有效激发小学生英语兴趣
一、让学生保持好奇心。
二、教学过程中使用大量有趣的呈现方式。
三、教师要帮助学生建立自己的目标。
四、有效的应用表扬,多鼓励,尽量少批评。
五、增强课堂美感,提高兴趣。兴趣是学生学习的最大动力,作为一个教师,一定要不断的学习、积累、反思、创新,将自己的课堂变成激发学生的学习兴趣的催化剂,使学生不管是在课内还是在课外都对学习充满兴趣。
在课堂教学中,教师要善于质疑。富有启发的提问,会引起学生探新寻因的兴趣,唤起学生的求知欲望。
课堂教学中,提问有发展学生思维能力、向学生强调要点、给学生表达机会、了解学生心理活动过程和掌握知识的反馈等多种功能,因此在备课时要重视教学过程的设问,质疑及其反馈,要围绕教学目的、重点、难点精心设计,进行有目的、有趣味、有启发性的提问,对促进学生思维会有很大的作用,也会收到良好的教学效果。 古人常说“读书无疑者,须教有疑”。引起学生学习的兴趣,激发学生的思维,常常从“疑”、“趣”、“情”上考虑。 所谓“疑”即结合学生造成一个疑点或悬念,以激发动机,使之成为推动学习的内在动力; 所谓“趣”即是增加趣味,以活跃思维; 所谓“情”即用生动活泼的情节或故事感染学生,引起共鸣,使师生共同进入角色。比如在讲统计初步“样本与样本容量”时可以设计这样的问题:有一个灯泡制造公司的老板为检测他们厂生产的200万只灯泡的使用寿命,让员工想办法,有一个员工提出把所有灯泡拿出来试验并测算平均寿命,如果你是老板,你会同意吗?同学们当然不同意,那么你有什么方法呢?让学生的求知欲、好奇心融为一体,使学生智力得到了充分的开发和培养。
二、以情引趣,激活思维 一些人认为,文科的教学才是讲情的,才能以情引趣,数学教学则难以做到。其实数学教学,恰当地运用情景,也会收到更好的教学效果。
例如在讲解“黄金分割”时,我们从老师站在讲台的位置的1/3处,发问学生,老师为什么不站在讲台的中间,在舞台上报幕员、独唱员或剧中的主要人物也一般不站在中央而是站在偏左或右1/3处,窗的玻璃是正方形吗?质疑让学生引起对问题探讨的兴趣,再讲解理由、因为他们都选择的同一点正是黄金分割点。那么为什么叫黄金分割点呢?意思是说,这样分割一条线段,在科学技术和生产建设以及文化艺术等方面都有着像黄金一样极其宝贵的应用。生活中,常常应用到它如桌凳门窗、电视机等为了协调与悦目,也都用“黄金分割”的比例来划分尺寸,另在机械、建筑等方面应用也较广泛,然后再讲解什么是“黄金分割”。
这样,采取形象的描述,先从生活中提出一些富有启发性的问题,可以激起学生思考和强烈的求知欲。 三、拓展知识,引导思路 引导是学习的助推器,具有引发学生学习兴趣的巨大力量,学生只有对所学的知识感兴趣,才能在学习中形成“愤”、“悱”状态,才能一心专注,乐此不疲。
例如在讲“概率”时,我们可以补充一个故事,从前有一个聪明而又非常顽皮的小朋友在和他的哥哥派谁去婆婆家作客时,他为了确保自己去,设了一个游戏,在两张相同的纸上写上“不去”,然后让哥哥选,结果哥哥拿了一张后,他要求哥哥打开一看是“不去”,便说哥哥输,你认为他合理吗?那么怎样才能公平呢?如果是三个人,谁先拿、谁后拿一样吗?学生听了议论纷纷,课堂气氛十分活跃,就连一些原来不动脑子的学生也积极开动“机器”设计游戏和思考问题,他们都想得到一个正确的答案,这时老师抓住学生的迫切心理及时引导他们进入新课。
黄华数学老师认为,数学问题情境教学设计,在教学的过程中注意引导学生思路,激发学生学习兴趣,已成为一种重要的教学方式,被广大的教师和教育工作者所认同,除了它代表一种先进的教学理念之外,还因为它顺应了时代的发展和社会的需要。传统的数学教学模式,只重视训练学生解答已经提出的问题,并要求学生按一定的解题模式去反复强化训练,而忽视了如何引导学生去发现和提出问题、去探索解决非常规问题,从而严重地影响了对学生创新意识和创新能力的培养。在推进新课程的过程中如何创设一个高质量的数学问题情境,引导学生主动地学习数学、深入地思考数学,促进学生数学修养的提高,是我们不容回避的问题。
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二、不宜对孩子的阅读过程管得太死。
好奇、好动、缺乏耐心和持久力是孩子普遍的心理特点。他们喜欢的阅读方式是一会儿翻翻这本,一会儿翻翻那本。对此,家长不必过多的去管他。通常,在这一阶段,只要是孩子愿意把一本书拿在手上津津有味地翻看,家长就应该感到心满意足了。因为,这类表现完全符合孩子的早期阅读心理,是孩子在阅读求知的道路上迈开重要一步的标志。
