小学生课外英语单词拓展
如何拓展文言文教学的课堂空间
一、拓展文言文学习的有效的时间
拓展和延伸作为文本的补充和延伸,我们可以根据文言文的类型、教学的需要,因地制宜,适时地拓展延伸。(1)课前拓展。解释文言文的写作背景及课文的相关知识,为学生学习课本储备能量,激发学生学习课文的兴趣,丰富学生的感性认识,可以让学生在课前查资料,认真预习。(2)课内拓展。课内拓展延伸的材料,信息之间互相渗透、相互补充,学生会进行对比、整合。但应以课内材料为主,课外材料为辅,课内课外互相渗透,互相借鉴,有助于学生较为准确而深入地理解文本,这样的教学效果非常有效。(3)课后拓展。一篇课文学完后,当学生意犹未尽,悬而未决的时候,教师要有针对性、有计划地向他们推荐相关的课外文言文,使阅读向课外、课后延伸,并及时地进行反馈、交流,这样,有利于最大限度地去开发课程资源,促进课内外学习和运用的结合,调动学生学习运用文言文的积极性。
二、拓展文言文学习的思维空间
这是学生由自主吸收到自主研究的重要环节,教师应引导学生先疑而后问,要求学生能把握文章最精彩处,也就是最能突出语言文字与思想感情统一的局部,精读细研,研究其遣词造句,研究其句式选择,研究其修辞方法的运用,研究其结构层次的安排,研读在表层语言中深层次的含义,在这些研读之中,设疑而解答,让学生真切体会其与作者表情达意的关系,在这个过程中养成独立思考,辩证分析和大胆质疑的习惯。如:《为学》这篇课文能把道理说得那样令人信服,主要是得力于故事,中间部分用较多的笔墨叙述蜀鄙二僧的故事,这个故事讲的不是学习,而是从四川往南海去的故事,这里就有学生产生疑问了:这与为学的主题有何关系呢?大家讨论后得出看法:这是一个形象的比喻,是以事喻理的写法。可又有学生问:这个故事是如何喻理的呢?经过共同研讨,大家悟出:人的天资等各方面条件有好有差,学问有深有浅,为学做学问,当然有难有易,作者并不否认这一点,而是强调主观的努力。
三、重视文言文学习的实践能力
在文言文的教学过程中,强调文言文的学习与实际的解题能力挂钩,是一个实际的问题。我们一般可以从这几个方面对学生作出具体的要求与指导,以切实培养和提高其文言文阅读解题能力:
①1、用好单元导语。
单元导语能让学生明确本单元文言文学习的具体目标,教师在课前设计的课文提示是学生进行自学的钥匙,学生通过它可以找到理解课文、把握重点的途径。我们要充分运用课前设计的诵读提示,让学生首先了解作者简况,写作背景,以及学习本文的重点。明确了学习重点,做到有的放矢,学生就能避免学习中的盲目性。久之,就培养起了良好的阅读文言文的习惯。
2、强调朗读感知。不断朗读,不但可以基本把握文章大意,也可以增强语感,即使有一些不太懂的字词,也可以借助上下文来基本掌握。明确了课文大意,也就克服了语言的障碍,为进一步学习课文打下了基础。语感是阅读文言文的一个重要基础。
3、强化背诵。在理解的基础上,有感情的背诵课文,是巩固文言文学习效果的一项有效措施。对必背篇目,背诵要及时、准确、流利、响亮。所谓及时,就是要在课文学完后一二天内就能背诵;准确,就是要准确无误,可以用默写的形式来检查;流利,就是要熟练流畅,不能过多停顿或读破句子;响亮,就是要在背诵时声音响亮。
四、让文言文走进学生的生活
在文言文教学中,联系实际,把文言文学习引进生活中,在现实生活中拓展学习古代文化知识的空间。如教《岳阳楼记》、《醉翁亭记》后,让学生课后搜集古人对名楼(如黄鹤楼、滕王阁、鹳雀楼)、名山(如泰山、黄山)、名川等描写的诗文;收集整理对联、灯谜;引导学生寻访名胜古迹,让学生感受到古代文化的源远流长,拓宽了学生的知识面,让学生感受到知识无边,学无止境,满足了求知的欲望。
“古今沟通,古为今用”,掌握古汉语的一些常用实词,对丰富现代汉语词汇,加强现代汉语的表现力,具有非常重要的意义。如学了“日中不至,则是无信”中“至”的意思“到”,叫学生找出能够印证此义的成语,这样学生也就理解了“自始至终”、“至死不渝”等成语的意思;学了“陶后鲜有闻” 中“鲜”的意思,就能理解“鲜为人知” “寡廉鲜耻”中“鲜”的意思;学了“造饮辄尽,期在必醉”,就能理解了“浅尝辄止”的意思。
