怎样引导小学生预习英语
我儿子8岁了,上2年级.请问谁有引导他学习的故事(生活中)怎样学习的故事.
我没有故事,但有几句忠告:我认为,对孩子的教育,最重要的是良好的心态的培养,帮助他树立起正确的世界观,人生观,价值观;养成积极进取,自信坚强,乐观豁达的精神心态,这才是最主要的。有了这种心态,其他的东西都会应运而生!
祝您的儿子健康活泼!
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如何引导学生进行合作学习
摘要:未来社会所需要的人才不仅是有知识和技能发展的人,而且是具有参与意识、合作意识、竞争意识和勇于进取的人。传统的思想品德课教学模式忽略学生学习的主体性,忽视学生创新意识、实践能力的培养。它不仅造成学生失去学习兴趣,而且极大地妨碍了学生整体素质的全面提高,影响了跨世纪人才的培养。面对新的课程改革,我们每位思想品德课教师都应努力钻研教材教法,转变传统的教学观念和教学方法,让学生主动参与课堂教学,引导学生自主学习,激发学生的学习兴趣,充分调动学生学习思想品德课的积极性,培养学生的创新意识,不断挖掘学生的内在潜能,使学生健康地得到发展。
关键词:引导、自主学习、合作、探究
新课程倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、和解决问题的能力以及交流与合作的能力,集中体现了“以学生发展为本”的基本思想,突出学生的主体地位,增强学生主动学习的意识,提高学习水平,注重能力的培养,增强发展性学力。因此,教师要改变教学思路,在课堂上由主导者转变为引导者,教学中充当学生学习的合作者、指导者以及学习活动的组织者,教给学生学习的方法,培养学生自主学习的能力。那么,在思想品德课教学中如何激发学生的求知欲,关注学生的主体性,促进学生自主学习呢?下面,我就谈谈自己的一些粗浅看法。
第一, 指导学生预习,培养自主学习的习惯。
预习是学生的主动性的学习行为。教师要注重指导学生预习,有充足时间让学生预习,掌握最基本的预习方法。课前要引导学生通过各种途径收集与课文有关的资料。同时,教师要进行预习检查,在课堂教学中让学生汇报,展示自己的预习成果,交流收集到的资料。例如,在教学“老师伴我成长”这一课前,我让学生采访对自己影响最深的一位老师。然后能在课堂上说说这位老师的才能、品德,并谈谈自己的感受。这样,可以让课堂满足学生渴望了解未知生活的需求感,又为学生提供了展示才能的舞台,成就感得到满足,学生当然乐于去预习。只有让学生首先钻研课文,把课文熟悉,教师教学起来,才能得心应手,学生学得也轻松,同时培养了学生自主学习的习惯。
第二, 激发学生学习兴趣,增强自主学习的意识。
要让学生自主学习,兴趣是最好的老师。学生有了兴趣,就成了学习思想品德的内在动力,就肯去钻研,变苦学为乐学,乐于求索、积极主动地思考问题,充分展示自己的才能,发挥个人的特长,养成自觉学习的习惯。因此,浓厚的兴趣是自主学习的源泉和动力。为此,课堂教学中,教师要想方设法激发学生的学习兴趣和学习热情,通过营造和谐的学习课堂,让学生觉得学习是一种享受、一种乐趣,而以轻松愉快的情绪,进入到思想品德课学习中来,达到最佳学习效果。例如,在教学“礼仪展风采”时,我将本班同学分成若干小组,要求每组上台表演一个有关中学生礼仪的小品等活动,让其他同学判断小品中哪些角色符合礼仪的基本要求,哪些角色不符合礼仪的基本要求,并说说理由。这样,大大激发了学生学习的兴趣,表演的学生积极性很高,其他同学感到新颖,课堂气氛十分活跃。这时,我又因势利导,开展了“竞选本班礼仪形象大使”活动,使学生加深了对本节课的理解,增强了学生的参与意识,
第三,积极鼓励学生,引导自主选择学习内容。
