辅导小学生措施 英语
1、由于智力较差,很多问题讲几遍,他们照样记不住。
2、缺乏自觉学习的积极性,懒散爱玩,上课小动作多,注意力不集中。
3、在家庭方面,有的家长对学生太过溺爱,因此,个别学生家庭作业完不成,或边看电视边写作业。有些是学生家长没文化,对孩子的学习不能及时辅导,还有部分父母感情不好,离异,孩子无人问津。
二、方法与对策
1、坚持"三心""两信",做到理解尊重。
所谓"三心"就是爱心、信心、耐心;所谓"两信"就是信任、信用。
2、坚持动情、明理、导行,的基本准则。
转化后进生是学校教育的一项重要工作,其根本目的是引起学生的思想转变,使后进生真正提高认识,提高觉悟,提高思想素质,变得有道德、有教养、有纪律,从而少犯错误。
3、把握好后进生容易反复的几种情况,未雨绸缪,防微杜渐。
后进生的转化工作一般包括五个环节:醒悟、改悔、反复、稳定、发展。这五个环节是互相联系,互相影响的。
三、主要措施:
1、配优措施
首先,做好优秀生思想工作,经过给他们作思想交流,使之有着不
断的动力去发奋学习、刻苦读书,这部分学生的工作一旦做好,他们不
但影响着自己,还会带动一批学生,使班级朝着良性的方向发展,为更好的形成良好的班风学风作了很好的铺垫。
2、辅困措施
既然优生差生已是客观存在,就要正视这一客观现实,就要因材施教,因人施教。对差生要先肯定他们的长处,关心他们的学习,再帮助他们分析考试失利的原因,及时防止他们可能产生的自暴自弃思想苗头。
1、实行以点带面来全面提高,使学生观念进行转变。
2、充分发挥优生的表率作用来影响差生,改变差生,在学生中形成“赶、
帮、超”的浓厚学习氛围。
3、对差生进行多鼓励、少批评、多谈心,进行心理沟通,提高他们的
自我判断与控制能力。
4、采用激励机制,多给点差生表现的机会,让他们树立起学习的信心
和勇气,克服自卑的心理。
5、平时多与家长联系,共同来解决差生各方面存在的问题。
6、充分利用早读和午休时间进行面对面辅导,讲解练习。
7、做好"每日清"工作,包括题题清,课课清,人人清.争取做到当堂知识
(1)严格要求,防止自满;
(2)不断激励,提高抗挫折能力;
(3)消除嫉妒,公平竞争;
(4)发挥优势,带动全班。
小学生学困辅导计划及措施有四点:制定有关学困生工作计划、及时填写好典型学困生个人档案、定期做好家访工作、继续以“计算教学”为切入点,扎实开展学困生的转化工作。
一、制定有关学困生工作计划。
本学期以“提高合格率,优秀率,缩小学生之间的差距”为目的,根据本年级本学期的所有知识点,制定《五年级数学(下册)学困生研究单元任务表》,并且在每单元的教学前,根据本单元的知识点制定《单元知识的计划与实施表》,这样不仅使教学更有针对性,而且通过在教学中对学生实际错误的收集与处理,不断调整自己的教学。
二、及时填写好典型学困生个人档案。
从学困生的成因入手,找出相应的转化策略,使转化措施更有针对性。
三、定期做好家访工作。
以多种形式加强与家长的沟通,争取家长对学校工作的支持与配合,及时了解他们的学习和思想状况,努力形成学校、家庭教育的合力,促进学困生的转化。
四、继续以“计算教学”为切入点,扎实开展学困生的转化工作。
计算是数学的根本,在数学教学中继续以“提高学生计算的准确率”为突破口,辅导学困生注意从计算的方法处着手,通过多种形式去帮助他们正确掌握计算的方法,从会算慢慢过渡到正确、有一定速度的计算,同时,让学困生在计算的过程中,掌握计算的技巧,从而达到提高学困生计算能力及数学学习成绩的目标。
计划
1列出需要帮扶的学生。
2学习习惯较好,能认真听讲、思维活跃、勤学好问,善于发现解决问题的关键,对知识的应用能力较强。
3课堂积极发言,课后及时复习。
4基本上掌握了一定英语学科的学习方法和学习技巧。
5有一定的阅读能力。
措施
1对学生进行学习目的性教育,让学生轻松、愉快地学,高质量完
成自己的学习任务。
2教育他们在学习上要踏踏实实,一步一 个脚印,不能产生骄傲、自满心理。
3注重口语表达能力的提高。
4 能合理使用教材每个板快,注重早渗透,不断积累。根据学生会的实际情况,将
