小学生英语需要朗读
幼儿的情感容易受环境的变化而变化,常因环境的改变而不适应,表现为胆小不敢说话。所以,首先要引导幼儿开口说话。教敬灶或师可以通过和幼儿交谈、做游戏、讲故事、欣赏儿歌等,使幼儿产生信任感。稳定了幼儿的情绪,也锻炼幼儿开口说话,当幼儿对教师有了感情后,就可以考虑进行朗读练习了。
其次,要遵循从易到难、循序渐进的原则。从最简短、最贴近幼儿生活的儿歌开始,教师要耐心启发,具体指导。
再次,教师恰当的鼓励是打开幼儿大胆朗读的金钥匙。及时、恰当地鼓励,可使幼儿在轻松愉快的心境下学习朗读,避免一开亮伍始就给幼儿挑毛病,否则会使幼儿对朗读失去兴趣。
2、了解人物性格,变换语气语调
教师要注重帮助幼儿了解儿歌中的人物性格,使幼儿知道不同的人物和情节在朗读时要用不同的语气和语调。
3、在朗读中帮助幼儿体验作品所表达的感情和情绪
在朗读中,教师要注意文学作品的艺术感染力,让幼儿的情感能随主人公的遭遇迁移,设身处地的展开思维活动,能像主人公一样在紧张的时刻感到畏惧,在取得胜利时感到轻松和愉快。
4、在朗读中学习语言艺术
文学作品中的语言,是经过加工的艺术语言,优秀作品中的语言都是简练、生动,富于情感的,幼儿会从中学到大量新的词汇。在朗读过程中,教师要有意识地引导幼儿学习、理解描述自然现象、动植物特征、人的外貌等的形容词等。这样可以大大丰富幼儿的语言材料,加深幼儿对语言的理解和应用,促进幼儿语言的发展。
5、组织好朗读评价,提高朗读技能
朗读评价包括老师评价,幼儿自我评价和对其他幼儿的评价。教师评价要注意对幼儿进辩迹行双向评价,即对幼儿进行表扬鼓励的同时,也要提出适当的要求;使幼儿不仅获得成功的体验,也能增添继续努力的信心。同时针对不同的幼儿,提出适宜其发展的评价和要求,
我想:只有教师不断地努力和探索,才可以让孩子在愉快中学习。
问题二:适合给幼儿朗诵的较朗朗上口的儿歌有哪些 《拔萝卜》,《春天在哪里》,《读书郎》,昆塔呼呼儿歌里有很多类似的简单易学的歌曲
问题三:小学一年级儿歌谁会飞怎样朗读 谁会飞呀鸟会飞 鸟儿鸟儿怎样飞 扑扑翅膀飞呀飞...- 小学数学在线口算练习 - 一年级 - 二年级 - 三年级 - 四年级 - 五年级
身边有许多孩子都是爸妈口中“比较腼腆,害羞”的孩子,每每都会担忧孩子会不会一直这么“内向”,或者羡慕其他人家的孩子那么开朗活泼。今天我要讲的是一个真实的故事,一个胆小鬼,害羞娃,变身“大王”的故事。
如果你在我家老大四岁前认识他,那么你会留下这样的印象
从来不与人打招呼,让他叫叔叔阿姨,永远都是躲在我大腿后面;如果有人来家里做客,他第一时间躲窗帘后面,就像小猫一样,久久不露面;平时出去一定要我紧紧跟随,要是离开稍微远一点,就坐立不安;在游乐场看起来很普通的项目,他会吓得一直在上面哭个不停,不愿意尝试;兴趣班上课,其他孩子都不需要陪同时,我们还得尴尬地坐在一边……
这样的例子,比比皆是,连我自己也这么觉得,这个孩子或许就是非常内向的性格,从最开始的努力要求他,到最后放弃了对他的“改造”。
这个故事还没说完,如果你是现在认识他,你对他的印象可能会是
会主动和大人打招呼,并且聊天;特别爱笑,活泼开朗;能分清场合,在不同环境下,有时很安静,有时也可以非常闹腾;非常有自己的见解,并且愿意和大家分享;在面对一些自己觉得有把握的挑战时,会毛遂自荐,自信满满地尝试……
