小学生可以提前学习英语吗
学习,学习,再学习是谁提出来的?
学习是最好的。
每次说到孩子头就大了。为什么学习提不上来?
在我们身边,似乎每天都会听到同事、朋友提起自己孩子的学习有多令家长崩溃。其实,作为家长,我们把更多的注意力放在了孩子学习成绩上,却忽略了培养他们的学习能力。在美国生活了几年的朋友告诉我,旅美的几年改变了她很多培养孩子的原有教育理念。美国的暑假长达三个月,但是家长不会让孩子在假期只是参加各种补习班,而是尽可能多的让孩子出去感受自然,让他们去作各种形式的义工,并且规定孩子每天的学习时间不能太长。当孩子学习的时候,父母也尽可能去做自己的工作,而不是一味的监督孩子的学习。美国家长非常重视培养孩子的阅读能力,从孩子出生开始,家长都会坚持每天为他们讲故事。孩子到两岁左右,家长会鼓励小朋友自己选择感兴趣的书籍,每天坚持阅读,让孩子在书本中学习各种知识的同时养成主动学习的态度。
家长应该培养孩子广泛的兴趣爱好,这样能够积累孩子多方面的感性认识,丰富知识量,拓宽思路,面对问题时能够从多角度的去思考;经常带孩子走出家门,不论是湖边还是高山上,外出旅游或参加社会活动都是孩子很好的学习途径;让孩子坚持多读书,减少对家长的依赖,逐渐培养孩子独立学习的能力。
孩子的学习态度和学习习惯会伴随终生,如果从一开始就能够培养孩子良好的学习习惯,让孩子有端正的学习态度,让他们爱上学习,才能够提高孩子的学习效率,学习成绩。
学习提高,用什么形容词
1.请列举几个蝴蝶的故事!(简短的!!)
梁祝化蝶
2.(顶)天(立)地:形容形象高大,气势豪迈
3.本刊将(洗心革面),提高稿件的编辑质量,向文学刊物的高层次,高水平攀登。(把括号中的词改成一个恰当的成语——改头换面)
4.上联:译著尚未成功,惊闻陨星,中国何人领《呐喊》
下联:先生已经作古,痛忆旧雨,文坛从此感《彷徨》
填入鲁迅作品集名称
5.(暴)风(骤)雨:象征猛烈的革命运动
6.分析南亚,西亚,北极,的服装有什么不同?为啥?
北极的服装最厚,其次是西亚,其次是南亚,因为纬度不同,气温不同
7.12个欧盟国家开始共同使用欧元的好与坏
好处是促进国家间的经济交流
坏处是投入使用费用高,高达1600亿元
梁祝化蝶
2.(顶)天(立)地:形容形象高大,气势豪迈
3.本刊将(洗心革面),提高稿件的编辑质量,向文学刊物的高层次,高水平攀登。(把括号中的词改成一个恰当的成语——改头换面)
4.上联:译著尚未成功,惊闻陨星,中国何人领《呐喊》
下联:先生已经作古,痛忆旧雨,文坛从此感《彷徨》
填入鲁迅作品集名称
5.(暴)风(骤)雨:象征猛烈的革命运动
6.分析南亚,西亚,北极,的服装有什么不同?为啥?
北极的服装最厚,其次是西亚,其次是南亚,因为纬度不同,气温不同
7.12个欧盟国家开始共同使用欧元的好与坏
好处是促进国家间的经济交流
坏处是投入使用费用高,高达1600亿元
孩子学习时不会提问题怎么办?