每单元各个板块重现组排降低难度。
5分层布置作业和学习任务,避免优生在学习上吃不饱的现象,鼓励优生多进行课外学习。
6采用激励机制,对学生的每- - 点进步都给予肯定,并鼓励其继续进取,在学生中树立榜样,给机会表现,调动他们的学习积极性和成功感。
差生辅导计划及措施如下:
一、本班学生分析:
202现有学生45名,学生多,学习养异性较大,学习能力参差不齐。
班内差生情况如下:陈春男 胡俊豪
后进生主要表现在学习不努力,对学习没有信心,基础知识掌握的较差,有的是差在基本技能及创造性发挥上。因此,我把转化后进生工作重点放在转化学生的自信心及创造性上。
二、转化目标:
通过本学期的转化,本班后进生能基本掌握学习的方法,端正学习态度,对于掌握基本技能起到推动作用。
三、差生的原因
1、由于智力较差或纪律较差,很多问题老师讲数遍,他们照样记不住。
2、缺乏自觉学习的积极性,懒惰贪玩上课不注意听讲。
3、在家庭方面,学生家长有的是对子女溺爱,有的是父母离异,不在孩子身边,有的是学生家长自己没文化,对孩子的学习不能及时辅导,因此,个别学生家庭作业完不成,或完成质量较差,导致学习成绩一直上不来。
四、转化措施:
1、加强对后进生的课上管理,大多数后进生对学习不感兴趣而落下的,因此,教师要管理好后进生上课时经常提问他们。
2、加强对后进生的课后辅导工作,帮助学生对所学知识及时掌握。
3、通过各种方式调动后进生学习的积极性,大多数后进生厌烦学习,教师要改变学生的厌烦心理,必须调动起学生学习的兴趣,由要我学变成我要学。
4、对不同的差生用不同的改进方法,因材施教,把后进生的学习搞上去。
浙江育人高复是一所高复学校,为了帮助学生更好地备考高考,提供了以下辅导措施:
1. 师资力量:学校聘请了一批高素质、经验丰富的教师,他们具有多年的教学经验和备考指导经验。
2. 个性化辅导:学校为每个学生制定个性化的学习计划,根据学生的实际情况和需求,提供有针对性的辅导。
3. 小班授课:学校开设小班授课,每个班级人数不超过30人,保证每个学生都能得到充分的关注和指导。
4. 教学资源:学校拥有丰富的教学资源,包括教材、试卷、课件等,为学生提供全面、系统的教学支持。
5. 模拟考试:学校定期组织模拟考试,帮助学生熟悉考试形式和内容,提高应对考试的能力。
6. 学习氛围:学校营造浓厚的学习氛围,鼓励学生积极参与课堂讨论和交流,促进学生之间的互动和合作。
7. 心理辅导:学校配备专业的心理辅导老师,为学生提供心理咨询和支持,缓解学生的心理压力,提高学习效率。
总之,浙江育人高复为学生提供了全方位、多层次的辅导措施,帮助学生更好地备考高考,取得优异的成绩。
思维能力的发展总是和言语的发展分不开的。学生思维能力发展是在言语发展过程中逐步发展起来的。因此,教师在教学中,要积极引导小学生掌握词汇、概念,训练小学生言语表达的规范性,给小学生提供充分的口头言语和书面言语表达与练习的机会,从而训练小学生思维的准确性和逻辑性。如,要求小学生回答问题、复述课文、坚持写日记、加强作文训练等来提高小学生的言语表达能力等。此外,引导小学生阅读课外读物,参加演讲会、辩论会、故事会,举办班报、黑板报、壁报等活动,可以进一步丰富小学生的词汇,促进小学生正确地理解词意,学会准确地表达思想感情,从而促进小学生思维的发展。
二、丰富小学生的感性经验
思维是在感知基础上进行的高级认识活动。思维的全部材料来自于感性经验。因此,要发展小学生的思维,首先要丰富小学生的感性经验。帮助小学生掌握丰富的、生动的感性知识是发展其思维能力的必要条件。
在教学中,教师应注意适当运用实物、图片及各种直观教具,并根据教育教学的需要组织参观、访问、游览等活动。在活动中,教师要有意识地引导小学生去全面观察、深刻分析,积累思维的材料。同时,要善于引导小学生进行积极的思维活动,进行抽象的思维,使感性认识上升到理性认识,从而促进小学生思维的发展。
三、培养小学生善于发现问题和解决问题的能力