用幼儿园老师的话说:“很像个小男子汉,阳光,懂道理,还喜欢问我是不是最爱他。”用好朋友的话说:“他可会说话了,他一讲道理,我们全班同学都说不上来。”
用他自己的话说:“我现在是班里的大王,和其他几个好朋友轮流当大王!他们都得听我的,小朋友们都喜欢我,老师也喜欢我!”言语之间,全是满满的自信和力量感。
写下这些对比的文字,我都会有种不可思议的感觉。都说三岁看老,可我的孩子生动地展示了什么叫做“胆小鬼的逆袭”,虽然他还有很多让我们头疼的时刻,但他的这些成长和现在蓬勃向上的模样,真的让我感到开心和自豪。
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现在提倡全民阅读,很多学校都用上朗读亭了
去年就有150多座天卷朗读亭已经陆续入驻南昌市七区四县的75所中小学,并投入使用。
【1】朗诵前的准备:
朗诵是朗诵者的一种再创作活动。这种再创作,不是脱离朗诵的材料去另行一套,也不是照字读音的简单活动,而是要求朗诵者通过原作的字句,用有声语言传达出原作的主要精神和艺术美感。不仅要让听众领会朗诵的内容,而且要使其在感情上受到感染。为了达到这个目的,朗诵者在朗诵前就必须做好一系列的准备工作。
【2】选择朗诵材料
朗诵是一种传情的艺术。朗诵者要很好地传情,引起听众共鸣,首先要注意材料的选择。选择材料时,首先要注意选择那些语言具有形象性而且适于上口的文章。因为形象感受是朗诵中一个很重要的环节;干瘪枯燥的书面语言对于具有很强感受能力的朗诵者也构不成丰富的形象感受。
【3】把握作品的内容
准确地把握作品内容,透彻地理解其内在含义,是作品朗诵重要的前提和基础。固然,朗诵中各种艺术手段的运用十分重要,但是,如果离开了准确透彻地把握内容这个前提,那么,艺术技巧成了无源之水,.无本之木,成了一种纯粹的形式主义,也就无法做到传情,无法让听众动情了。
扩展资料:朗诵的艺术形式:
1,文学性:
朗诵的内容一般都是诗歌、散文、小说等文学作品。一些非文学作品,如社论、书信等,一旦作为朗诵材料,往往也会偏向于表现某个人的某种思想感情,自然带上明显的文学色彩。文学艺术也是语言的艺术。作品的人物形象、故事情节都是运用语言表现的。有声语言最能显示语言的风采和魅力。
2,艺术性:
朗诵是一种比较精细、高级的有声语言艺术。朗诵者必须具备一定的文学修养,要能分析欣赏各种体裁的文学作品,这是朗诵表情达意的前提;朗诵者必须具备一定的语言修养,要熟练掌握标准发音和发声技巧。
要善于正确地运用语调语气,这是表情达意的关键;朗诵者必须具备一定的舞台表演艺术的修养,要敢于在大庭广众之中说话,要能正确地发音,有自然的表情,这是朗诵表情达意的重要条件;此外,朗诵者还必须具备一定的政治思想修养、社会知识修养,这是朗诵表情达意的基础。朗诵艺术就是以上各方面修养的综合体现,缺少哪一方面的修养都不可能成为一个合格的朗诵者。
3,表演性:
朗诵,一般都在舞台上,在大庭广众之中进行。朗诵者必须具备一定的表演技能。要有优美的语音、端庄的仪态、丰富的表情。朗诵者还可以适当化妆,可以运用灯光布景,可以进行配乐。所有这些,都是为了增强朗诵艺术的表演效果。
