普通小学生英语听力训练

1. “学好普通话 ,练好规范字”总结成四字成语

四字成语： 字正腔圆。

词目：字正腔圆，

发音：zì zhèng qiāng yuán,

解释：形容吐字准确，唱腔圆熟。

出处：高阳《胡雪岩全传·平步青云》上册：“接着便也说了这一句谚语，字正腔圆，果然是道地的无锡话。”

词语辨析：

示例：他唱得字正腔圆，让人由衷地佩服。 他的字正腔圆的唱功让人佩服。

用法：联合式；作宾语、定语；含褒义；指说话。

近义词：一唱三叹、余音绕梁。

反义词：南腔北调。

2. 讲好普通话,写好规范字

一. 描写人的品质：

平易近人 宽宏大度 冰清玉洁 持之以恒 锲而不舍 废寝忘食

大义凛然 临危不俱 光明磊落 不屈不挠 鞠躬尽瘁 死而后已

二. 描写人的智慧：

料事如神 足智多谋 融会贯通 学贯中西 博古通今

才华横溢 出类拔萃 博大精深 集思广益 举一反三

三. 描写人物仪态.风貌：

憨态可掬 文质彬彬 风度翩翩 相貌堂堂 落落大方

斗志昂扬 意气风发 威风凛凛 容光焕发 神采奕奕

四. 描写人物神情.情绪：

悠然自得 眉飞色舞 喜笑颜开 神采奕奕 欣喜若狂

呆若木鸡 喜出望外 垂头丧气 无动于衷 勃然大怒

五. 描写人的口才：

能说会道 巧舌如簧 能言善辩 滔滔不绝 伶牙俐齿

出口成章 语惊四座 娓娓而谈 妙语连珠 口若悬河

六. 描写人物动作：

走马观花 欢呼雀跃 扶老携幼 手舞足蹈 促膝谈心

前俯后仰 奔走相告 跋山涉水 前赴后继 张牙舞爪

七. 描写人间情谊：

恩重如山 深情厚谊 手足情深 形影不离 血浓于水

志同道合 风雨同舟 赤诚相待 肝胆相照 生死相依

3. 绕口令作文四字词语

文 / 周杨 叙事 类作品 我家有一本练习普通话的书，是父母当年考普通话时买的。

今天，我在无意中发现了它，便拿出来看看。 我自认为自己的普通话水平还不错，今天就被这些绕口令给难倒zhidao了。

我捧着书，念了起来：“四是四，十是十，四十是四十，十四是十四。是不能说成四，四不能说成十，要是说错了，就会误大事。

妈呀，咋这么拗口哪，什么四四、十十的，真绕（绕口令要是不绕的话就不是绕口令了）啊。粉红墙上画凤凰，红凤内凰，粉凤凰，粉红蜂房黄蜂房。

哦哦哦，不对不对，是粉红凤凰黄凤凰，去你的凤凰吧。”妈妈笑了起来，说：“你不要闹笑话了吧，我来念给你听。

相当年，我一天到晚都在读这个绕口令呢。”我不相信的把书给了妈妈。

“芳芳画了朵黄花，华华画了个方框。华华想拿他的方框换芳芳画的黄花，芳芳用她画的黄花换了华华画的方框。

……”妈妈一口气念了N条，我听呆了，不得不竖起了大拇指，厉害厉害。妈妈得意的说：“怎么样，不错把，和我容比绕口令，你还嫩了点。

好好练习去吧，三天后，咱们。

这个还这不知道，我个人觉得考普通话只要把那本资料书复习好就好了。多读文章。

l n不分，平翘舌部分主要是南方人的语音问题

平时说话时注意些

l和n可以联系这个绕口令：牛郎年年念刘娘，刘娘年年恋牛郎，牛郎念刘娘，刘娘恋牛郎，郎念娘来娘恋郎。

平翘舌我倒是暂时没想到什么好的绕口令，就这两个吧：

四是四，十是十，十四是十四，四十是四十。莫把四字说成十，休将十字说成四。若要分清四十和十四，经常练说十和四。

公园有四排石狮子，每排是十四只大石狮子，每只大石狮子背上是一只小石狮子，每只大石狮子脚边是四只小石狮子，史老师领四十四个学生去数石狮子，你说共数出多少只大石狮子和多少只小石狮子

你可以自己找更多类似的绕口令练练，其实普通话这个东西没有什么诀窍，多听多说多练自然就好。

加油。

God helps those who help themselves.