教师在教学中要敢于突破课本课堂的束缚,不仅指导学生学好教材,还要鼓励学生多读课外书籍,多了解社会生活实际,努力拓展学生的知识面。教师在设计教学目标、选择课程资源、组织教学活动、运用现代教育技术方面,要注重贴近学生的学习生活实际,把死的知识与生动具体的、鲜活的生活现实相结合,与学生的生活实际相结合。课堂上不要有这样或那样的清规戒律,要有目的地拓宽学生自主活动的天地,教学内容的选择,教学活动的设计,可与学生商量后确定。例如,在教学“弘扬和培育民族精神”时,我问学生:“大家能否把本节课的内容用小品的形式表现出来?”“你能给大家朗诵一首爱国的诗词吗?”“你能给大家讲述一个有关爱国的故事吗?”“你愿意展示自己的一技之长吗?”等。教师要尊重学生的选择的权利,师生在平等的基础上对话,从而给学生创造愉悦的学习情境,激发学生的学习兴趣,调动学生学习的主动性、积极性,使学生由“要我学”转变为“我要学”,由“学海无涯苦作舟”变为“学而时习之,不亦乐乎”。
第四,开展小组合作学习,引导学生自主评价。
新课程倡导以学生为主体,教师在教学中,要变教为导,启发引导学生主动参与、自觉自愿的学习。学生懂的,教师不多讲,通过看书能解决的问题,尽量少讲,让学生有更多的时间机会去实践、思考。教学中,教师要全面调动学生的积极性和主动性,充分发挥小组合作学习的长处,组织好小组的学习活动。提出问题在小组内进行讨论,大家合作来完成,达到交流合作的学习。教师要大胆放手,让学生主动去学,去读,去悟,获得个性化的理解。对于学生所提的有价值的问题,应该进一步指导、点拨,善于捕捉学生思维的闪光点,加以赞赏,在学生汇报时,鼓励他们谈体会,说真话、实话,充分肯定欣赏学生独特的感悟和理解。同时,当学生回答问题或谈感受时,教师应该让学生自主评价。例如,在教学“在竞争中合作”时,我先引导学生阅读材料“携手共进,实现双赢”:小王和小林是兄弟,在同一个班级学习。小王学习勤奋,学习成绩也好;小林平时贪玩,在学习上付出的努力较少,因而成绩较差。老师建议两兄弟展开学习竞赛,但小林认为自己基础差,学习上肯定比不上小王,竞赛也无济于事,再说竞赛也会伤了兄弟之间的和气。然后让学生分组讨论:请你为材料中的小王和小林出出主意,使他们既不伤和气,又能达到竞赛的目的?当学生分组回答后,我就说:“这组同学出的主意行不行?谈谈你的理由。”“有没有更好的主意,谁来说一说?”这样,学生通过自主阅读讨论获得的理解、观点得到了老师的尊重、赞赏、肯定。学生尝到了甜头,体验到成功,享受到学习的乐趣,当然更愿意去探究。在教学过程中应该努力为学生创造更多的展示自我、表现自我的机会,引导学生进行自评、互评,使学生互相欣赏、互相接纳、相互促进、共同提高。
第五,引导学生积极探究,培养自主学习的能力。
新课程注重培养学生的性和自主性,引导学生质疑、调查、探究,在实践中学习,在探究中成长,使学习成为在教师指导下主动的、富有个性的过程。从学科教学的特殊性来看,思想品德的形成与发展,需要学生的思考和生活探究,社会规范也只有通过学生的实践活动才能真正内化。因此,思想品德教学必须引导学生将触角伸向广阔的社会大课堂,进一步拓展生活,从中汲取生活养料,从身边的生活实际中检验和丰富所学知识,引导学生构建正确的世界观、人生观和价值观。例如,学习了“做诚信的人”后,我布置了这样一道探究题:我校准备开展“创建和谐校园,争做诚信学生”活动,决定先在同学中进行诚信状况调查,请同学们完成下列内容:A、根据活动主题,确定本次社会调查的题目。B、这次调查的目的是什么?C、本次社会调查,你准备采用哪些方法?D、你在调查中会发现:在校园里,有些同学有过考试作弊、抄袭同学作业的行为。结合所学知识,请你谈谈在我们中学生中加强诚信教育的重要意义。E、根据调查结果,请大家就怎样开展“创建和谐校园,争做诚信学生”活动向学校献计献策。F、本次社会调查,你最大的收获是什么?这一实践活动,充分发挥了学生的主体参与意识,进一步培养了学生的自主学习能力,达到了掌握知识、培养能力、提高觉悟的目的,使教学的主题得到了进一步的升华。
总之,课堂教学中,应该以学生为主体,充分让学生认识到自己是学习过程中的主人,使学生明白只有自己亲自参与新知识的发现,善于问题、解决问题,才能真正锻炼自己的思维,自己的智力,发展自己的能力。教师应在教学过程中结合学生的实际特点,采用多种教学方法,全面调动学生的主动性和积极性,循循善诱,培养、激发学生良好的学习动机,形成教与学的互动推进,让学生主动参与,交流合作,探究发现,从而达到合理引导学生自主学习,培养自我探究能力,使他们由知识型向知识能力型转化。