首先要避免"矫揉造作"。诗词朗诵和其他文体的朗诵一样,要自然,决不可以做作。诗词的感情虽然比其他文体来得强烈,但仍然是发自内心的真情流露。要朗诵好一首诗,首先要认真阅读,领会作者的感情。然后,努力地去引起共鸣,使自己的感受接近作者的情感。只有这样,朗诵才能成功地再现作者的情感。听众听起来才会觉得"自然"。如果朗诵者并不领会作者的情感而只 是"估计"作者的情感,那就很容易失去分寸。失去了内在的感情基础,单单依靠技巧来支撑,听众听起来就必然会感到"做作"了。其实最重要的一点是要自信。扩展资料:《春晓》这是一首格律诗,朗诵这首诗时,应该注意每个字都要吐音清晰,淌出诗的节奏。每行诗句都可处理为三处停顿:春眠/不觉/晓,处处/闻/啼鸟。夜来/风雨/声,花落/知/多少。念到“晓、鸟、少”时,字音要适当延长,略带吟诵的味道,使听众能感觉出诗的音韵美和节奏感。前两句是写诗人早上醒来后看到的景物,朗诵时要用柔和、舒缓的语调,音量不要过大。“鸟”字的尾音可稍向上扬,表现出诗人见到的是春光明媚,鸟语花香的明朗景象。后两句写诗人想起昨天夜里又刮风又下雨,不知园子里的花被打落了多少。在读“花落知多少”时,要想象出落花满园的景象。可重读“落”字,再逐渐减轻“知多少”三个字的音量,表现出诗人对落花的惋惜心情。
[新的体验]
跨入大学校门,呈现在我眼前的是一个陌生的环境,迎面吹来是新鲜的空气。大学校园的一切对我来说都是新鲜的。大学生活给了我一种全新的体验--独立自主的生活方式,在这里,没有熟悉的叮咛与嘱咐,做什么事都得自己来。丰富多彩是大学生活给我的另一种新的感觉,与地狱般的高中生活相比,大学简直就是快乐的天堂。大学里有各种各样的团体,如院学生会,系学生会,吉他协会,园艺协会,青年志愿者服务队等等。不同的团体有不同的活动,所以说大学生活每一天都有不同的感觉,每一天都有不同的精彩。
[自由的小鸟]
"我是一只小小小鸟……"耳边响起任贤齐的《小小鸟》,这是我以前最喜欢的一首歌,因为它说出了我的心声--我是一只小小小鸟,却飞呀飞怎么也飞不高。但进入大学后,这只小小鸟已放下了背上沉重的包袱,可以自由地飞翔了,喜欢飞多高就飞多高,爱到那里就到那里去。小鸟现在已经到了一块自由广阔的天地,不需再受黑色七月的折磨,可以自由地发展自己的爱好,可以把自己独特的魅力充分地展示得淋漓尽致。
[爱的天地]
大学虽然远离了父母温暖的怀抱,但我却走进了友爱的天堂。在课堂上,同学们共同学习,共同进步;在宿舍里,大家互诉心事,交换心得;在生活上,互相帮助:谁的水提不动了,就伸出手来,谁不舒服了,就帮着买药或陪着去看医生……虽然我的大学生活只开始了两个多月,但我已很幸运地拥有了一个团结友爱的温暖的大家庭。
[卸不下的责任]
大学生活虽然很自由,很精彩,但我们也肩负着重大的责任。小的来说,我们肩负着父老乡亲的期望,提着未来前途的担子;大的来说,我们肩负着把祖国建设成社会主义强国的重任,这是时代赋予我们的神圣使命。大学生每做一件事都得对自己负责,对社会负责,不可胡作所为。
就我个人而言,大学生活既自由,又丰富多彩,也有卸不下的责任。
但可以说,大学是一个充满魅力的地方。
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