你经常问她课本上的知识,她不知道的,先不要告诉她,让她去问老师,回来告诉你结果。
也可能孩子比较内向,不太敢提问题,这个比较麻烦,要建立她的自信心。
也可能孩子比较内向,不太敢提问题,这个比较麻烦,要建立她的自信心。
学习什么能提高语言能力
我认为要提高语言表达能力,首先要明白你想提高哪些方面的语言表达
是领导用语,还是课堂用语,单位干部或部下用语等等。这些语言使用的频率不同
所以要求练习和提高的侧重点就不会一样。
除了学习中文专业还可学习英文专业,各有各的优点。凡语言高手或能善会道者大都学过不止一门语言。集思而广益。
提高语言的综合表达能力还需要博览全书,文史哲,理工农皆可涉足。但并有所重点,有深有浅。其实想提高语言的表达能力不能局限在选什么专业上,尤其是文科生。不管你学什么文科专业,读,说,写,思,辩,析,评,记,背这任一环节不可或缺。美国总统大都是杰出的演说家,甚至连许多科学家演讲也都很出色,可见专业不是关键,能否做到我上面所提到的9个要素才是根本。以上仅是我多年来一点心理体会,望你能耐心阅读,仔细体会,而最终领悟口才练达之道。
是领导用语,还是课堂用语,单位干部或部下用语等等。这些语言使用的频率不同
所以要求练习和提高的侧重点就不会一样。
除了学习中文专业还可学习英文专业,各有各的优点。凡语言高手或能善会道者大都学过不止一门语言。集思而广益。
提高语言的综合表达能力还需要博览全书,文史哲,理工农皆可涉足。但并有所重点,有深有浅。其实想提高语言的表达能力不能局限在选什么专业上,尤其是文科生。不管你学什么文科专业,读,说,写,思,辩,析,评,记,背这任一环节不可或缺。美国总统大都是杰出的演说家,甚至连许多科学家演讲也都很出色,可见专业不是关键,能否做到我上面所提到的9个要素才是根本。以上仅是我多年来一点心理体会,望你能耐心阅读,仔细体会,而最终领悟口才练达之道。
如何提高孩子学习的主动性
主动性主要是来自成功的体验,正如勇气只能靠勇敢的行为来磨练一样。如果你想让孩子有学习上主动性,就要千方百计地为孩子的成功学习创造机会,务必让他有学习上的成功体验。即使他总比不过别人,也要让他经常有超越自我的体验。批评、责备与孩子的学习进取心和主动性的培养永远是背道而驰的,尤其是对存在学习障碍的儿童更是如此。
此外,家长必须意识到,对于学习没有主动性的孩子,最重要的矫正措施是: 降低学习难度,提高学习能力。这一降一升就会使你的孩子在愉快轻松的气氛中爱上学习。在成功的体验中学习,就能培养孩子的学习兴趣,这样孩子就会主动预期自己的学习。
此外,家长必须意识到,对于学习没有主动性的孩子,最重要的矫正措施是: 降低学习难度,提高学习能力。这一降一升就会使你的孩子在愉快轻松的气氛中爱上学习。在成功的体验中学习,就能培养孩子的学习兴趣,这样孩子就会主动预期自己的学习。
怎样提高学习方法
要努力学习。
怎么样提高自己的学习能力和理解能力
多读书多看书
如何提高孩子学习的自觉性与动力?
对于活泼好动的孩子,学习不是他们最喜欢的事情。因此,如何增强孩子的学习动力,让他们有效学习需要家长的关注和引导。
以下是几个有效的方法,可以帮助您提醒小神兽学习和培养他的学习兴趣。
1. 制定一个学习计划:制定一个适合小神兽的学习计划。根据孩子的时间安排、学习状况和其它情况来定制 学习计划。可以合理地安排孩子的学习时间,让他们感到学习是一种生活习惯。
2. 鼓励孩子自主学习:给孩子留出一定的学习时间,同时也鼓励他们自主学习。可以鼓励孩子把看如信书、写作业、背单词等学习任务通过游戏的方式融入到生活中,让他们在轻松自由的氛渣州轮围中学习。
3. 提供丰富的学习资源:提供多样化的学习资源,如班级群、课外阅读迹漏、有趣的教育游戏等等。这些资源可以为孩子提供更广阔的角度和视野,激发孩子学习兴趣。