关键词:引导、自主学习、合作、探究
新课程倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、和解决问题的能力以及交流与合作的能力,集中体现了“以学生发展为本”的基本思想,突出学生的主体地位,增强学生主动学习的意识,提高学习水平,注重能力的培养,增强发展性学力。因此,教师要改变教学思路,在课堂上由主导者转变为引导者,教学中充当学生学习的合作者、指导者以及学习活动的组织者,教给学生学习的方法,培养学生自主学习的能力。那么,在思想品德课教学中如何激发学生的求知欲,关注学生的主体性,促进学生自主学习呢?下面,我就谈谈自己的一些粗浅看法。
第一, 指导学生预习,培养自主学习的习惯。
预习是学生的主动性的学习行为。教师要注重指导学生预习,有充足时间让学生预习,掌握最基本的预习方法。课前要引导学生通过各种途径收集与课文有关的资料。同时,教师要进行预习检查,在课堂教学中让学生汇报,展示自己的预习成果,交流收集到的资料。例如,在教学“老师伴我成长”这一课前,我让学生采访对自己影响最深的一位老师。然后能在课堂上说说这位老师的才能、品德,并谈谈自己的感受。这样,可以让课堂满足学生渴望了解未知生活的需求感,又为学生提供了展示才能的舞台,成就感得到满足,学生当然乐于去预习。只有让学生首先钻研课文,把课文熟悉,教师教学起来,才能得心应手,学生学得也轻松,同时培养了学生自主学习的习惯。
第二, 激发学生学习兴趣,增强自主学习的意识。
要让学生自主学习,兴趣是最好的老师。学生有了兴趣,就成了学习思想品德的内在动力,就肯去钻研,变苦学为乐学,乐于求索、积极主动地思考问题,充分展示自己的才能,发挥个人的特长,养成自觉学习的习惯。因此,浓厚的兴趣是自主学习的源泉和动力。为此,课堂教学中,教师要想方设法激发学生的学习兴趣和学习热情,通过营造和谐的学习课堂,让学生觉得学习是一种享受、一种乐趣,而以轻松愉快的情绪,进入到思想品德课学习中来,达到最佳学习效果。例如,在教学“礼仪展风采”时,我将本班同学分成若干小组,要求每组上台表演一个有关中学生礼仪的小品等活动,让其他同学判断小品中哪些角色符合礼仪的基本要求,哪些角色不符合礼仪的基本要求,并说说理由。这样,大大激发了学生学习的兴趣,表演的学生积极性很高,其他同学感到新颖,课堂气氛十分活跃。这时,我又因势利导,开展了“竞选本班礼仪形象大使”活动,使学生加深了对本节课的理解,增强了学生的参与意识,
第三,积极鼓励学生,引导自主选择学习内容。
教师在教学中要敢于突破课本课堂的束缚,不仅指导学生学好教材,还要鼓励学生多读课外书籍,多了解社会生活实际,努力拓展学生的知识面。教师在设计教学目标、选择课程资源、组织教学活动、运用现代教育技术方面,要注重贴近学生的学习生活实际,把死的知识与生动具体的、鲜活的生活现实相结合,与学生的生活实际相结合。课堂上不要有这样或那样的清规戒律,要有目的地拓宽学生自主活动的天地,教学内容的选择,教学活动的设计,可与学生商量后确定。例如,在教学“弘扬和培育民族精神”时,我问学生:“大家能否把本节课的内容用小品的形式表现出来?”“你能给大家朗诵一首爱国的诗词吗?”“你能给大家讲述一个有关爱国的故事吗?”“你愿意展示自己的一技之长吗?”等。教师要尊重学生的选择的权利,师生在平等的基础上对话,从而给学生创造愉悦的学习情境,激发学生的学习兴趣,调动学生学习的主动性、积极性,使学生由“要我学”转变为“我要学”,由“学海无涯苦作舟”变为“学而时习之,不亦乐乎”。
第四,开展小组合作学习,引导学生自主评价。
