一年级需要培养英语吗初中

衣食住行方面的技能都要培养。

生活自理能力是指孩子在日常生活中照料自己生活的自我服务性劳动的能力。主要包括自己穿脱衣服、鞋袜、收拾、整理衣服和床铺，独立进餐和洗盥，自己洗脸、洗脚和洗小手帕等。

对孩子进行正面教育，增强孩子的生活自理意识。如通过谈话“我是乖宝宝”、“我长大了”、“我学会了……”等活动，利用提问、讨论、行为练习等形式，让孩子意识到自己有能力干好一些事情，为自己会干力所能及的事情感到高兴。再如在语言活动（诗歌、故事、看图讲述等）中，帮助孩子充分理解作品内涵，通过作品中角色的行为，使孩子受到感染、教育。　

教给孩子生活自理的技巧。要让孩子做到生活自理，必须让其明确生活自理的方法。孩子没学会系鞋带的方法，就谈不上系鞋带；孩子不会洗脸，就谈不上把脸洗干净；幼儿不知把玩具放到哪里，就谈不上把玩具物归原处……也就是说，即使孩子有了自理意识，如果缺少自理的技巧，就是想做也做不好。所以，我们还要让孩子学会具体的生活自理方法。

一般一个中等收入的家庭把一个孩子养大，大概需要花掉70万左右，愿意富养一点的花费大概在130万左右。这还是在一个孩子的基础上算出来的数字，如果再要个二胎，万一一不小心出来个双胞胎、三胞胎，那我们的日子还能不能过下去了，我真的不敢保证！

培养孩子写作文的时候，就是做到了“四多”。多读、多看、多写、多鼓励。
多读，我们都知道“读书破万卷，下笔如有神”这句经典名言吧，这句话就告诉了我们写好作文的前提必须多读书。我的孩子就特别喜欢读书，杨红樱的《笑猫日记》她读了一遍又一遍，读懂了书里的故事情节，她就欣赏里边的精美句子，还经常很有感情地朗诵给我听，每每此时，我都是和孩子一块儿陶醉着，赞赏着：真好！太美了！只要是健康的适合孩子年龄段看的书，都可以让她读，并不是只有读作文方面的书孩子才能写好作文。博览群书，读书的范围越广，她接触到的词汇就会越多，积累的语言就会越来越丰富，俗话说，水到渠成，当孩子储存在脑子里的语言信息越来越多的时候，你就会真真切切地看到孩子‘下笔如有神’的神奇魅力。
多看，我说的多看，包括看电视和看风景两个方面。有几个家长告诉过我，孩子从上一年级开始，就不让他看电视了。我听了感到很震惊，坚决反对这种做法。如今是信息社会，不是“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”的闭塞年代了。我的孩子从上幼儿园开始，大部分周末的时间都是她一个人在家，写完作业，她也会看电视，我们没时间陪她，有很多东西是孩子自己从电视里学到的。女儿上二年级的时候，我和她爸在聊工资的事儿，女儿跑过来，很神秘地问我：“妈妈，我们家

可以看一写励志的书 有很多哲理故事 让人明白其实人活着还有很多意义 给你介绍一本书:<一念之转:四句话改变你的人生> 人活着有很多磕磕碰碰、开心、难过的事是难免的 如果能换过角度来看待问题 转念作业 会让你对问题看开很多 是人活着都会有烦恼 分很多种 有些自己能解决 有些需要朋友家人的帮助 还有一些需要特定的人来帮你解决 那是心结除了那个人没人能帮得了你 来世匆匆 没带来什么 人活着想要收获很多 那需要付出很多努力

孩子三岁是大脑感知世界，认知世界的敏感期，也是智力发展的黄金期，父母们都发现，孩子的记忆力特别好，有时候可以做到过目不忘。在这个非常重要的时期，父母该如何培养孩子呢？

首先，避免机械记忆，因为这对孩子来说是一种负担。

机械记忆就是一种非常无聊又无趣的方式，这里更多指的是被动的记忆。没有愉快的体验，也不能起到开发智力的效果。

一位妈妈在孩子2岁的时候，经常教他数数，从1数到100，后来发现孩子完全懵的状态，一点也不敢兴趣，这明显就是在用机械的方式培养孩子的记忆力。所以，孩子三分钟热度都没有，如果要强迫孩子继续，那就是负担了。

