小学生英语学科学习导入歌曲

跨学科导入和情境导入虽然有一定的联系，但并不完全相同。

跨学科导入指的是将不同学科之间的知识和方法相互结合，运用到具体的问题或实践中去。通过多方面的学科知识和方法的交互作用，跨学科导入能够创造思考新颖的、更加综合的分析和解决方案，在一定程度上公正面对实际问题，符合实践解决问题的需要。

而情境导入则是指在教学过程中，将学习内容与现实生活情境紧密结合，使学生在解决现实问题的情境下学习知识和技能，更好地理解和掌握所学内容。情境导入能够激发学生的学习兴趣和积极性，提高学习效果，让学生感受到知识的实际应用意义。

从而可以看出，跨学科导入和情境导入都关注知识与实践的联系。但跨学科导入强调不同学科之间的知识交流，以优化跨越领域的创造力，为解决实际问题，而情境导入则是将学科知识联系到现实生活中的情境中。两者都具有创造性，提高学员的实践技能，有利于应用教育，但应在理论与实践方面设置相应的非常规技巧。

从身边实际出发，以教材为主，如果有幻灯片就更好了

画图作业，你可以用文件形式，在wps里，选择另存为，存到手机，这样就可以在上传作业中，在下方找到文件，点击，在里面找到作业文件，点击上传

　　儿园科学教育活动的导入方式:
　　一、直入式
　　开门见山直接导入新课内容，用语简短。
　　二、谈话式
　　师幼在交谈中不知不觉地渗透新课内容，进而又自然而然地引入课题。
　　三、谜语式
　　通过猜谜语能够概括事物的主要特征，帮助幼儿理解新课内容，启发幼儿的学习兴趣。
　　四、故事式
　　以故事的形式导入新课，能吸引幼儿的注意力，调动幼儿的学习积极性，
　　五、激发式
　　利用激发式导入新课内容，可激发幼儿的学习兴趣和求知欲望。

拿一块毛巾，一半放在盆子里。过一段时间，让学生去摸另一端

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一、复习检查：
　　1、卡片认读带调单韵母。
　　2、指名认读声母y w。读后提问：它们叫什么?(声母)它读起来要又轻又短。
　　二、新课导入。
　　我们学习单韵母是为了跟声母拼音。一个声母和一个单韵母能拼出一个音节。如果我们学会了声母和韵母，掌握了拼音方法，自己就能认识很多很多的汉字。今天，我们要学会4个声母以及它们和单韵母拼音的方法。哪位小朋友还记得声母发音时要注意什么?(注意的声母时，要读得又轻又短。)
　　三、教学声母b。
　　1、看投影说话，引出 b ：图上画了谁在干什么?
　　学生练说：“小红正在认真地听广播”或“拉出天线听广播”
　　师小结引出，小红听得可认真啦!广播的“播”声母是b。板书：b
　　2、教学b的发音，记清形。
　　声母发音时，要注意：学声母，看口形，听清音，记住形。
　　(1)教师范读，讲解发音要领：双唇紧闭，然后突然张开，读得轻又短。(开火车)
　　(2)记字形：覆盖b在收音机上。
“b”像什么?(b像一个大肚子。b像个6。) 教顺口溜：像个6字b b b，右下半圆b b b。
　　(3)书写：b是一笔写成，先竖再弯。结合四线三格的位置讲解。

【答案】⑴坏习惯有：学习没计划；学习时注意力不集中；欠独立思考等 ⑵ 要树立正确的学习观念 。 要养成良好的学习习惯，学习时要集中注意力，不断提高自控能力 ；要努力掌握科学的学习方法，坚持独立思考，克服依赖性 。 要订好学习计划，科学安排学习时间，并经常检查计划的落实情况，还 可请同学或老师监督等。
【答案解析】试题分析：
（1）本题是以小王的故事为背景材料，考查小王的学习上坏习惯，结合材料，小王上课的表现、晚上在家的表现以及写作业、考试等一系列表现，可从学习没计划、注意力不集中、不思考等角度考虑。
（2）本题考查如何克服这些坏习惯，可从树立正确学习观念、学习时，集中注意力、掌握科学学习方法、独立思考、制定学习计划，请老师和同学监督等角度考虑。
考点：本题考查不良学习习惯以及如何克服不良学习习惯等。

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