新课程倡导以学生为主体,教师在教学中,要变教为导,启发引导学生主动参与、自觉自愿的学习。学生懂的,教师不多讲,通过看书能解决的问题,尽量少讲,让学生有更多的时间机会去实践、思考。教学中,教师要全面调动学生的积极性和主动性,充分发挥小组合作学习的长处,组织好小组的学习活动。提出问题在小组内进行讨论,大家合作来完成,达到交流合作的学习。教师要大胆放手,让学生主动去学,去读,去悟,获得个性化的理解。对于学生所提的有价值的问题,应该进一步指导、点拨,善于捕捉学生思维的闪光点,加以赞赏,在学生汇报时,鼓励他们谈体会,说真话、实话,充分肯定欣赏学生独特的感悟和理解。同时,当学生回答问题或谈感受时,教师应该让学生自主评价。例如,在教学“在竞争中合作”时,我先引导学生阅读材料“携手共进,实现双赢”:小王和小林是兄弟,在同一个班级学习。小王学习勤奋,学习成绩也好;小林平时贪玩,在学习上付出的努力较少,因而成绩较差。老师建议两兄弟展开学习竞赛,但小林认为自己基础差,学习上肯定比不上小王,竞赛也无济于事,再说竞赛也会伤了兄弟之间的和气。然后让学生分组讨论:请你为材料中的小王和小林出出主意,使他们既不伤和气,又能达到竞赛的目的?当学生分组回答后,我就说:“这组同学出的主意行不行?谈谈你的理由。”“有没有更好的主意,谁来说一说?”这样,学生通过自主阅读讨论获得的理解、观点得到了老师的尊重、赞赏、肯定。学生尝到了甜头,体验到成功,享受到学习的乐趣,当然更愿意去探究。在教学过程中应该努力为学生创造更多的展示自我、表现自我的机会,引导学生进行自评、互评,使学生互相欣赏、互相接纳、相互促进、共同提高。
第五,引导学生积极探究,培养自主学习的能力。
新课程注重培养学生的性和自主性,引导学生质疑、调查、探究,在实践中学习,在探究中成长,使学习成为在教师指导下主动的、富有个性的过程。从学科教学的特殊性来看,思想品德的形成与发展,需要学生的思考和生活探究,社会规范也只有通过学生的实践活动才能真正内化。因此,思想品德教学必须引导学生将触角伸向广阔的社会大课堂,进一步拓展生活,从中汲取生活养料,从身边的生活实际中检验和丰富所学知识,引导学生构建正确的世界观、人生观和价值观。例如,学习了“做诚信的人”后,我布置了这样一道探究题:我校准备开展“创建和谐校园,争做诚信学生”活动,决定先在同学中进行诚信状况调查,请同学们完成下列内容:A、根据活动主题,确定本次社会调查的题目。B、这次调查的目的是什么?C、本次社会调查,你准备采用哪些方法?D、你在调查中会发现:在校园里,有些同学有过考试作弊、抄袭同学作业的行为。结合所学知识,请你谈谈在我们中学生中加强诚信教育的重要意义。E、根据调查结果,请大家就怎样开展“创建和谐校园,争做诚信学生”活动向学校献计献策。F、本次社会调查,你最大的收获是什么?这一实践活动,充分发挥了学生的主体参与意识,进一步培养了学生的自主学习能力,达到了掌握知识、培养能力、提高觉悟的目的,使教学的主题得到了进一步的升华。
总之,课堂教学中,应该以学生为主体,充分让学生认识到自己是学习过程中的主人,使学生明白只有自己亲自参与新知识的发现,善于问题、解决问题,才能真正锻炼自己的思维,自己的智力,发展自己的能力。教师应在教学过程中结合学生的实际特点,采用多种教学方法,全面调动学生的主动性和积极性,循循善诱,培养、激发学生良好的学习动机,形成教与学的互动推进,让学生主动参与,交流合作,探究发现,从而达到合理引导学生自主学习,培养自我探究能力,使他们由知识型向知识能力型转化。
如何引导宝宝爱学习呢?
引导好孩子的学习兴趣,应注意以下几方面: 第一,家长必须要有耐心,情绪稳定。因为孩子过去的基础较差,想要孩子一下子把学习搞好是不现实的,也是不可能的。因此,做父母的千万不能躁之过急,更不能因为孩子学习不好而指责孩子。
第二,父母应该和孩子进行诚恳沟通。交谈时,父母应该对孩子抱着真诚关心和宽容体谅的态度,表示理解孩子在学习上遇到困难或挫折是难免的。同时,父母还可以谈自己过去学习成功或失败的经验教训,给孩子以必要的信心和勇气。在此基础上,再从以下几个方面了解孩子的情况:①在学习上是否尽了全力?②你是否认为自己无法搞好学习?③你需要什么帮助吗?