其次，避免功利性，而要注重孩子情绪的体验。

有位孩子会背80首唐诗，父母经常让孩子在众人面前显摆，似乎很有面子。另一位父母就很沮丧，心想着自己的孩子怎么就不会背呢？回到家给孩子一顿批评“你看别人三岁都会背80首唐诗，你一首都不会，今天开始背，每天一首。”

做父母，我们有时候会忘记，背唐诗的目的和意义是怎么？怎么做才会让孩子愉快的接受你的想法，如果没有情绪的愉快体验，即便背了100首，1000首，那又能怎么样。

正面管教中经常提到：感觉好的时候，孩子才会做得更好。

另外，最重要的是多种形式，有趣地进行记忆力游戏训练。

学习原本就该是有趣和丰富的，特别是0-6岁的孩子，你给的方法越多式多样，他体会越深刻。玩中学的效果比机械地学习效果强过1000倍。

推荐这几个关于记忆游戏的方法，父母可以收藏起来和孩子一起玩。

1）猜猜谁藏起来了

准备几个动物的图片，或者实物，让孩子先看1分钟左右，然后请他闭上眼睛，你拿走其中一个，让他猜猜，谁藏起来了。

2）记忆风暴

把不同类别的卡片混淆在一起，有的是数字，有的是人物，有的是形状或动物，让孩子进行观察和记忆，第一次先拿1张，第二次再拿2张，逐渐增加张数。让孩子看几十秒后，猜出卡片里分别是什么，是什么颜色的？

3）扑克牌记忆

准备一副卡通扑克牌，根据孩子的年龄大小来安排数量，不同扑克牌上的图形所对应的牌上的数字图形也不同，一个是图，一个是数字，一个是图形。让孩子猜，也可以让孩子看少了哪一张，也可以看增加了哪一张等等，多种玩法给孩子进行记忆力训练。

4）图像联想记忆

如下图，有6幅图，6个格子里分别有不同的图片，引导孩子用自己的方式，把6张图用故事串联起来，把他们变成一个小故事。

这个方法既能培养孩子的记忆力，又能发展孩子通过想象力创编故事的能力，同时，语言表达能力也得到了提升。

以上方法都是孩子们最喜欢的，玩中学，学中记忆，记忆中玩。这就是对孩子们来说，最有趣的学习方式了。希望对你有所帮助。

文中图片源自网络，版权归原作者所有。

我们都知道培养孩子自信心的重要性，但是如何才能有效地帮助孩子提高自信心呢？这个词很常见，但是在现实生活中，很多家长还是不知道如何提高孩子的自信心。 因为是孩子第一次做很多事情，还在学习成长，刚开始不能很快完成，会有失败和很多需要帮助的地方。我们会有很多问题。 是不是应该让孩子自己去尝试，在一次次的失败中给他一个自己成长的机会？ 有时候，孩子在尝试了很长时间后会气馁或放弃，那么我们应该在什么时候主动帮助孩子体验成功，保护他们的学习动力呢？ 当孩子完成一件事情时，我们很容易看到孩子的缺点和需要改进的地方。

如何在帮助孩子进一步提高和完善的过程中保护他们的自信心？培养孩子的自信心，家长需要从以下四个关键方面入手： 一个 帮助孩子客观地了解自己的能力 有些家长可能会问：如何帮助孩子客观地认识自己的能力？孩子的能力天生有限。

这里有三个建议：

01.调整衡量孩子能力的标准 首先，家长要调整衡量孩子能力的标准，不要拿自己和其他孩子比较，不要用自己完美的形象作为标尺来衡量孩子，而要根据孩子原本的长相和昨天或去年的表现来衡量孩子的能力进步。

02.帮助孩子了解他们的自然能力 其次，不要忽视孩子与生俱来的能力，因为生命的诞生是一个奇迹。孩子从出生开始，就会吃奶，会抢，有很强的感知和学习能力。别忘了从这些能力上肯定孩子；当孩子长大后，他们可以帮助他们了解身体各个部位的能力，比如手、脚和其他身体部位甚至器官的能力。人类这些与生俱来的强大能力很容易被忽视，帮助孩子了解自己的身体可以给他们信心。

