小学生接触英语的途径和方法

幼小衔接工作开展的途径与经验如下：

一、帮助幼儿建立积极的情感态度，是做好幼小衔接的前提。

德国一位教授曾做过调查，幼儿在带着害怕与紧张的情绪进入小学后，学习和生活往往会出现不适应，甚至产生厌学等情绪，究其原因是忽视了入学态度、情感方面的准备，可见帮助幼儿建立积极的情感态度是非常重要的。

笔者所在的幼儿园大班除了“走进小学”的一系列课程之外，还通过各种网络视频，让幼儿更加深入地了解小学生的生活。比如，小学生一日作息时间安排、快乐的课间10分钟、入队仪式的小片段等，这样既可以加深幼儿对小学生活的了解，也能激发他们对小学生活的向往之情。

二、培养幼儿良好的学习品质，做好学习习惯的衔接和准备。

对于一些知识或技能上的难点，教师可提前将任务进行分解，让幼儿一步步完成、一点点进步。比如，在开展跳绳游戏活动时，教师可引导幼儿从玩绳子开始，再到甩绳子，最后让他们欣赏花式跳绳的视频，教师分解跳绳的动作，慢慢地让幼儿去学着跳。

在每一次的跳绳活动中，教师可为幼儿拍摄视频资料，然后在班级中进行分享。这样，幼儿不仅仅收获了成就感，还懂得了学习需要专注与坚持。

三、创造更多的机会，培养幼儿大方、自信的表达能力。

对于大班的幼儿来说，他们需要很多机会来展示和表现自己，如幼儿园举办的聪慧大使、升旗仪式、小主持人等活动，笔者在班级日常活动中也尽量创造更多的机会，让幼儿能得到更多锻炼。

比如，举办每周一次小班长比赛，上学期幼儿在每次比赛完后都要进行分享总结，在讨论中大家相互学习、自我完善。

这学期因为幼儿马上要进入小学阶段了，所以，比赛的内容也调整成了自我介绍，这样做不仅能让幼儿了解自我介绍需要介绍些什么内容，以及注意自身的仪表姿态等，也为他们以后能够有勇气和胆量在集体面前大方自信地表现自己做好铺垫。

四、课程活动的支持，满足幼儿的情感和能力需要。

在集体教学中，教师应根据幼儿的生长发育特点不断开展一些活动，来满足幼儿的需求，为幼小衔接做好准备。比如，幼儿园开展活动“我的课间十分钟”，让幼儿在一个较为真实的情境中去亲自感受、体验，去发现问题并找到解决问题的办法。

在幼儿慢慢成长的过程中，会不断遇见新的朋友、新的玩具，总会有即使无比珍惜也不得不告别的朋友，可这并不意味着旧的就可以丢弃。

于是，幼儿园还开展了“永别了，袜子”活动，通过故事中寻找袜子的历程，让幼儿体验“找回”的决心；以“过目不忘”的情景游戏，来衬托“念念不忘”的情感。

在这个活动中，不仅提高了幼儿的观察力、记忆力、思维力和团队合作能力，也让他们记住了故事中的感情和爱。当然，这样的“念念不忘”不是为了怀旧，而是为了珍惜，让他们带着这份念念不忘的情感开启新的小学生活。

五、毕业的温情时光让幼儿拥有丰富的情感体验，成为一段美好的回忆。

幼小衔接不仅是知识的衔接，学习习惯的衔接，也是幼儿情感的衔接。快毕业了，在幼儿园的时间一天天在减少，不舍之情一点点填满老师、家长和幼儿的心间。在这段日子里，老师希望将幸福、温馨的回忆装进幼儿心里，希望多年以后，依然能够记忆犹新。

于是，幼儿园发出征集，筛选出适合幼儿，并能够表达出他们感恩幼儿园的方式，很快，方案就确定了——捐书和种树。幼儿在家里选出适合的书捐到了五彩书屋，知道自己捐出的这本书是表达对幼儿园感恩之情的，他们都显得格外慎重。

多年以后，也许幼儿已经记不清自己所捐书的名字，但这份满满的心意，温暖的回忆却会一直沉淀在心底。如果说捐书是为了丰富精神世界，那么种树就是为了美化环境。

在幼儿园的小山坡上，幼儿种下一棵棵属于自己班级的树木，在临近毕业的日子里，精心照顾它们。感恩幼儿园，种下一片林，让这些小树承载着幼儿对幼儿园的感谢与不舍，怀念与回忆，茁壮成长！

作者：

阿坝州小金县机关幼儿园 蒋桂

幼小衔接工作开展的途径与经验如下：

一、帮助幼儿建立积极的情感态度，是做好幼小衔接的前提。

德国一位教授曾做过调查，幼儿在带着害怕与紧张的情绪进入小学后，学习和生活往往会出现不适应，甚至产生厌学等情绪，究其原因是忽视了入学态度、情感方面的准备，可见帮助幼儿建立积极的情感态度是非常重要的。

笔者所在的幼儿园大班除了“走进小学”的一系列课程之外，还通过各种网络视频，让幼儿更加深入地了解小学生的生活。比如，小学生一日作息时间安排、快乐的课间10分钟、入队仪式的小片段等，这样既可以加深幼儿对小学生活的了解，也能激发他们对小学生活的向往之情。