第三,应向孩子的老师、同学或朋友了解孩子学习上的问题所在。①孩子上课是否用心?作专是否认真?能否按时完成?②孩子平时喜欢与哪些人在一起玩?有没有受到什么消极影响?③孩子的特长是什么?兴趣是什么?能否根据孩子的兴趣和特长采取一些特别的措施,让孩子恢复自信,培养其成功感。
第四,父母顺做到了下几点。①当孩子遇到困难时关心他,支持他,鼓励他坚持不懈,顽强奋斗。②让孩子养成独立学习、不依赖他人的良好习惯,不要老干预,老指导,老帮助。③教育孩子正确对待失败,告诉他是成功之母,要善于从失败中找出成功之路。④以肯定任何大小成绩的方法来建立孩子的自信心,让孩子体会到,无论成功或失败,只要他尽了自己的努力,父母都一样爱他。⑤鼓励孩子提出切合实际的目标,一步步地争取,不要希望一步登天。
当时孩子考试失败时,对孩子大加指责埋怨,严加管教,使孩子失望的同时又产生对考试失败的恐惧,回避学习,不愿再做出努力,从而导致孩子进一步的失败。有的家长许若孩子,如果考试得了多少分或得了第几名就给什么奖励,如果考不好就给什么惩罚。其实,这并不能促使孩子好好学习,因为分他们不是在孩子好好学习的时候给孩子以表扬,而这强化的不是学习而是孩子只想得好分数的想法。这种激励方法,可能会使孩子过于追求表面的分数,采取投机取巧、作弊、欺骗等手段。
很多家长只看孩子得了多少分,不管考试难度如何。其实,考试难度对分数影响很大,如果家长不能正确地看孩子的相对分数,就会引导孩子也不能正确而全面地自己的相对分数,坐井观天,只看绝对数或只看自己在班上的名次,不利于孩子自我认识能力的发展。
家长对考试分数的种种不合理态度,对孩子心理的健康发展影响很大。因此,要摆正考试分数的位子。考试分数固然很重要,但它毕竟是表面的东西,它只是衡量学习成绩的标准之一而不是全部。要把掌握知识、发展能力作为孩子的学习目标。我们应把培养孩子具有合理的知识结构、能力结构,把发展孩子的全面素质摆在比考试分数更重要的位置上。
家长应从培养孩子的学习兴趣、学习习惯,改进孩子的学习方法、提高孩子的学习能力等方面着手,来提高孩子的学习成绩。应在孩子好好学习时多加以表扬,不应该在孩子得好分数时过多地奖励表扬。
要正确地对待孩子考试的成功与失败。孩子学习、考试遇到挫折和失败的时候,帮助孩子寻找失败的原因,改进学习,应该对孩子给以鼓励,帮助孩子尽快地摆脱低落的情绪,争取下一次取得好成绩。如果孩子考试一直比较顺利,要在适当时候有意地给他制造一些困境,让他经历挫折和失败,并引导他们培养应付挫折和失败的能力。如果孩子经常遭受考试的失败,应该给他们多鼓励,要帮助他修正学习目标,并帮助他分析失败的原因,改进涫习,让他体验成功,增加学习的自信心。
家长们应慎重对待孩子的考分,从孩子的素质是否全面发展这一角度来理解孩子的考分,使家庭教育适应素质教育。
第二,父母应该和孩子进行诚恳沟通。交谈时,父母应该对孩子抱着真诚关心和宽容体谅的态度,表示理解孩子在学习上遇到困难或挫折是难免的。同时,父母还可以谈自己过去学习成功或失败的经验教训,给孩子以必要的信心和勇气。在此基础上,再从以下几个方面了解孩子的情况:①在学习上是否尽了全力?②你是否认为自己无法搞好学习?③你需要什么帮助吗?
第三,应向孩子的老师、同学或朋友了解孩子学习上的问题所在。①孩子上课是否用心?作专是否认真?能否按时完成?②孩子平时喜欢与哪些人在一起玩?有没有受到什么消极影响?③孩子的特长是什么?兴趣是什么?能否根据孩子的兴趣和特长采取一些特别的措施,让孩子恢复自信,培养其成功感。
第四,父母顺做到了下几点。①当孩子遇到困难时关心他,支持他,鼓励他坚持不懈,顽强奋斗。②让孩子养成独立学习、不依赖他人的良好习惯,不要老干预,老指导,老帮助。③教育孩子正确对待失败,告诉他是成功之母,要善于从失败中找出成功之路。④以肯定任何大小成绩的方法来建立孩子的自信心,让孩子体会到,无论成功或失败,只要他尽了自己的努力,父母都一样爱他。⑤鼓励孩子提出切合实际的目标,一步步地争取,不要希望一步登天。
当时孩子考试失败时,对孩子大加指责埋怨,严加管教,使孩子失望的同时又产生对考试失败的恐惧,回避学习,不愿再做出努力,从而导致孩子进一步的失败。有的家长许若孩子,如果考试得了多少分或得了第几名就给什么奖励,如果考不好就给什么惩罚。其实,这并不能促使孩子好好学习,因为分他们不是在孩子好好学习的时候给孩子以表扬,而这强化的不是学习而是孩子只想得好分数的想法。这种激励方法,可能会使孩子过于追求表面的分数,采取投机取巧、作弊、欺骗等手段。
很多家长只看孩子得了多少分,不管考试难度如何。其实,考试难度对分数影响很大,如果家长不能正确地看孩子的相对分数,就会引导孩子也不能正确而全面地自己的相对分数,坐井观天,只看绝对数或只看自己在班上的名次,不利于孩子自我认识能力的发展。
家长对考试分数的种种不合理态度,对孩子心理的健康发展影响很大。因此,要摆正考试分数的位子。考试分数固然很重要,但它毕竟是表面的东西,它只是衡量学习成绩的标准之一而不是全部。要把掌握知识、发展能力作为孩子的学习目标。我们应把培养孩子具有合理的知识结构、能力结构,把发展孩子的全面素质摆在比考试分数更重要的位置上。