思维是从问题开始的,有了问题,学生才会积极地思考,所以,教师要培养学生善于发现问题和提出问题的能力。这就要求教师要善于进行启发式教学,激发小学生的求知欲和积极思考的愿望。教师要善于把小学生置于有趣的和能激发好奇心的情境中,引发他们进行积极的思考。例如,每节课教师留出一段时间让小学生练习、提问题、谈看法,鼓励小学生发表各种见解。这样,既可以活跃课堂气氛,提高课堂教学效果,同时又可以培养小学生善于独立思考并尝试解决问题的习惯,做到在传授知识的同时,发展学生的思维能力。
四、培养小学生良好的思维品质
思维品质体现了个体思维的水平和智能的差异。小学生的思维品质主要包括思维的敏捷性、灵活性、深刻性、独立性、批判性等。
1. 培养小学生思维的敏捷性
思维的敏捷性是指思维过程的速度。要培养小学生思维的敏捷性,一方面要培养他们迅速地分析问题和解决问题的能力。对低年级小学生,教师可通过抓他们计算的正确率,也可以通过课堂提问抢答来进行。对中高年级小学生,教师可要求他们在数学运算中既做到正确,又做到迅速。另一方面要注意教给他们一些要领和方法。
2.培养小学生思维的灵活性
思维的灵活性是指思维活动的灵活程度。要培养小学生思维的灵活性,一方面要重视培养他们的发散思维。可利用数学应用题培养小学生发散思维,如引导小学生认识数量关系,重视一题多解的训练等。另一方面要结合学科教学,根据小学生的实际情况有针对性地进行培养。
3.培养小学生思维的深刻性
思维的深刻性是指深入到事物的本质,揭露其根源的思维品质。要培养小学生思维的深刻性,一方面要培养他们善于透过现象看本质的能力,重点应放在概括能力上。在此基础上,培养小学生的数学命题(判断)能力和空间想象能力。另一方面要结合课堂教学内容,加强逻辑思维的训练,逐步使小学生的认知结构条理化。
4.培养小学生思维的独特性
思维的独特性是指在思维活动中能够进行独立思考,独立地发现问题与解决问题的思维品质。要培养小学生思维的独特性,一是要培养小学生独立思考的自觉性,把独立思考的要求作为学习常规加以训练;二是要在小学生中提倡解决问题的新颖性,让他们善于挖掘解决问题的各种新方法;三是要鼓励小学生通过自编应用题以及有选择的观察、设计来提高自己思维独特性的水平。
5.培养小学生思维的批判性
思维的批判性是指在思维活动中善于严格地估计思维材料和精细地检查思维过程的思维品质。要培养小学生思维的批判性,一方面要培养小学生善于对解决问题所依据的条件进行分析,对提出的假设和思维的结果进行分析;另一方面要注意对小学生进行思维策略的培养,以提高他们分析问题和解决问题的能力,做到不盲从。
小学培优补差辅导计划及措施是以下七点:
1、帮助学生树立自信心。潜能生形成的原因是多种多样的,有的是一时的贪玩或不感兴趣,有的是家庭困难学习工具不全,所以,作为老师首先应该帮助他们分析查找落后的原因,然后对症下药,帮助他们克服心理障碍,树立战胜困难的自信心,再根据具体情况把比较差的弱项补上去。
2、教会他们正确的学习方法,使学习变被动为主动,多给孩子们展示的机会,让学生体验成功的快乐。
3、专项训练。训练中选取潜能生普遍的弱项进行专项训练,训练中让优秀学生发挥帮带作用,要求学生课内完成作业,并及时讲评。
4、坚持不懈地关爱潜能生。多鼓励少批评。潜能生普遍自信心不强,学习生活习惯无规律,所以在教学工作中必须多关爱他们,多鼓励他们,多和他们谈心。只要发现他们有进步,哪怕是很小的进步,也要及时表扬他们,鼓励他们再接再厉。
只有主观积极性调动起来了,才能更好地发挥他们自己的潜能,使他们很快地步入中等生甚至是优等生的行列。
5、组织互助小组进行帮助。组织互助小组,举行一帮一活动,对生活和学习上有困难的学生给予帮助。
6、成立美术绘画社团,通过活动发挥优生的绘画潜能,提高学生的绘画能力和美术素养,培优。
7、积极组织优等生参加各种美术方面的参观、比赛,开阔其视野,激发学生创作的欲望,让他们体验成功的快乐。
总之,尊重每一个学生学习美术的权利,关注每一个学生在美术学习中的表现和发展,做到因材施教,有针对性的采用教学方法和手段力争,让每一个学生学有所获。
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