拓展和延伸作为文本的补充和延伸,我们可以根据文言文的类型、教学的需要,因地制宜,适时地拓展延伸。(1)课前拓展。解释文言文的写作背景及课文的相关知识,为学生学习课本储备能量,激发学生学习课文的兴趣,丰富学生的感性认识,可以让学生在课前查资料,认真预习。(2)课内拓展。课内拓展延伸的材料,信息之间互相渗透、相互补充,学生会进行对比、整合。但应以课内材料为主,课外材料为辅,课内课外互相渗透,互相借鉴,有助于学生较为准确而深入地理解文本,这样的教学效果非常有效。(3)课后拓展。一篇课文学完后,当学生意犹未尽,悬而未决的时候,教师要有针对性、有计划地向他们推荐相关的课外文言文,使阅读向课外、课后延伸,并及时地进行反馈、交流,这样,有利于最大限度地去开发课程资源,促进课内外学习和运用的结合,调动学生学习运用文言文的积极性。
二、拓展文言文学习的思维空间
这是学生由自主吸收到自主研究的重要环节,教师应引导学生先疑而后问,要求学生能把握文章最精彩处,也就是最能突出语言文字与思想感情统一的局部,精读细研,研究其遣词造句,研究其句式选择,研究其修辞方法的运用,研究其结构层次的安排,研读在表层语言中深层次的含义,在这些研读之中,设疑而解答,让学生真切体会其与作者表情达意的关系,在这个过程中养成独立思考,辩证分析和大胆质疑的习惯。如:《为学》这篇课文能把道理说得那样令人信服,主要是得力于故事,中间部分用较多的笔墨叙述蜀鄙二僧的故事,这个故事讲的不是学习,而是从四川往南海去的故事,这里就有学生产生疑问了:这与为学的主题有何关系呢?大家讨论后得出看法:这是一个形象的比喻,是以事喻理的写法。可又有学生问:这个故事是如何喻理的呢?经过共同研讨,大家悟出:人的天资等各方面条件有好有差,学问有深有浅,为学做学问,当然有难有易,作者并不否认这一点,而是强调主观的努力。
三、重视文言文学习的实践能力
在文言文的教学过程中,强调文言文的学习与实际的解题能力挂钩,是一个实际的问题。我们一般可以从这几个方面对学生作出具体的要求与指导,以切实培养和提高其文言文阅读解题能力:
①1、用好单元导语。
单元导语能让学生明确本单元文言文学习的具体目标,教师在课前设计的课文提示是学生进行自学的钥匙,学生通过它可以找到理解课文、把握重点的途径。我们要充分运用课前设计的诵读提示,让学生首先了解作者简况,写作背景,以及学习本文的重点。明确了学习重点,做到有的放矢,学生就能避免学习中的盲目性。久之,就培养起了良好的阅读文言文的习惯。
2、强调朗读感知。不断朗读,不但可以基本把握文章大意,也可以增强语感,即使有一些不太懂的字词,也可以借助上下文来基本掌握。明确了课文大意,也就克服了语言的障碍,为进一步学习课文打下了基础。语感是阅读文言文的一个重要基础。
3、强化背诵。在理解的基础上,有感情的背诵课文,是巩固文言文学习效果的一项有效措施。对必背篇目,背诵要及时、准确、流利、响亮。所谓及时,就是要在课文学完后一二天内就能背诵;准确,就是要准确无误,可以用默写的形式来检查;流利,就是要熟练流畅,不能过多停顿或读破句子;响亮,就是要在背诵时声音响亮。
四、让文言文走进学生的生活
在文言文教学中,联系实际,把文言文学习引进生活中,在现实生活中拓展学习古代文化知识的空间。如教《岳阳楼记》、《醉翁亭记》后,让学生课后搜集古人对名楼(如黄鹤楼、滕王阁、鹳雀楼)、名山(如泰山、黄山)、名川等描写的诗文;收集整理对联、灯谜;引导学生寻访名胜古迹,让学生感受到古代文化的源远流长,拓宽了学生的知识面,让学生感受到知识无边,学无止境,满足了求知的欲望。
“古今沟通,古为今用”,掌握古汉语的一些常用实词,对丰富现代汉语词汇,加强现代汉语的表现力,具有非常重要的意义。如学了“日中不至,则是无信”中“至”的意思“到”,叫学生找出能够印证此义的成语,这样学生也就理解了“自始至终”、“至死不渝”等成语的意思;学了“陶后鲜有闻” 中“鲜”的意思,就能理解“鲜为人知” “寡廉鲜耻”中“鲜”的意思;学了“造饮辄尽,期在必醉”,就能理解了“浅尝辄止”的意思。
初中英语拓展课的作用
英语拓展课的意义在于培训英语的兴趣,多了解英语的知识比学课本更重要~
小学三年级课外拓展题答案
当甲像乙现在这么大时,甲的年龄是乙的年龄的4倍,那么相差4-1=3倍
所以
甲今年:4+3=7倍
乙今年:1+3=4倍
121/(4+7)=121/11=11
甲今年:11*7=77岁
乙今年:11*4=44岁
所以
甲今年:4+3=7倍
乙今年:1+3=4倍
121/(4+7)=121/11=11
甲今年:11*7=77岁
乙今年:11*4=44岁
学长学姐们,英语拓展课都怎么样
英语试听及学习技能培养,这个实用性强,练好听和说才是关键,四级的话其实没有多大重要性,你毕业了用不太到。
弱弱问下,亲是英语专业的?