4. 特别鼓励孩子的优点:孩子可以从赢得成功的好的作业、考试或测试中获得积极意义上的力量,并且根据孩子的能力和特点制定动机。
5.和孩子合作:成为和孩子一起学习的平等伙伴,与孩子分享成功的经历、失败的经验,传达这是一个家庭一起成长、一起学习的观念。
6. 不要给孩子过多的压力:父母的压力会对孩子产生反效果。家长应该帮助他们建立自信和鼓励他们的进步,这样小神兽就更容易发展兴趣。 只有在孩子的兴趣和情绪与学习相关时,才能真正有所突破。
总之,提醒小神兽学习是重要的,但是家长需要掌握适当的方法。通过制定学习计划、鼓励孩子自主学习、提供丰富的学习资源等方法,可以提高小神兽的学习兴趣,促进他们的学习效率。
以下是几个有效的方法,可以帮助您提醒小神兽学习和培养他的学习兴趣。
1. 制定一个学习计划:制定一个适合小神兽的学习计划。根据孩子的时间安排、学习状况和其它情况来定制 学习计划。可以合理地安排孩子的学习时间,让他们感到学习是一种生活习惯。
2. 鼓励孩子自主学习:给孩子留出一定的学习时间,同时也鼓励他们自主学习。可以鼓励孩子把看如信书、写作业、背单词等学习任务通过游戏的方式融入到生活中,让他们在轻松自由的氛渣州轮围中学习。
3. 提供丰富的学习资源:提供多样化的学习资源,如班级群、课外阅读迹漏、有趣的教育游戏等等。这些资源可以为孩子提供更广阔的角度和视野,激发孩子学习兴趣。
4. 特别鼓励孩子的优点:孩子可以从赢得成功的好的作业、考试或测试中获得积极意义上的力量,并且根据孩子的能力和特点制定动机。
5.和孩子合作:成为和孩子一起学习的平等伙伴,与孩子分享成功的经历、失败的经验,传达这是一个家庭一起成长、一起学习的观念。
6. 不要给孩子过多的压力:父母的压力会对孩子产生反效果。家长应该帮助他们建立自信和鼓励他们的进步,这样小神兽就更容易发展兴趣。 只有在孩子的兴趣和情绪与学习相关时,才能真正有所突破。
总之,提醒小神兽学习是重要的,但是家长需要掌握适当的方法。通过制定学习计划、鼓励孩子自主学习、提供丰富的学习资源等方法,可以提高小神兽的学习兴趣,促进他们的学习效率。
如何提高小学生的主动学习能力
一、培养学生自主学习的意识
素质教育是以学生为主体的教育,学生是学习的主人。所以在实施素质教育过程中,要注重培养学生自主学习的意识,促使学生在教学活动中自主去探索、去思考,达到最佳的教学效果。
(一)激发学习兴趣
托尔斯泰说:“成功的教学所需要的不是强制,而是激发学生的兴趣。”兴趣是学习最好的老师。心理学研究表明,学习兴趣的水平对学习效果能产生很大影响。学生学习兴趣浓厚,情绪高涨,他就会深入地、兴致勃勃地学习相关方面的知识,并且广泛地涉猎与之有关的知识,遇到困难时表现出顽强的钻研精神。否则,他只是表面地、形式地去掌握所学的知识,遇到困难时往往会丧失信心,不能坚持学习。所谓“强扭的瓜不甜”也就是这个道理。因此,要促进学生主动学习,就必须激发和培养学生的学习兴趣。
(二)建立和谐融洽的师生关系
教学实践表明,学生热爱一位教师,连带着也热爱这位教师所教的课程,他会积极主动地探索这门学科的知识。这也促进学生自主学习意识的形成。教育名著《学记》中指出“亲其师而信其道”就是这个道理。所以教师要努力把冷冰冰的教育理论转化为生动的教学实践,真正做到爱学生,尊重学生,接纳学生,满足学生。
二、积极引导学生自主学习
现代教育理论提倡以学生为中心,强调学生“学”的主动性,教师的作用体现在组织、指导、帮助和促进学生的学习,充分发挥学生的主动性、积极性和创造性,从而使学生最有效地进行学习,达到最优的教学效果。
(一)、 创设情景,形成问题,使学生愿意学。