三、把阅读选择的权利交给孩子,尽可能为孩子提供轻松自由的阅读环境。
阅读是一种求知行为,也是一种享受。因此,在孩子的新闻记者过程中,家长除了需要对真正有害于孩子的书刊进行控制外,不应对孩子所读书刊的内容、类型和范围进行人为的约束和控制。通常,孩子所读书刊的内容范围越广越好。一般说来,从上小学开始,大部分孩子在阅读内容的选择方面已逐渐形成自己的爱好和兴趣。对此,家长应注意观察、了解和引导,不宜过多地干涉。美国图书馆学教师苏珊?罗森韦格有一句名言:“如果您想要孩子完全按照你的计划阅读,那注定不会长久。”
四、亲子共读,为孩子树立良好的阅读榜样。
专家们认为,在家里,父母应尽可能多地和孩子在一起看书,做孩子的阅读榜样。同时,还可经常与孩子在一起交流读书的方法和心得,鼓励孩子把书中的故事情节或具体内容复述出来,把自己的看法和观点讲出来,然后大家一起分析、讨论。如果经常这样做,孩子的阅读兴趣就可能变得更加浓厚,同时孩子的阅读水平也将逐步提高。
兴趣是人们力求认识某种事物或从事某种活动的心理倾向。心理学研究表明,兴趣的水平对效果能产生很大影响。一般来说,如果学生对事物以及学习感兴趣,他就会深入地、兴致勃勃地这方面的知识,并且广泛地涉猎与之有关的知识,遇到困难时表现出顽强的钻研精神。否则,他只是表面地、形式地去掌握所学的知识,遇到困难时往往会丧失信心,不能坚持。因此,要促进学生主动,就必须激发和培养学生的兴趣。
1.创设情境激发学生兴趣
2.讨论中激发学生兴趣
3.体验成功乐趣激发学生兴趣
4.教师故意示错激发学生兴趣
家长和老师要进行适当的沟通,一起解决问题。尽量不要单方面和孩子进行沟通,要避免形成一个孩子接受两种或两种以上不同的这样孩子也会产生厌烦,不愿意接受老师或家长的教育。
一、培养学生观察能力,激起生活多彩浪花
生活是创作之源,也是培养学生感悟能力的一块沃土。所以,平时就要引导学生用“心”去观察。“善于用情感、意识、思考去触摸事物的品质,没心的人是另一种盲人,什么也发现不了。”所以从一开学,我就让学生通过写日记,把自己耳闻目睹,亲身经历的事情记下来。并告诉他们,生活中的许多现象,许多事情往往是颇富哲理的,如果我们仔细观察,用心体悟,反复琢磨,便会慧眼独具,从中悟出值得阐述并给人以启迪的哲理。比如,面对中秋明月,苏轼写了“但愿人长久,千里共婵娟”的感慨。再如,朱自清看到父亲的背影,领会到“父亲对儿子的真挚情感”,作者的这些感悟都来源于他们对生活的观察,而且是用心的观察。所以平时就要求学生有一双观察生活的眼睛,社会的发展、家庭的变化、同学苦读、集体劳动、名胜古迹、虫鱼鸟兽、花草树木、春雨秋风,这些都是我们观察生活的范围。同时还要在注意观察时,不仅要“身入”事物,而且还要“心入”事物。也就是不能只是纯客观地搜集材料,而应该使我们从微小平凡的事物中感受伟大与不平凡的东西,经过长时间的训练,我们的感悟能力就会大大提高,甚至也能像名家那样写出不仅能感动自己也能感动别人的文章。
二、拓展学生阅读视野,奠定作文创作基础
作文是各种知识的综合运用,没有丰厚的知识,是很难写出思想深刻,内容丰富,新颖别致的好作文来,所以教师要教育学生,要多读课外书籍,特别是那些名著,甚至自然科学知识,也要了解一些。为了更好地引导学生阅读和作文,我组织了一些读书班会和阅读兴趣小组,让学生交流读书心得体会,或以讲故事,开辩论会等形式来锻炼口才,再通过办墙报,校园刊物等形式提高学生的书面作文水平。学生在广泛阅读中,从古今中外名著和大量诗文中汲取了健康的思想和艺术精位,同时也积累了大量词汇和第二手作文材料,通过阅读,学生视野开阔了,知识丰富了,思维活跃了,再不会为“无米之炊”而苦恼。
如果是教师的话,想激发学生的读书兴趣,也可以通过以上的方法,但不同于家长,你不可能当着孩子的面读书,可以给个建议,比如,每天课程结束前5分钟,给大家讲个故事,并且和学生们分享一些适合小学生读的书籍,比如什么一千零一页,等。小孩子也会喜欢的。然后也可以和家长聊聊,让家长在家里培养出读书的气氛。
个人经验,身边的老师和家长对孩子的成长是有很大影响的。
希望以上建议对您有用。祝好。
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