如果是,建议有能力拿证书的话,可以考专八,这个证书你做一些专业相关工作比较有价值。其他的那些证书的话,不是说完全没意义,证书多当然是好事。
主要运用到的还是口语和听力方面的。故选 英语试听及学习技能培养
,纯手打,本人英语专业毕业。如果有兴趣学习口语,增强自身技能的话,可以用下我现在用的,Enter,这个比较休闲,偏于口语陪练,和老外交朋友的。我现在很多朋友都是外教。希望能帮到你
弱弱问下,亲是英语专业的?
如果是,建议有能力拿证书的话,可以考专八,这个证书你做一些专业相关工作比较有价值。其他的那些证书的话,不是说完全没意义,证书多当然是好事。
主要运用到的还是口语和听力方面的。故选 英语试听及学习技能培养
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拓展游戏的拓展游戏
拓展游戏有空中单杠、空中断桥、天梯、飞夺泸定桥、毕业墙、孤岛求生、雷阵、罗马战车等。
拓展游戏
小学生拓展型课程怎么记录?
小学生拓展型课程想要记录他的话,肯定是用笔用纸,把重要的内容给他记录下来。
儿童拓展训练有哪些课程
拓展训练课程介绍
一、智力训练与学习
1.观察力
主要帮助孩子克服在作业中出现的观察不细、不全,大而化之,出现看漏题、看错题、做错题而检查不出问题等马虎现象;在日常生活中缺乏对事物的观察习惯,以致作文不形象、生动,缺乏差异和细节描写。特别是在考试中因观察问题而丢分留下终身遗憾。
2.注意力
主要是帮助孩子解决学习注意力不集中、注意时间短暂、注意分配不当等不良注意问题,通过训练提高其学习注意品质。
3.记忆力
主要是帮助孩子解决学习中记不住、容易忘、不知怎样记,生活中丢三落四等问题,培养记忆习惯,学会记忆方法。
4.思维力
主要是帮助孩子克服片面思维、单一思维、从众思维、权威思维、经验思维、书本思维、自我中心思维等思维枷锁,培养质疑思维、发散思维、纵横向思维、右脑思维、灵感思维、互动思维等创新思维习惯。
5.想像力
主要是帮助孩子克服想象贫乏、想象不大胆、不独立、不新颖巧液森、不丰富、不奇特等现象,培养具有文学大家的超级科幻想象能力。
6.计算力
主要是解决孩子计算速度慢、计算不准确、计算方法不简便等问题。培养快速、准确计算的能力。
7.归纳力
主要是帮助孩子解决不会在同类事物中进行归纳的能力。比如:简单的归纳有:猫、狗、猪等可归纳为动物;苹果、梨、桃等可归纳为水果。较复杂的归纳有:从我国政治、经济、外交、军事情况可归纳出我国综合实力。
8.感知觉力
主要是解决孩子多听觉、味觉、触觉、视觉的敏感能力不强的问题;以及解决孩子知其然不知其所以然的问题,比如只知道杯子,而不知道杯子是用什么做埋扒的、可以干什么用、有那些优点和缺点等。
9.自知力
主要是帮助孩子解决对自己认孝亩识不够的问题,比如,我是谁?我的优点,我的缺点,
二、非智力训练与学习
1.动机训练
主要是帮助孩子解决好学习目标不明确(大、中、小)、自我期望不适当(过高、过低、模糊)、自我评价不合理(过高、过低、模糊)等问题。
2.兴趣训练
主要是帮助孩子解决好学习兴趣片面、兴趣不广泛、兴趣不稳定、兴趣不自觉等问题。
3.情感训练
主要是帮助孩子解决好情感不丰富、情感不多样、情感不稳定、情感不深刻等问题。
4.意志训练
主要是帮助孩子解决好学习和做事自觉性、持久性(决心不大、信心不足、恒心不定)、果断性(犹豫不决、草草了事)、自制力(当行则行、当止则止)缺乏、不够、不强等问题。
5.性格训练
主要是帮助孩子解决好性格松懒、软弱、依赖等问题。
一、智力训练与学习
1.观察力
