小学生用英语描述情绪

描述情绪的成语
乐不可支喜出望外乐以忘忧春风得意兴高采烈勃然大怒大喜过望满面春风兴趣盎然眉飞色舞乐乐陶陶欢欣鼓舞神采奕奕欣喜若狂惊喜交集喜不自胜厌故喜新心花怒放

幼儿通常都是在2岁左右，开始表现出自己丰富的情绪，比如喜、怒等，并且会形成初步的爱与憎。这个时候的幼儿也会出现一些不良的情绪、情感，像是害羞、怕黑等。幼儿情绪的最大特点就是敏感，而且非常的易变，很容易受到外界的影响。所以家长们要注意对孩子进行引导，以培养幼儿稳定、良好的情绪、情感。
幼儿还无法完全调节自己的情绪，因此宝宝会随时发泄不满，在冲动之后也不会及时平静下来。因此家长们不宜使用严厉的方式来教育孩子，而是应该进行引导，这有利于让孩子尽快的平静下来。
幼儿的情绪很容易受到周围人的感染，孩子们可能会不明原因地跟着其他人一起兴奋，也可能会莫名其妙的跟着别人哭。所以家长们应该尽量的让自己保持愉快情绪，这能够感染到孩子。

记忆体验过的哪些情绪情感，我觉得每个人的情感不是说你现在一下子想控制就能控制的这个，如果你在那个爆发点，他可能一下子就是因为一点事情就会爆发。

描述情绪的成语
乐不可支喜出望外乐以忘忧春风得意兴高采烈勃然大怒大喜过望满面春风兴趣盎然眉飞色舞乐乐陶陶欢欣鼓舞神采奕奕欣喜若狂惊喜交集喜不自胜厌故喜新心花怒放

1、快乐像阳光，像雨露，播撒在世界的每一个角落；像清风，像雾岚，萦绕在我们身边。快乐无处不在。

2、把快乐的香水喷洒在别人身上时，总有几滴溅到自己。大忙人往往是最快乐的人，因为他没时间去想自己快不快乐。

3、我不想让别人看见我的痛苦，只想让他们看到我的快乐，让他们去羡慕，去追寻。可是最后却明白了：自己不如别人，没有别人过的好。简单就是快乐。

4、生活中不是缺少快乐，只是我们在忙碌中没有仔细去欣赏，去感受。嫩芽破土，我会为它有幸见到生命中的第一缕阳光而快乐；一朵花开，我会为它的平安绽放而快乐；葱树长成，我会为它终能抵抗暴风雨而快乐。寻找快乐，对我来说，就是感受新鲜生命的过程，为它的每次奇迹而快乐……

6、收到大学录取通知书，她立刻欢呼雀跃起来。

7、有人说生活虽然艰辛，但总有些人活得从容不迫，有滋有味。因为他们以快乐心直面人生，于艰难处寻觅快乐，于是生活便因此有了亮色。

8、离开赛场，迎面而来的是同学们喜出望外的笑容，是手舞足蹈的欢呼。我心里也乐开了花。树叶儿在风中摇摆，好像在为我快乐舞蹈；鸟儿在空中欢叫，好像在为我歌唱……

9、我的童年，存在于灿烂的阳光之下：妈妈的宽容，让唠叨远在天边；老师认为我优秀，将批评隐藏在表扬当中；有一群热情的朋友，将孤独驱赶得无影无踪……总而言之，我总有一个影子一般的伙伴--快乐。

高兴，快乐，兴奋，激动，失落，低迷，真诚，悲观，高昂，幸福，情不自禁，惆怅

一、爸爸妈妈从不知道我怎么了

初三的时候我喜欢上了一个男生，上课时我总是忍不住地看他，日记里也全是他。后来被班主任知道了，她把我叫去办公室骂了一顿，还告诉了我爸妈。

你可以想象，我爸妈是多么的愤怒，他们觉得就是因为这样，我的成绩才下滑了很多。他们扔掉了我的日记本，那是他们唯一达成一致的事情。

从那起，我再也不想那男生，我也不写日记了。我感觉我的生命已经没有光了。我总是躲在房间里偷偷地哭，外头是爸妈永不消停的争吵。

他们从来不知道我怎么了。我觉得我就是个没人爱的苦命孩子，心里特别压抑，特别痛苦，但我不知道去跟谁讲。

后来，我开始用刀片割自己的手臂。我不敢自杀，但我想，如果妈妈后来没有注意到我手上的伤疤，赶紧把我带去了医院，也许有一天，我会自杀的吧。

那时候去了医院我们才知道，我得了抑郁症……

二、父母，别忽视孩子的情绪问题

上文只是一个故事，但也是千万受困青少年的故事缩影。

根据《中国青年发展报告》，我国约有3000万17岁以下儿童青少年受到各种情绪障碍和行为问题的困扰，然而就诊率却不到三分之一。(《科技日报》)

有很多研究表明，青春期是个体生命历程中情绪障碍发生率突然显著上升的时期。主要的情绪障碍有抑郁症、社交焦虑、强迫症、惊恐症、心境恶劣等，发病率仅次于行为障碍。

由于青春期带来的生理、心理变化，加之缺乏足够的社会支持和积极的应对方式，青少年在遭遇亲子冲突、家庭暴力、学业受挫、学校霸凌等各种压力事件之后，很可能开始有情绪波动，产生很多负面情绪，也许还伴有失眠、头痛等躯体不适。