首先心情要普通一点，家出生在普通家庭，再普通的城市过着普通人的日子，有一群普普通通的朋友说的都是普通话，不用专门学普通的人都会普通话，想想你说的家乡话为什么会这么标准呢？原因在那里时间长，多听多说就精了。你有上学校学习家乡话吗？如果阁下连乡音也说不好就别学什么口语，学手语会事半功倍。

首先你得让它在笼子里待较长时间，让它认为笼子是个安全的地方，食物和水也都在笼子里，再就是多和鸟接触，不是去摸鸟，而是多让它见人，时间长了也就不怕人了，两个条件都达到了，鸟自然会自己进出笼子，在房间里放开也会自己回去的，如果刚开始出去了找不到笼子，可以拿着笼子到它跟前，它见到了自己就蹦进去了

你好，平时多注意自己的说话方式和口音。

2017年普通话朗读训练技巧

　　朗读和说话不同，它除了要求应试者忠于作品原貌，不添字、漏字、改字、回读外，还要求朗读时在声母、韵母、声调、轻声、儿化、音变以及语句的表达方式等方面都符合普通话语音的规范。那么，下面是由我为大家带来的普通话朗读训练技巧，欢迎大家阅读浏览。

　　一、用普通话语音朗读

　　朗读和说话不同，它除了要求应试者忠于作品原貌，不添字、漏字、改字、回读外，还要求朗读时在声母、韵母、声调、轻声、儿化、音变以及语句的表达方式等方面都符合普通话语音的规范。

　　1.注意普通话和自己方言在语音上的差异。普通话和方言在语音上的差异，大多数的情况是有规律的。这种规律又有大的规律和小的规律，规律之中往往又包含一些例外，这些都要靠自己去总结。单是总结还不够，要多查字典和词典，要加强记忆，反复练习。在练习中，不仅要注意声韵调方面的差异，还要注意轻声词和儿化韵的学习。

　　2.注意多音字的读音。一字多音是容易产生误读的重要原因之一，我们必须十分注意。多音字可以从两个方面去注意学习。第一类是意义不同的多音字，要着重弄清它的各个不同的意义，从各个不同的意义去记住它的不同的读音。第二类是意义相同的多音字，要着重弄清它的不同的使用耐凳场合。这类多音字大多数情况是，一个音使用场合“宽”，一个音使用场合“窄”，只要记住“窄”的就行。

　　3.注意由字形相近或由偏旁类推引起的误读。由于字形相近由甲字张冠李戴地读成乙字，这种误读十分常见。由偏旁本身的读音或者由偏旁级成的较常用的字读音，去类推一个生字的读音而引起的误读，也很常见。所谓“秀才认字读半边”，闹出笑语，就是指的这种误读。

　　4.注意异读词的读音。普通话词汇中，有一部分词(或词中的语素)，音义相同或基本相同，但在习惯上有两个或几个不同的读法，这些被称为“异读词”。为了使这些读音规范，国家于50年代就组织了“普通话审音委员会”，并对普通话异读词的读音进行了审定。历经几十年，几易其稿。1985年。国家公布了《普通话异读词审音表》，要求全国文教、出版、广播及其他部门上、行业所涉及的普通话异读词的读间、标音，均以这个昌枯旅新的《审音表》为准。在使用《审音表》的时候，最好是对照着工具书(如《新华字典》、《现代汉语词典》等)来看。先看某个字的全部读音、义项和用例，然后再看《审音表》中的读音和用例。比较以后，如发现两者有不合之处，一律以《审音表》为准。这样就达到了读音规范的目的。

