 。 ------ 幼儿很自然地就用语言表达了。幼儿生活内容丰富了，思路也就开阔了。幼儿在直接感知中丰富知识和发展语言。 二、优化语言教育活动中的提问，发展幼儿的思维能力。 陶行知 先生说得好 , 发明千千万，起点在一问。这充分说明提问的重要意义。优化语言活动中的提问能激发孩子求知欲，因而在语言活动中我们提问要符合幼儿的年龄特点，提问范围能大则大，角度能变则变，少一点再现性的提问，多一点探索性的提问，少一点直截了当的提问，多一点启发性的提问，发挥幼儿的发散性思维，让幼儿从多方面更多地、更好地回答老师的提问。此外还要鼓励双向提问：比如问幼儿：你们有什么问题要提呢？这样可以使幼儿的思维活跃起来，激发幼儿说话的兴趣和积极性。 三、为幼儿创造丰富的语言环境。 创造丰富的语言刺激环境，通过故事、电视片等多种形式使幼儿有听和说的机会。教师应多采用能够调动幼儿多种感官参与的媒介，为幼儿提供丰富的视听刺激，这样幼儿不但爱听爱看，而且有话想说，有话可说。所以通过提供丰富有趣的材料增加幼儿听话说话的机会，能够使幼儿语言教学顺利进行，从而有力地促进幼儿语言能力的发展。 此外，我们平时还利用文学作品，如故事、诗歌等向孩子进行教育培养孩子 “ 语言美 ” 等。通过我们的努力孩子们词汇丰富了许多，语言表达能力有了一定提高，我们还将继续努力使孩子们更好地掌握语言、运用语言。

当前，农村频频发生的校车翻车事故、客车压死儿童、儿童溺水身亡、放学途中无故失踪等事件，严重威胁着农村儿童的生命安全。采取有效措施，防止农村儿童上学和放学安全事故发生势在必行。经过笔者调研分析，农村幼儿相较于城区幼儿，农村幼儿发生安全事故的主要原因有以下三个方面：1
第一，农村大部分家长都外出务工，或忙于农业生产，很多时候无暇顾及孩子，只能让孩子独自或者和其他同学结伴上学和放学。加上幼儿贪玩的本性，喜欢做爬坡上坎、逗玩、玩水等活动，在不经意间就发生了安全事故。
第二，农村幼儿园经费不足，办学条件差。在本不富裕的农村地区，校车较少，有些地方根本无法配备相应的校车，大部分幼儿上学和放学只能步行或者乘坐其他车辆。同时，随着城镇化的建设，农村购买私车的人越来越多，驾驶员安全意识淡薄，存在较大安全隐患，威胁着学生安全。
第三，农村住宅分散，人口流动量小，有些地方偏僻，成为了看管幼儿的真空地带。加上幼儿自我保护能力差等原因，给不法分子实施犯罪创造了有利条件。
针对幼儿上学和放学安全事故发生的主要原因，笔者认为可从以下几个方面确保幼儿上学和放学安全：
一、做好幼儿安全宣传教育工作。幼儿园一方面通过召开家长会、联席座谈会等活动，向家长和儿童宣传上学和放学的安全教育知识。另一方面联合乡镇、派出所和社区等组织在赶集日宣传幼儿安全知识，讲解幼儿安全的重要性和确保措施。必要时在主干道上设立安全警示标志。家长要经常给幼儿灌输上学和放学路途安全，让其有安全的意识，不做危险事情。
二、结伴同行，家长相互配合。可让幼儿和大龄儿童一起上学和放学，相互照看，出现安全事故便于及时通知。家长之间可相互帮助，协调、护送邻里幼儿上学和放学，这样既能照看幼儿，又能为家长腾出更多时间搞农业生产。
三、加强幼儿园管理，及时联系家长。幼儿园要做好幼儿上学和放学的登记工作，家长接送幼儿的时间、幼儿人数等数据要详实。幼儿园工作人员一旦发现幼儿未上学或者有其他事情发生，要立即通知家长并及时上报，尽可能防止幼儿安全事故发生。
四、加大对农村校车财政投入，强化车辆管理。在加快城镇化建设的同时，有条件的地区，可加大农村幼儿校车的投入，建立起农村校车网络，给幼儿上学和放学提供便利。同时要加强对校车和兼载幼儿车辆的管理，防止违法违规事件发生。
农村幼儿上学和放学安全，需要家长、幼儿园、政府以及社会各界共同把此项工作摆在重要位置，携手为农村幼儿创造良好的安全环境。

浅谈如何抓好5水共治增进新农村建设匿名网友|被阅读3次 检举|2014-04-08 10...寻觅黑匣子都是1件举足轻重的重要工作,那末甚么是黑匣子,它又是如何发挥作用的...