但青少年的这些情绪问题常常被家长忽视。一方面，家长把更多关注放在了孩子的学业和身体健康上，另一方面，家长也对孩子的心理健康问题缺乏足够的认识和重视。

当孩子表现出与往常不同的不太适宜的情绪、行为时，父母往往简单归因为青春期的特点，认为孩子只是“闹闹情绪”，过段时间自然就好了。

当有善心人提醒父母注意孩子的心理健康时，有些父母却很难接受自己的孩子心理有病，总觉得带孩子去医院，“他一生就完了”。父母讳疾忌医，甚至反过来埋怨、指责孩子。

而处于困境中的青少年更是受到自身认识的局限，常常没能觉察到自己的情绪变化，也没有意识到问题的严重性。他们也许不知道如何去描述自己内心的困扰，也许缺乏安全感，认为没有信任的人可倾诉。与父母的沟通障碍让他们不知道如何求助，或不愿求助。

当这些孩子的情绪问题没有得到及时干预时，久而久之便可能发展为情绪障碍。

患有情绪障碍的青少年会在生活很多方面陷入更大的困境。

1、由于内心太多的情绪撕扯，他们常常无法安心学习，可能在不断遭受挫败中失去学习动力；

2、他们可能因不合宜的情绪行为而遭到身边同学的嘲笑、孤立，因无法恰当处理人际问题而遭受人际压力；

3、他们容易出现问题行为，无法很好地适应社会；

4、他们会不断形成对自己的负面评价，从而厌弃自己，甚至采取极端行为。

如果这些青少年没能得到及时的干预和有效的治疗，他们的自我成长与发展将会受到严重的影响。而在成年之后，他们出现心理问题和其他精神障碍的风险会更高。

因此，青少年的情绪问题不容小觑。父母在关心孩子是否吃饱穿暖、是否掌握知识的同时，更应关心孩子的情绪，关注孩子的心理健康啊！

（1）爆发性和冲动性 青少年学生一旦激起某种性质的情感，情绪规会猛烈爆发出来，表现出强烈的激情特征，情绪情感冲破理智的意识控制，淋漓尽致地显露出他们对外界事物的爱、恨、不满或恐惧、绝望等情绪。 （2）不稳定性和两极性 青少年学生情绪虽然强烈，但波动剧烈，两极性明显，很不稳定，情绪容易从一个极端剧烈地转向另一个极端，他们对事物的看法较片面，很容易产生偏激反应。 （3）外露性和内隐性 青少年学生逐渐学会控制自己的情感表现和行为反应。他们既表现出强烈的情绪情感的反应，对外界事物的喜怒哀乐喜形于色，淋漓尽致地抒发他们的内心感受；又能逐渐掩饰、压抑自己的情绪，使这种情绪的表露带有很大的掩饰性，并逐渐学会用理智控制自己的情绪反应。 （4）心境化和持久性 一方面青少年会因为成功或收获而使快乐情绪体验延长，表现为积极良好的心境；另一方面因挫折或失败会使不愉快的消极情绪延长，表现为不良的心境，青少年的许多不良情绪往往具有情绪心境化色彩。

解析：

本题考查中学生情绪的特点的知识。

 　 记小时候的一件事　　每个人的生命里都珍藏着许多记忆，这些记忆或带给我们温馨和甜蜜，或带给我们激励和鼓舞……在我的记忆深处，有一件事特别令我难忘，它在我的成长路上给我以启迪。 　 　　那是去年的一个周末，下午放学以后，我以飞快的速度回到家里。心想，终于又可以痛痛快快地与楼里小朋友一起玩玩了。我放下书包，正要出门，妈妈说：“乖儿子，明天你不是要参加“奥赛”吗，好好地准备一下嘛，今天就别玩了好吗？”我头也不回说：“就下去玩玩嘛，晚上再做题”。在楼下踢过了足球，我们几个伙伴又约好晚饭后骑自行车玩。 　 　　我大汗淋淋地回到家时，妈妈已做好了晚餐。吃饭的时候，妈妈说：“儿子，饭后休息一会儿就去做做练题哈。”饭后，爸爸约了做毕业设计的学生去教室了，妈妈忙着收拾厨房。我趁机推着自行车出了门，心想今晚还有时间嘛，待会儿回来再做题也不迟。 　 　　我与他们汇合，在我们居住的校园里飞快地骑车追逐着，一路叫声，一路笑声。太爽了！我们忘乎所以地玩着，不知不觉的时间就溜过去了……猛地，我想起了还要做题呀。 　 　　等我慌慌张张回到家里，已是十点多钟了。爸妈都看着我，我硬着头皮拿起习题准备做，爸爸发话了：“这么晚了，现在才想起还要学习？”我自知理亏，不敢分辨。妈妈接着说：“你总把事情往后推，你看今晚还有学习的时间吗？”我心里有点后悔了，怎么不听妈妈的话先做题呢？爸爸走到我面前，语重心长地说：“儿子，时间是稍纵即逝的，溜过去了就永不复回。不要把事情总往后推。古人不是曾发出：‘明日复明日，明日何其多…。.’的慨叹吗？什么事情都推到明日做，那就永远也做不了什么事情，因为明日过了还有明日啊。人的生命是有限的，所以我们要抓紧时间做自己应该做的事情。只有这样，才不会有‘少壮不努力，老大徒伤悲’的悲哀！”…… 　 　　这件事虽然过去许久了，但那天的情形似还历历在目。通过这一件事，我懂得了我们应珍惜时间努力学习，做到今日事，今日毕。只有这样，我们才不会虚度美好的光阴。

小学生情绪发展的特点有稳定性逐渐增强、情绪逐渐变得丰富、情绪的深刻性不断增加。