小学生英语课堂作业批改

这个谁都不错的。老师和学生要相互理解的。其实老师也是怕学生的。我就要走出学校了。以后不角老师，但得叫师傅了。老师批评只是找个代表，杀鸡给猴看就是了。这个学生他会找他认为合适的。不必往心里去。有错误，老师不说也要自觉的解决。

都是形式没啥变化

{你们老师的姓自己填}*老师我想对你说三点。第一点如果你想带我们就永远带我们，不要换来换去这样会对我们学习不好。因为习惯了一个老师，另一个老师带又需要习惯，学生需要不停的习惯所以对学习不好。第二点我喜欢你在上课文时候讲一些关于课文的小故事或小资料，而{你们老师的姓自己填}*老师就不会讲。第三点我希望你按成绩排位子，因为这样会让很多人有进步。他们以调位子为动力不停的努力想坐到前面去，也有人和对手比赛看谁做到一个好位子。以上就是我想对你说的话，请你考虑第三点.

命运掌握在自己手中,那些东西都是浮而不实的

作文的指导性批语对学生作文水平的提高 没有太大的帮助 而那些鼓励性的语言能让学生对写作产生兴趣 这是最好的

李老师上课幽默风趣。批改作业，分析试卷，讲故事，我们都很喜欢她。

这个句子的语病是成分残缺——句子只有主语和两个状语。修改后句子可以是这样的：我们不能把课堂上的认真听讲，合作交流当作骄傲自满的本钱。

病因：介绍一般用来朋友给自己介绍朋友的另外一个朋友，这里介绍应改成讲。



修改：老师在课堂上给我们讲岳飞的故事。