主要帮助孩子克服在作业中出现的观察不细、不全,大而化之,出现看漏题、看错题、做错题而检查不出问题等马虎现象;在日常生活中缺乏对事物的观察习惯,以致作文不形象、生动,缺乏差异和细节描写。特别是在考试中因观察问题而丢分留下终身遗憾。
2.注意力
主要是帮助孩子解决学习注意力不集中、注意时间短暂、注意分配不当等不良注意问题,通过训练提高其学习注意品质。
3.记忆力
主要是帮助孩子解决学习中记不住、容易忘、不知怎样记,生活中丢三落四等问题,培养记忆习惯,学会记忆方法。
4.思维力
主要是帮助孩子克服片面思维、单一思维、从众思维、权威思维、经验思维、书本思维、自我中心思维等思维枷锁,培养质疑思维、发散思维、纵横向思维、右脑思维、灵感思维、互动思维等创新思维习惯。
5.想像力
主要是帮助孩子克服想象贫乏、想象不大胆、不独立、不新颖巧液森、不丰富、不奇特等现象,培养具有文学大家的超级科幻想象能力。
6.计算力
主要是解决孩子计算速度慢、计算不准确、计算方法不简便等问题。培养快速、准确计算的能力。
7.归纳力
主要是帮助孩子解决不会在同类事物中进行归纳的能力。比如:简单的归纳有:猫、狗、猪等可归纳为动物;苹果、梨、桃等可归纳为水果。较复杂的归纳有:从我国政治、经济、外交、军事情况可归纳出我国综合实力。
8.感知觉力
主要是解决孩子多听觉、味觉、触觉、视觉的敏感能力不强的问题;以及解决孩子知其然不知其所以然的问题,比如只知道杯子,而不知道杯子是用什么做埋扒的、可以干什么用、有那些优点和缺点等。
9.自知力
主要是帮助孩子解决对自己认孝亩识不够的问题,比如,我是谁?我的优点,我的缺点,
二、非智力训练与学习
1.动机训练
主要是帮助孩子解决好学习目标不明确(大、中、小)、自我期望不适当(过高、过低、模糊)、自我评价不合理(过高、过低、模糊)等问题。
2.兴趣训练
主要是帮助孩子解决好学习兴趣片面、兴趣不广泛、兴趣不稳定、兴趣不自觉等问题。
3.情感训练
主要是帮助孩子解决好情感不丰富、情感不多样、情感不稳定、情感不深刻等问题。
4.意志训练
主要是帮助孩子解决好学习和做事自觉性、持久性(决心不大、信心不足、恒心不定)、果断性(犹豫不决、草草了事)、自制力(当行则行、当止则止)缺乏、不够、不强等问题。
5.性格训练
主要是帮助孩子解决好性格松懒、软弱、依赖等问题。
流利说少儿英语素质拓展课有多少门课程?
目前,流利说少儿英语素质拓展课已累计上线20余门课程。例如:(1)天才科学课,针对3-12岁打造,通过生动形象的语言和视频动画揭秘了10位科学家成功的秘诀,激发孩子的想象力,让他们爱上科学,培养孩子的独立思考能力,多动脑。(2)大自然小课堂,针对3-5岁孩子打造的趣味自然课程,由艾米咕噜作伴,培养孩子认识自然界可爱的动物、植物与神奇的自然现象。小朋友可以在欢笑声中轻松感受大自然的魅力,满足自己的好奇心和求知欲。(3)星际大穿越,让每一位孩子都化身为小小宇航员,通过8个趣味航天主题,20多个航天知识,让孩子全面了解航天事业的发展,激发孩子们对太空探索的兴趣。(4)博览名著,让孩子在5分钟时间快速了解一本名著的大致内容及精髓之处,激发孩子阅读兴趣,增长文学知识。
体育课:“拓展训练”是什么意思?
枣庄鸿圣拓展训练有详细介绍
体育课:“拓展训练”是什么意思
体育课的拓展训练是指将“拓展训练”中的某一些项目,运用到体育课中。
“拓展训练”包括八大项目内容:背摔、断桥、天梯、攀岩、电网、求生、盲阵、结伴。
“拓展训练”包括八大项目内容:背摔、断桥、天梯、攀岩、电网、求生、盲阵、结伴。
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