情境的创设关键在于情,以情激境,以最好的境、最浓的情导入新课,形成问题。问题可由教师在情境中提出,也可以由学生提出。但是,提出的问题要击中思维的燃点,这样不但能把全体学生的认知系统迅速唤醒,从而提高单位时间里的学习效率。学生因情景的巧妙刺激,学习热情被激发起来,萌发学习兴趣,认知系统开始运转。例如,教学分数大小的比较时,我采用讲故事激发学生提问题:孙悟空分西瓜。悟空说:“我分给八戒1/3个西瓜,分给沙师弟2/6个西瓜……“孙悟空的话还未说完,八戒就大叫起来:“猴哥这样分不公平!”听完这个故事后,请同学们来评评理:“孙悟空分得公平吗?”故事激起了学生心中的疑团:“八戒分得份数少,是否分得少呢?”“两个分数谁大谁少该怎么比较呢?”这样,在老师创设的情境下,学生心里想提的问题就多了。又如,教学“圆的认识”时,采用联系日常生活,引入新课。课前做一个套圈游戏,把全班同学排成一个长方形向中心套圈,能套住有奖励。其中几个同学叫起来:“这样不公平。”为什么这样做游戏不公平?(因为有的同学离中心近,有的同学离中心远)那应该怎么站才公平?(围成一个圆)为什么?那圆究竟有什么特征?这样,学生就能主动地探索新知识,学习的积极性自然就高了。
(二)大胆质疑,乐于思考 ,独立自学
在教学中创设民主、宽松、和谐融洽的教学气氛,鼓励学生大胆质疑,乐于思考。许多教育家都主张教学中应有良好的学习气氛。巴班斯基指出:“教师是否善于在上课时创设良好的精神心理气氛,有着重大的作用。”当代教育学家沙塔诺夫更强调:“在课堂上创造一种普遍互相尊重、精神上平等、心理上舒坦的气氛是每个教师的首要责任。”可见,良好的教学气氛对教学活动的开展非常重要。在信息技术课堂中应营造这种氛围,让学生在学习中自由自在,无拘无束,方能产生思维碰撞,闪现思维火花。教师在教学中大胆放手,鼓励学生独立自学,使学生真正掌握着学习的主动权,成为学习的主人,学生就会积极自主的参与学习,主体性得以充分发挥。首先,每学期刚开学,笔者就把这个学期的教学安排,包括计划、进度和课时都告诉学生,让他们心中有数。一些知识掌握的比较好的学生,在完成相应阶段教学内容的前提下,他们可以根据各自的水平和爱好,提前向老师提出学习要求。笔者鼓励学生独立自学,实施个别辅导。
心理学告诉我们:“有疑则有思,无疑则无思。”教师要鼓励学生勇于质疑,不轻易苟同他人意见,大胆发表自己独特的见解。教师在教学中要给学生留有思考、探究和自我开拓的余地,要善于把教学内容本身的矛盾与学生已有的知识、经验间的矛盾作为突破口,启发学生去探究 “为什么”, 使学生的思维活跃起来,使学生勤于思考,乐于思考,从而更加积极自主地投入学习。
三、分层指导,灵活训练,使学生善学。
在学生获取一定感性认识的基础上,教师还应该引导学生自己进行思维加工,才能将认识由具体、简单上升为抽象、复杂。应对处于不同层次的学生进行指导;对中等生,指导他们巩固所学新知识以后,尝试思考与解决稍深的学习问题;对于学困生,则指导他们进一步理解与巩固所学新知识中最基本的部分;对于优等生,应指导他们在掌握新知的基础上,解决综合性更强、条件更复杂、难度更大的学习问题,提高他们的自我发展 展开
素质教育是以学生为主体的教育,学生是学习的主人。所以在实施素质教育过程中,要注重培养学生自主学习的意识,促使学生在教学活动中自主去探索、去思考,达到最佳的教学效果。
(一)激发学习兴趣
托尔斯泰说:“成功的教学所需要的不是强制,而是激发学生的兴趣。”兴趣是学习最好的老师。心理学研究表明,学习兴趣的水平对学习效果能产生很大影响。学生学习兴趣浓厚,情绪高涨,他就会深入地、兴致勃勃地学习相关方面的知识,并且广泛地涉猎与之有关的知识,遇到困难时表现出顽强的钻研精神。否则,他只是表面地、形式地去掌握所学的知识,遇到困难时往往会丧失信心,不能坚持学习。所谓“强扭的瓜不甜”也就是这个道理。因此,要促进学生主动学习,就必须激发和培养学生的学习兴趣。
(二)建立和谐融洽的师生关系