　　二、朗读的技巧

　　1.呼吸。学会自如地控制自己的呼吸非常重要，因为这样发出来的音坚实有力，音质优美，而且传送得较远。有的人在朗读时呼吸显得急促，甚至上气不接下气，这是因为他使用的是胸式呼吸，不能自如地控制自己的呼吸。朗读需要有较充足的气流，一般采用的是胸腹式呼吸法。它的特点是胸腔、腹腔都配合着呼吸进行收缩或扩张，尤其要注意横膈膜的运动。我们可以败蠢进行缓慢而均匀的呼吸训练，从中体会用腹肌控制呼吸的方法。

　　2.发音。发音的关键是嗓子的运用。朗读者的嗓音应该是柔和、动听和富于表现力的。为此，首先要注意保护自己的嗓子，不要长期高声喊叫，也不要由于饮食高温或过于辛辣而刺激嗓子。其次要注意提高自己对嗓音的控制和调节能力。声音的高低是由声带的松紧决定的，音量的大小则由发音时振动用力的大小来决定的，朗读时不要自始至终高声大叫。再者，还要注意调节共鸣，这是使音色柔和、响亮、动听的重要技巧。人们发声的时候，气流通过声门，振动声带发出音波，经过口腔或鼻腔的共鸣，形成不同的音色。改变口腔或鼻腔的条件，音色就会大不相同。例如舌位靠前，共鸣腔浅，可使声音清脆;舌位靠后，共鸣腔深，可使声音洪亮刚强。

　　3.吐字。吐字的技巧不仅关系到音节的清晰度，而且关系到声音的圆润、饱满。要吐字清楚，首先要熟练地掌握常用词语的标准音。朗读时，要熟悉每个音节声母、韵母、声调，按照它们的标准音来发音。其次，要力求克服发音含糊、吐词不清的毛病，一是在声母的成阻阶段比较马虎，不大注意发音器官的准确部位，二是在韵母阶段不大注意口形和舌位，三是发音吐字速度太快，没有足够的时值。朗读跟平时说话不同，要使每个音节都让听众或考官听清楚，发音就要有一定力度和时值，每个音素都要到位。平时多练习绕口令就是为了练好吐字的基本功。

　　4.停顿。朗读时，有些句子较短，按书面标点停顿就可以。有些句子较长，结构比较复杂，句中虽没有标点符号，但为了表达清楚意思，中途也可以作些短暂的停顿。但如果停顿不当就会破坏句子的结构，这就叫读破句。朗读测试中忌读破句，应试者要格外注意。正确的停顿有以下几种类型：

　　①标点符号停顿。标点符号是书面语言的停顿符号，也是朗读作品时语言停顿的重要依据。标点符号的'停顿规律一般是：句号、问号、感叹号、省略号停顿略长于分号、破折号、连接号;分号、破折号、连接号的停顿时间又长于逗号、冒号;逗号、号的停顿的时间要比一般的句号时间长些。以上停顿，也不是绝对的。有时为表达感情的需要，在没有标点的地方也可心停顿，在有标点的地方也可以不停顿。

　　②语法停顿。语法停顿是句子中间的自然停顿。它往往是为了强调、突出句子中主语、谓语、宾语、定语、状语或补语而做的短暂停顿。学习语法有助于我们在朗读中正确地停顿断句，不读破句，正确地表达作品的思想内容。

　　③感情停顿。感情停顿不受书面标点和句子语法关系的制约，完全是根据感情或心理的需要而作的停顿处理，它受感情支配，根据感情的需要决定停与不停。它的特点是声断而情不断，也就是声断情连。

　　5.重音。重音是指那些在表情达意上起重要作用、在朗读时要加以特别强调的字、词或短语。重音是通过声音的强调来突出意义的，它能给色彩鲜明、形象生动的词增加分量。重音有以下几种情况：