二、培养幼儿良好的学习品质，做好学习习惯的衔接和准备。

对于一些知识或技能上的难点，教师可提前将任务进行分解，让幼儿一步步完成、一点点进步。比如，在开展跳绳游戏活动时，教师可引导幼儿从玩绳子开始，再到甩绳子，最后让他们欣赏花式跳绳的视频，教师分解跳绳的动作，慢慢地让幼儿去学着跳。

在每一次的跳绳活动中，教师可为幼儿拍摄视频资料，然后在班级中进行分享。这样，幼儿不仅仅收获了成就感，还懂得了学习需要专注与坚持。

三、创造更多的机会，培养幼儿大方、自信的表达能力。

对于大班的幼儿来说，他们需要很多机会来展示和表现自己，如幼儿园举办的聪慧大使、升旗仪式、小主持人等活动，笔者在班级日常活动中也尽量创造更多的机会，让幼儿能得到更多锻炼。

比如，举办每周一次小班长比赛，上学期幼儿在每次比赛完后都要进行分享总结，在讨论中大家相互学习、自我完善。

这学期因为幼儿马上要进入小学阶段了，所以，比赛的内容也调整成了自我介绍，这样做不仅能让幼儿了解自我介绍需要介绍些什么内容，以及注意自身的仪表姿态等，也为他们以后能够有勇气和胆量在集体面前大方自信地表现自己做好铺垫。

四、课程活动的支持，满足幼儿的情感和能力需要。

在集体教学中，教师应根据幼儿的生长发育特点不断开展一些活动，来满足幼儿的需求，为幼小衔接做好准备。比如，幼儿园开展活动“我的课间十分钟”，让幼儿在一个较为真实的情境中去亲自感受、体验，去发现问题并找到解决问题的办法。

在幼儿慢慢成长的过程中，会不断遇见新的朋友、新的玩具，总会有即使无比珍惜也不得不告别的朋友，可这并不意味着旧的就可以丢弃。

于是，幼儿园还开展了“永别了，袜子”活动，通过故事中寻找袜子的历程，让幼儿体验“找回”的决心；以“过目不忘”的情景游戏，来衬托“念念不忘”的情感。

在这个活动中，不仅提高了幼儿的观察力、记忆力、思维力和团队合作能力，也让他们记住了故事中的感情和爱。当然，这样的“念念不忘”不是为了怀旧，而是为了珍惜，让他们带着这份念念不忘的情感开启新的小学生活。

五、毕业的温情时光让幼儿拥有丰富的情感体验，成为一段美好的回忆。

幼小衔接不仅是知识的衔接，学习习惯的衔接，也是幼儿情感的衔接。快毕业了，在幼儿园的时间一天天在减少，不舍之情一点点填满老师、家长和幼儿的心间。在这段日子里，老师希望将幸福、温馨的回忆装进幼儿心里，希望多年以后，依然能够记忆犹新。

于是，幼儿园发出征集，筛选出适合幼儿，并能够表达出他们感恩幼儿园的方式，很快，方案就确定了——捐书和种树。幼儿在家里选出适合的书捐到了五彩书屋，知道自己捐出的这本书是表达对幼儿园感恩之情的，他们都显得格外慎重。

多年以后，也许幼儿已经记不清自己所捐书的名字，但这份满满的心意，温暖的回忆却会一直沉淀在心底。如果说捐书是为了丰富精神世界，那么种树就是为了美化环境。

在幼儿园的小山坡上，幼儿种下一棵棵属于自己班级的树木，在临近毕业的日子里，精心照顾它们。感恩幼儿园，种下一片林，让这些小树承载着幼儿对幼儿园的感谢与不舍，怀念与回忆，茁壮成长！

作者：

阿坝州小金县机关幼儿园 蒋桂

从总体、宏观的角度，教师专业发展的途径主要有：

第一，师范教育：即通常说的教师职前教育，是教师个体专业发展的起点和基础。

第二，新教师的入职辅导：由有经验的教师进行现场指导，短期的系统培训。目的是使之尽快转变角色、适应环境。

第三，在职培训：在职培训有很多方式，如校本培训、校本教研、建立教师专业发展学校等。

第四，自我教育：即专业化的自我建构。这是教师个体专业化发展的最直接、最普遍的途径。自我教育的方式有经常性的系统的自我反思、主动收集教改信息、研究教育教学中的各种关键事件、自学现代教育教学理论，积极感受教学的成功与失败。教师自我教育是专业理想、专业情感、专业技能、专业风格形成的关键。

符合以下基本条件的人员，可以报名参加中小学教师资格考试：

（一）具有中华人民共和国国籍，或在内地（大陆）学习工作生活的港澳台居民；

（二）遵守《中华人民共和国宪法》和法律，拥护中国共产党领导，坚持社会主义办学方向，贯彻党的教育方针，热爱教育事业，具有良好的思想品德；

（三）符合申请认定教师资格的体检标准；

（四）原则上应具备《教师法》规定的相应学历条件，并应符合本省确定并公布的学历要求。

听觉训练能够帮助宝宝更加全面、正确地认识周围的世界：对于宝宝来说，听觉是他们感知世界和理解世界的重要途径。声音给宝宝的生活增添了丰富的意义，同时也给他们带来了美妙、奇特的享受。对于周围的声音，宝宝总是充满了强烈的好奇心，并试图通过这些声音去感知和认识周围的一切事物。因此，蒙台梭利的听觉训练，能够帮助宝宝更加全面、正确地认识其周围的世界。