教学实践表明,学生热爱一位教师,连带着也热爱这位教师所教的课程,他会积极主动地探索这门学科的知识。这也促进学生自主学习意识的形成。教育名著《学记》中指出“亲其师而信其道”就是这个道理。所以教师要努力把冷冰冰的教育理论转化为生动的教学实践,真正做到爱学生,尊重学生,接纳学生,满足学生。
二、积极引导学生自主学习
现代教育理论提倡以学生为中心,强调学生“学”的主动性,教师的作用体现在组织、指导、帮助和促进学生的学习,充分发挥学生的主动性、积极性和创造性,从而使学生最有效地进行学习,达到最优的教学效果。
(一)、 创设情景,形成问题,使学生愿意学。
情境的创设关键在于情,以情激境,以最好的境、最浓的情导入新课,形成问题。问题可由教师在情境中提出,也可以由学生提出。但是,提出的问题要击中思维的燃点,这样不但能把全体学生的认知系统迅速唤醒,从而提高单位时间里的学习效率。学生因情景的巧妙刺激,学习热情被激发起来,萌发学习兴趣,认知系统开始运转。例如,教学分数大小的比较时,我采用讲故事激发学生提问题:孙悟空分西瓜。悟空说:“我分给八戒1/3个西瓜,分给沙师弟2/6个西瓜……“孙悟空的话还未说完,八戒就大叫起来:“猴哥这样分不公平!”听完这个故事后,请同学们来评评理:“孙悟空分得公平吗?”故事激起了学生心中的疑团:“八戒分得份数少,是否分得少呢?”“两个分数谁大谁少该怎么比较呢?”这样,在老师创设的情境下,学生心里想提的问题就多了。又如,教学“圆的认识”时,采用联系日常生活,引入新课。课前做一个套圈游戏,把全班同学排成一个长方形向中心套圈,能套住有奖励。其中几个同学叫起来:“这样不公平。”为什么这样做游戏不公平?(因为有的同学离中心近,有的同学离中心远)那应该怎么站才公平?(围成一个圆)为什么?那圆究竟有什么特征?这样,学生就能主动地探索新知识,学习的积极性自然就高了。
(二)大胆质疑,乐于思考 ,独立自学
在教学中创设民主、宽松、和谐融洽的教学气氛,鼓励学生大胆质疑,乐于思考。许多教育家都主张教学中应有良好的学习气氛。巴班斯基指出:“教师是否善于在上课时创设良好的精神心理气氛,有着重大的作用。”当代教育学家沙塔诺夫更强调:“在课堂上创造一种普遍互相尊重、精神上平等、心理上舒坦的气氛是每个教师的首要责任。”可见,良好的教学气氛对教学活动的开展非常重要。在信息技术课堂中应营造这种氛围,让学生在学习中自由自在,无拘无束,方能产生思维碰撞,闪现思维火花。教师在教学中大胆放手,鼓励学生独立自学,使学生真正掌握着学习的主动权,成为学习的主人,学生就会积极自主的参与学习,主体性得以充分发挥。首先,每学期刚开学,笔者就把这个学期的教学安排,包括计划、进度和课时都告诉学生,让他们心中有数。一些知识掌握的比较好的学生,在完成相应阶段教学内容的前提下,他们可以根据各自的水平和爱好,提前向老师提出学习要求。笔者鼓励学生独立自学,实施个别辅导。
心理学告诉我们:“有疑则有思,无疑则无思。”教师要鼓励学生勇于质疑,不轻易苟同他人意见,大胆发表自己独特的见解。教师在教学中要给学生留有思考、探究和自我开拓的余地,要善于把教学内容本身的矛盾与学生已有的知识、经验间的矛盾作为突破口,启发学生去探究 “为什么”, 使学生的思维活跃起来,使学生勤于思考,乐于思考,从而更加积极自主地投入学习。
三、分层指导,灵活训练,使学生善学。
在学生获取一定感性认识的基础上,教师还应该引导学生自己进行思维加工,才能将认识由具体、简单上升为抽象、复杂。应对处于不同层次的学生进行指导;对中等生,指导他们巩固所学新知识以后,尝试思考与解决稍深的学习问题;对于学困生,则指导他们进一步理解与巩固所学新知识中最基本的部分;对于优等生,应指导他们在掌握新知的基础上,解决综合性更强、条件更复杂、难度更大的学习问题,提高他们的自我发展 展开
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