　　①语法重音。语法重音是按语言习惯自然重读的音节。这些重读的音节大都是按照平时的语言规律确定的。一般说，语法重音不带特别强调的色彩。

　　②强调重音。强调重音不受语法制约，它是根据语句所要表达的重点决定的，它受应试者的意愿制约，在句子中的位置上是不固定的。强调重音的作用在于揭示语言的内在含义。由于表达目的不同，强调重音就会落在不同的词语上，所揭示的含义也就不相同，表达的效果也不一样。

　　③感情重音。感情重音可以使朗读的色彩丰富，充满生气，有较强的感染力。感情重音大部分出现在表现内心节奏强烈、情绪激动的地方。

　　6.语速。应试者在朗读时，适当掌握读者论坛的快慢，可以造成作品的情绪和气氛，增强语言的表达效果。作品的内容和体裁决定朗读的速度，其中内容是主要的。

　　①根据内容掌握语速。朗读时的语速须与的情境相适应，根据的思想内容、故事情节、人物个性、环境背景、感情语气、语言特色来处理。当然，语速的快慢在一篇作品中并不是一成不变的，它要根据具体的内容有所变化。

　　②根据体裁掌握语速。《普通话水平测试大纲》在选编朗读测试材料时，为了保证作品难易程度和评分标准的一致性，所选的50篇作品，几乎都是记叙文。记叙文有记记事、记言。一般说，记事要读得快些，记言要读得慢些。

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普通话测试是国家级重要考试，测试等级标准分一、二、三（级）甲等和乙等。儿化音也作为必考的内容，儿化音的训练可以读一些常用儿化词及绕口令等！普通话中的儿化很多，掌握儿化就能学会普通话的音韵，其儿化规律如下：

（1）表示可爱和西小时：小孩儿 红脸蛋儿 好玩儿 小花儿 小辫儿

（2）表示时间和距离短：坐会儿 一块儿去遛弯儿 离这儿不远儿 旁边儿

（3）其它：眼儿 一点儿 头儿 信儿

例：

1、有个小胖墩儿，穿着围兜兜儿，坐着小板凳儿，捏着小泥人儿。

2、娃娃家儿，不大点儿，摆的东西不起眼儿，小勺儿、小锅儿、小碗儿、小桌儿、小凳儿、小案板儿。爸爸笑着去上班儿，妈妈正在挂相片，奶奶在给小孙女儿，扎呀扎小辫儿。

3、有个桌子没有腿儿，有个茶壶没有嘴儿，有张报纸没有字儿，有个杯子没有底儿，有个掸子没有棍儿，有个耗子爱打盹儿。

4、进了门儿，倒杯水儿，喝了两口运运气儿，顺手儿拿起小唱本儿，唱一曲儿，又一曲儿，练完了嗓子我练嘴皮儿，饶口令儿，练字音儿，还有单弦儿牌子曲儿，小快板儿，大鼓词儿，越说越唱我越带劲儿。

儿化音训练材料：

刀把儿 个儿 小鸡儿 词儿 倍棒儿

符号儿 事儿 豆芽儿 今儿 小街儿

面条儿 话儿 快板儿 明儿 没准儿

心眼儿 玩儿 帮忙儿 盖儿 嗓门儿

传统儿歌

错了歌

刚过十二点，太阳就落坡。

鸭子逃上树，猫儿进了窝。

蝙蝠天上飞，正把蜜蜂捉。

狗儿不怕热，舌头嘴边拖。

飞来萤火虫，把我手烫破。

蚊子嗡嗡叫，直往灯上落。

月圆星星多，怎能不唱歌。

请你想一想，唱错没唱错？

训练普通话，首先就是找一篇文章开始读，最好是跟着一些主持人，尤其是央视新闻主持人那样去读，这样的话就不会有错音，嗯，如果你想要是通过普通话的等级考试的话，最好还要锻炼一些绕口令，因为当时考试直接给你一段话去读，这个话是有点绕口，而且有一些字只是同音比较多。