这是一个自我意识很浓，很要强的，不能轻易就改变自己性格的、懂得知足的女人。娶到这样的人，应该感到幸福。这样的人不会随波逐流，为都市纸醉金迷的生活忘乎所以，也不会为得到甜蜜的爱情而忘情。她总觉得自己要坚守本真的自我，所以一下改变不了个性。
你要在生活和工作中细心体贴，多加关照，强化交流，给其足够的自信心，慢慢缩短彼此意识观念差距，减少陌生的因素，就会使她的自卑感有所改变。另外，不断给她对待事物的决策权或参考权，不断予以能力的肯定，也会对自卑的心理产生有益的影响。工作上可以故意先听听她的想法，让她觉得别人很尊重她，这样就会逐渐建立起自信心，最终战胜自卑。

农村盖房一般不出两种情况，一种是家中有两个孩子（男孩），在外面买不起房子，那么就在家给盖房子，一种是加盖，这是拆迁的时候，为了多一些补偿款（补偿尺度不好把握），这样的加盖有风险。

至于借钱，农村大部分都是穷人，借钱盖房，和贷款买房没有什么不同，一个是欠人情还人情，一个是还利息。

为什么不该谈恋爱，遇到喜欢的就去追求，没什么该不该的，人生最美的年华就那么几年，不要给自己的青春留下遗憾，做你自己喜欢的事情，每个人生来都有追求自己幸福的权利，你相信你会做的很好的。加油

鬼吹灯，农村，灵异的

广西南宁马山县乔利初中 陈光新 自卑是个体由于某种生理或心理上的缺陷或者其他原因引起的轻视自我的态度体验，表现为自己的能力或品质评价过低，轻视自己或看不起自己，担心失去他人尊重的心理状态。这种心理状态很容易产生一种压抑孤独的情感，严重地影响着广大农村中学生的生活和学习。笔者从本校和其他学校的学生中了解到，由于自卑影响了他们的学习和生活的就占了30%以上。可见，自卑已经成为农村中学生中一个不可忽视的问题。本文就如何克服农村中学生自卑心理谈谈一点自己的看法。自卑感是一种过低评价自己的自我意识，它会影响学生的学习、生活，甚至会危害身体健康。克服自卑感应从以下四个方面入手: 一、老师要帮助他们正确认识自己，增强自信心:人在不同的环境中生活和成长，由于先天和后天方面的差别，在能力、素质方面有一定的差别是毫不奇怪的。每个人都有自己的长处和短处，在学习和工作中要扬长避短,不要老是拿自己的缺点和不足与别人的优点相比。 二、让他们懂得正确对待失败和挫折:客观世界错综复杂，在实践中遭受失败和挫折是很难免的。失败是成功之母，要从失败和挫折中吸取教训，使自己得到提高。不要因为一时的失败和挫折而一蹶不振。 三、教会他们注意改善人际关系，创造良好的社交环境:注意处理好与一起生活、学习的人的关系，与他们交朋友，多谈心，对其他的人也应该相互帮助相互鼓励。 四、培养他们坚强的意志:知道了自己的不足和缺点，就要下定决心克服，在实践中锻炼坚忍不拔的意志。对于外界的不良刺激不要过于计较。“天生我才必有用”，只要选定目标，坚持不懈地努力，必能取得成功。 自卑感是中学生中常见的一种心理状态，尤其是那些家庭贫困、性格内向，学习又不是很好的农村学生。他们往往因为学习不好常挨老师的批评，由此产生了自卑感。这种状态对学生的身心健康及今后的发展都是极其有害的，所以要及早纠正。 首先，应该让他们从思想上认识到自卑感受是学习进步与健康成长的障碍。他们渴望成功，却不敢相信自己能获得成功，最终有可能因空有自强的愿望，但无改变现状的行动而苟且庸碌，虚度年华。 有一个很有趣的故事:一位家在农村的妈妈带她的儿子去动物园看大象，大象周围有许多矮矮的木桩，儿子的脑子里就产生了疑问:“妈妈，这么大的象，一定很有力气，可是它为什么不挣断这细细的链逃跑呢?”他妈妈告诉他:“这头象刚来到这里的时候还很小很小，当时就用这小木桩、矮棚圈着它，它当时很想挣断链子跑出去，可是由于力气小，每次都失败了，于是就失去了挣脱链子的信心。尽管它一天天长大，但不知道现在自己有很大的力量，用力挣一下，就能逃出来。它不敢这样想，当然也就不会这样去做，因而只好永远被锁在这里，老死在这里了。” 其次，我们应该看到，自卑又是要求自强的表现，往往有比平常同学更的自尊心和更强的表现自我的欲望。当他们一旦在学习上或其它方面获得成功，那种喜悦的心情不仅能激发你的自强信念，还能使你摆脱自卑的阴影，增强自信心，获得走向自强的启示。所以，老师要看到他们的闪光点，多表扬他们，多关心他们，帮助他们树立起成就感。 最近中学生辍学率、自杀率有所上升，其中大部分的原因都是成绩不好或考试失败，导致他们压力过大。由于他们把“成绩”的评价当作对自己全面的评价，正是这种错误的观念而导致了他们的人生悲剧。 的确，在重视成绩、学历的现代社会里，要他们不在乎成绩是不可能的。但是，在苦于成绩不好的时候，他们若能想到，除了成绩的评价之外，还有其他评价的标准，那么，一定能够避免这样的悲剧。这就是告诉我们，对一个人的评价有各种标准，如果能彻底实这个方法，就不会有人为自卑感而烦恼了。 不过，有一点必须要清楚，从一个方面来评价某个人，不一定是正确的。反过来，如果自己能够正确地认识自我，正确对待他人的“评价”，才有可能从豪无希望的自卑感中走出来，面向新的人生。 总之，农村中学生要克服自卑心理，光靠学校和老师的努力是不够的，还需要社会和家庭的共同配合支持。只有这样，才能更好地帮助他们克服自卑心理。