家长应从培养孩子的学习兴趣、学习习惯,改进孩子的学习方法、提高孩子的学习能力等方面着手,来提高孩子的学习成绩。应在孩子好好学习时多加以表扬,不应该在孩子得好分数时过多地奖励表扬。
要正确地对待孩子考试的成功与失败。孩子学习、考试遇到挫折和失败的时候,帮助孩子寻找失败的原因,改进学习,应该对孩子给以鼓励,帮助孩子尽快地摆脱低落的情绪,争取下一次取得好成绩。如果孩子考试一直比较顺利,要在适当时候有意地给他制造一些困境,让他经历挫折和失败,并引导他们培养应付挫折和失败的能力。如果孩子经常遭受考试的失败,应该给他们多鼓励,要帮助他修正学习目标,并帮助他分析失败的原因,改进涫习,让他体验成功,增加学习的自信心。
家长们应慎重对待孩子的考分,从孩子的素质是否全面发展这一角度来理解孩子的考分,使家庭教育适应素质教育。
怎么引导小学生学习英语
多读英语故事 从小训练听 养成语感 到时候做题快 考试正确率高 为学习英语之妙法
如何引导学生自主学习
教师要根据学生的不同兴趣和爱好,
尊重他们的个性,投其所好,鼓励其每一次的成功和与众不同。如果"心中喜悦",势必会引发学生极大的学习兴趣,
进而能充分全面地进行自主学习。
尊重他们的个性,投其所好,鼓励其每一次的成功和与众不同。如果"心中喜悦",势必会引发学生极大的学习兴趣,
进而能充分全面地进行自主学习。
怎样引导孩子学习呢?
大人要自己引导,一起看书,一起讲故事。
怎样引导孩子学习?
亲,引导孩子学习,简单点说,建议这么做:
从自身做起,放下手中的手机,在孩子面前,多做一些孩子的游戏,多做一些孩子所处年龄阶段容易接受的事情。
家喊念长自差晌己拿起书本,给孩子郑庆困做一个好榜样,当孩子抬起头看见父母在做的事情,他就会自然而然地学着做了。
让孩子把书本当成自己的朋友,每天睡前坚持带孩子看书,或者用生动的语气讲述书中的故事,逐渐的灌输书中有意义的内容。
多感受好的学习的氛围。带孩子多去图书馆这样的地方,体验众人埋头苦读的学习氛围。让他感受一些学习的人,认真的人的样子是多么可爱。也可以反方向的氛围激励,多看一些上不起学的孩子们艰苦的生活,为了能够有一本书读,他们付出的要更多,和自己优越的生活对比起来,自己是多么的幸运,可以有学可上。
希望可以帮到您和孩子!
家长该如何引导孩子学习画画?
. 首先要知道为什么要让自己的孩子去学画画,是单纯想培养孩子的艺术气息,提高审美能力,还是希望孩子以后能通过掌握的这一技能找到相关的工作。不过应该大多数家长送孩子去学习只是培养孩子的艺术气质,培养他的兴趣爱好。毕竟大多数孩子对画画还是很感兴趣的,尤其是色彩斑斓的作品和涂鸦式的绘画方式比较能吸引孩子。
2. 在得知孩子对美术有兴趣的时候,作为家长也应该去了解一些美术相关的知识,这样可以在孩子画好画的时候给予孩子指导和建议,孩子得到鼓励和理解之后,才会对绘画越来越感兴趣。如果时间和条件允许的话,家长还可以和孩子一起像做游戏那样作画,父母的参与能使孩子更高兴,让孩子能感受到身心的快乐。父母是孩子最好的老师,只有自己做好标杆,孩子才会更重视自己的作品。
3. 适当的给孩子制定绘画计划,孩子因为年龄小,爱玩,缺乏自觉性。作为家长,应该适当地督促孩子完成绘画。绘画不是一时能学好的,让孩子有计划的去完成一些作品,不断的积累绘画经验,孩子的绘画能力才能有所提升。
4. 因人而异,家长是比较了解自己孩子的兴趣点在哪里,抓住孩子的干兴趣的点,在这方面多花心思和精力,多去下功夫,孩子才会在绘画学习上越来越好
2. 在得知孩子对美术有兴趣的时候,作为家长也应该去了解一些美术相关的知识,这样可以在孩子画好画的时候给予孩子指导和建议,孩子得到鼓励和理解之后,才会对绘画越来越感兴趣。如果时间和条件允许的话,家长还可以和孩子一起像做游戏那样作画,父母的参与能使孩子更高兴,让孩子能感受到身心的快乐。父母是孩子最好的老师,只有自己做好标杆,孩子才会更重视自己的作品。
3. 适当的给孩子制定绘画计划,孩子因为年龄小,爱玩,缺乏自觉性。作为家长,应该适当地督促孩子完成绘画。绘画不是一时能学好的,让孩子有计划的去完成一些作品,不断的积累绘画经验,孩子的绘画能力才能有所提升。
4. 因人而异,家长是比较了解自己孩子的兴趣点在哪里,抓住孩子的干兴趣的点,在这方面多花心思和精力,多去下功夫,孩子才会在绘画学习上越来越好
怎么引导孩子爱上学习
一、针对爱好,制定方针。孩子总有一些爱好,不可因学习让孩子把自己的爱好去掉,而是要好好利用。一是利用孩子的爱好说明孩子的聪明之处,二是利用孩子的爱好让孩子懂得学习,比如:如果孩子完成了学习任务,才可以让孩子继续研究自己的爱好等。除非孩子要放弃自己的爱好,否则他会按时按规定完成自己的学习任务的。当然,这个学习任务是孩子能接受的,仍然有充裕的时间继续他的研究的,否则他会失去耐心。
二、多与孩子交流。和孩子一起玩耍、游戏、谈心等,让孩子感受到你的爱是真实的、摸得着的。孩子与你谈得投机时,对你的话是否就言听计从?当然,与孩子谈心是双方面的,不是一个人的说教,切记!
三、多与老师沟通。与老师沟通,既可以得到老师的关心,又可以适时掌握孩子在学校的一举一动,随时调整自己的政策,知己知彼,百战百胜。
四、与孩子的朋友交朋友。从孩子们口中,你可以了解到你的孩子平时喜欢什么,都有哪些行为和缺点等。这样,你既得到了你的孩子的好感,又为自己找到了一处了解孩子的窗口,你会有意想不到的收获。
五、鼓励先行,表扬并行,批评适当。孩子都有极强的自尊心,伤到了就难以弥补。所以,对孩子尽量少用激将法、与其他孩子的比较法。要及时看到孩子的每一点进步,对孩子遇到的困难,加以鼓励,对孩子的不足,要能提出指导意见,而不是一味批评
二、多与孩子交流。和孩子一起玩耍、游戏、谈心等,让孩子感受到你的爱是真实的、摸得着的。孩子与你谈得投机时,对你的话是否就言听计从?当然,与孩子谈心是双方面的,不是一个人的说教,切记!
三、多与老师沟通。与老师沟通,既可以得到老师的关心,又可以适时掌握孩子在学校的一举一动,随时调整自己的政策,知己知彼,百战百胜。
四、与孩子的朋友交朋友。从孩子们口中,你可以了解到你的孩子平时喜欢什么,都有哪些行为和缺点等。这样,你既得到了你的孩子的好感,又为自己找到了一处了解孩子的窗口,你会有意想不到的收获。
五、鼓励先行,表扬并行,批评适当。孩子都有极强的自尊心,伤到了就难以弥补。所以,对孩子尽量少用激将法、与其他孩子的比较法。要及时看到孩子的每一点进步,对孩子遇到的困难,加以鼓励,对孩子的不足,要能提出指导意见,而不是一味批评
怎么引导一年级的孩子学习
收到您的求助让我不禁受宠若惊啊。
在我看来,一年级的小朋友正是爱玩的孩子,即使是到了我这个年龄还是一样(汗),所以我们不应该用一种很硬板的方式去教育他们。我记得有人跟我讲过一个例子。我们都知道犹太人是十分聪明的,他跟我讲,犹太人在孩子还很小的时候,会在书的侧面涂上蜂蜜,再让孩子去摸,孩子摸完之后都有把手放到嘴里的习惯,就会吃到甜甜的,于是他们就会觉得书是甜的,以此来鼓励孩子们读书。所以我觉得,要让孩子觉得学习是非常有趣的一件事,这是很重要的,有了兴趣就会有源源不断的动力。
如果您是一位教师的话,我觉得您可以在上课的时候尽量又生动的语言和故事吸引孩子,再用一些奖励措施。我记得我的一位老师曾为了鼓励我们上课发言,每一次发言都会得到一张类似于大富翁里的纸币,到了学期末了,她又买来一些小礼物,标上不同的价钱,每个人根据自己的“财富”来竞拍。我觉得这很有效。另外,您也可以在上课时多做一些与上课内容有关的游戏,提高大家的积极性,多到教室外面去,接触大自然,都会有帮助的。
如果您是一位家长,我觉得最重要的不是规劝孩子学习,而是在学习的过程中感受到一种平等的态度。毕竟在学校里他是一名学生,怎么说呢,都算是受压制的一方,如果在家里也是这样的话,其实心里是很不好受的。如果您想让他看书的话,可以鼓励他看完之后讲故事,或者一起看书,这样他就不会觉得“你是在命令我”之类的。也可以在家里多放一些书,不论什么类型的(故事书、漫画、笑话、迷宫……但要符合小孩子看就可以),也不论放在哪里,最好让他无论是走到哪里都可以随手翻到一本可以看的书。小孩子其实是满看重成绩的,但家长不能表现的太过在意,这样会给他很大的压力,每次考试都要细心的分析原因,但不能生气地职责或打骂,鼓励他这一次错了但下一次应该更加努力。报个兴趣班吧,就玩玩,也不用太刻意地去相当什么什么家(我就挺后悔没啥一技之长的),主要是让孩子觉得好玩。
其实我也说不上什么。我认为呢,学习是无处不在的,并不是捧着老师规定的教科书就是好好学习的孩子,生活中可以让我们学到的其实很多很多。孩子对这个世界是好奇的,他们才来到这里不过7、8年,有很多很多的疑惑,也会有很多很多的问题,他们是十万个为什么,对于他们的问题我们都应该认真对待,不知道就是不知道,不要觉得不耐烦,可以鼓励孩子们自己去寻找答案,培养他们的技能。我弟弟小学时学校每学期基本上都会有一些手抄报、小制作的作业,我都会帮忙,但并不是帮他做好,而是一起想主意。有时候孩子的想法颇为幼稚,但绝不能嘲笑他们。我记得我们一起做手抄报的时候,我就会先想个主意,再跟他提出来,问问他有什么意见,至于找资料什么的,就让他自己去动手,既可以让他知道电脑除了玩游戏之外还有别的用途,还可以锻炼他判断哪些资料是有用的。
引导孩子学习其实就是跟孩子们一起学习。孩子们认识这个世界,而我们认识已经逝去的曾经年幼的我们,仅此而已。
希望我的碎碎念给您带来些帮助。
在我看来,一年级的小朋友正是爱玩的孩子,即使是到了我这个年龄还是一样(汗),所以我们不应该用一种很硬板的方式去教育他们。我记得有人跟我讲过一个例子。我们都知道犹太人是十分聪明的,他跟我讲,犹太人在孩子还很小的时候,会在书的侧面涂上蜂蜜,再让孩子去摸,孩子摸完之后都有把手放到嘴里的习惯,就会吃到甜甜的,于是他们就会觉得书是甜的,以此来鼓励孩子们读书。所以我觉得,要让孩子觉得学习是非常有趣的一件事,这是很重要的,有了兴趣就会有源源不断的动力。
如果您是一位教师的话,我觉得您可以在上课的时候尽量又生动的语言和故事吸引孩子,再用一些奖励措施。我记得我的一位老师曾为了鼓励我们上课发言,每一次发言都会得到一张类似于大富翁里的纸币,到了学期末了,她又买来一些小礼物,标上不同的价钱,每个人根据自己的“财富”来竞拍。我觉得这很有效。另外,您也可以在上课时多做一些与上课内容有关的游戏,提高大家的积极性,多到教室外面去,接触大自然,都会有帮助的。
如果您是一位家长,我觉得最重要的不是规劝孩子学习,而是在学习的过程中感受到一种平等的态度。毕竟在学校里他是一名学生,怎么说呢,都算是受压制的一方,如果在家里也是这样的话,其实心里是很不好受的。如果您想让他看书的话,可以鼓励他看完之后讲故事,或者一起看书,这样他就不会觉得“你是在命令我”之类的。也可以在家里多放一些书,不论什么类型的(故事书、漫画、笑话、迷宫……但要符合小孩子看就可以),也不论放在哪里,最好让他无论是走到哪里都可以随手翻到一本可以看的书。小孩子其实是满看重成绩的,但家长不能表现的太过在意,这样会给他很大的压力,每次考试都要细心的分析原因,但不能生气地职责或打骂,鼓励他这一次错了但下一次应该更加努力。报个兴趣班吧,就玩玩,也不用太刻意地去相当什么什么家(我就挺后悔没啥一技之长的),主要是让孩子觉得好玩。
其实我也说不上什么。我认为呢,学习是无处不在的,并不是捧着老师规定的教科书就是好好学习的孩子,生活中可以让我们学到的其实很多很多。孩子对这个世界是好奇的,他们才来到这里不过7、8年,有很多很多的疑惑,也会有很多很多的问题,他们是十万个为什么,对于他们的问题我们都应该认真对待,不知道就是不知道,不要觉得不耐烦,可以鼓励孩子们自己去寻找答案,培养他们的技能。我弟弟小学时学校每学期基本上都会有一些手抄报、小制作的作业,我都会帮忙,但并不是帮他做好,而是一起想主意。有时候孩子的想法颇为幼稚,但绝不能嘲笑他们。我记得我们一起做手抄报的时候,我就会先想个主意,再跟他提出来,问问他有什么意见,至于找资料什么的,就让他自己去动手,既可以让他知道电脑除了玩游戏之外还有别的用途,还可以锻炼他判断哪些资料是有用的。
引导孩子学习其实就是跟孩子们一起学习。孩子们认识这个世界,而我们认识已经逝去的曾经年幼的我们,仅此而已。
希望我的碎碎念给您带来些帮助。
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