03.帮助孩子接受他们独特的外表和外貌 孩子小的时候，别人很容易对他们的外貌做出负面评价，影响他们的自信心。父母应该在早期帮助孩子认识到每个人都是独一无二的。不管眼睛有多大，黑皮肤和白皮肤，鼻子和嘴巴的形状，它们都有自己的特点。每个人可能喜欢它的方式不同，但他们不应该随意评判或嘲笑别人。

1 培养和激发孩子的阅读兴趣和热情

兴趣是最好的老师，孩子的阅读兴趣和热情是阅读活动中最重要的内在驱动力，阅读兴趣和热情则是需要家长有意识地加以引导和培养的。栩越一岁半开始识字，两岁左右开始阅读一些儿童书目。他始终把阅读作为一种兴趣、一种自我放松和休闲调节的方式。

现我引用了栩越一篇习作《我的爱好——读书》中的一个段落来看看他是怎样看待阅读的：

“每当我打开书本，它就像一块强有力的磁铁深深地吸引着我，我就立马精神起来，不急不慌“细嚼慢咽”起来，从中品出了许多深刻的文化底蕴。我只要一看书，就算爸妈喊上我四五遍，我也未必能反应过来。只要两天不看书，我就浑身不舒服，总感觉少了些什么。即使睡觉前我也会抱上本书贪婪地看上一会，央求爸爸妈妈先别关灯。正如黄三谷所说：“三日不读书，便觉语言无味，面目可憎。”

2 多读书、读好书、会读书

1、多读书。对于开始课外阅读不久的小学生来讲，应该在家长或老师的指导下选择一些适合孩子的书籍为好。家长应该根据孩子的个性特点，因势利导，让孩子从小养成博览群书的习惯。

2、读好书，慎读书。如高尔基所言：“读一本好书就是在和一位高尚的人谈话”。史籍使人明智，诗歌使人巧慧，数学使人精细……不同的书籍有不同的功效和作用。在各类图书泛滥的今天，读好书，读有营养的经典书籍这点尤为重要。我们陪孩子去书店选择书籍时，可以用心观察一下孩子对什么书感兴趣。这个阶段的小学生富于幻想、好奇，有强烈的求知欲。他们喜欢看童话、故事、科幻、侦探…家长可以尊重孩子的意见，买几本他最喜欢的书籍。读书给人以乐趣，给人以光彩，给人以才干，首先让孩子爱上书，再去引导他读好书。

首先，给孩子配齐工具书，如《新华字典》、《成语词典》、《歇后语词典》等，歇后语诙谐幽默，运用灵活，是极富有表现力的一种语言形式;其次为了让孩子开阔眼界、增长知识，帮他选择《少儿百科丛书》、《十万个为什么》，培养他从小对科学的探索意识。

为了塑造孩子一种坚毅勇敢、不屈不饶、乐观向上的品格，我推荐儿子读笛福的《鲁滨逊漂流记》;为了让孩子感受祖国文化的博大精深和古典文学的精华，就推荐他读四大名著;有时还指导孩子去关心时事，让他阅读报刊杂志等。这样能很好地锻炼他结合实际，有感而发的写作能力。所选书目类别丰富、题材广泛，风格多样化，这样孩子从中汲取多种营养，也为他以后的写作储备各种素材。

3、会读书，精读书。孩子在读书的过程中，难免会遇到不认识的字、不懂的词或是感觉写得非常好的段落，这个时候，我会引导和鼓励孩子动笔勾画出不懂的字词，然后通过查字典、查阅有关资料或是联系上下文的方法争取融会贯通，对于精辟的段落或句子可以让他在书上勾出来，建议他动笔摘抄好词好句，或者让他是写一下随感，哪怕是寥寥几笔。总之，要让孩子养成不动笔墨不读书的好习惯。读书百遍其义自见，一本书，让他反复读几遍，仔细揣摩和领悟文章的内涵和精髓。旧书不厌百回读，熟读深思子自知。

3 给孩子创造一个良好的读书氛围

首先，给孩子提供一个阅读的空间;其次，孩子读书的时候一定要保持相对安静，指导孩子在安静的情况下全神贯注地读书，尽可能地不去打扰孩子。

“亲子共读”

我与孩子共同阅读，共同感受，共同进步。指导孩子阅读一本书，首先让孩子掌握作品的思想内容和写作特点，并且让他深受教育和启发。孩子在读书的时候，我巧妙地进入一种参与的角色，和孩子有效互动。

比如：做一个谦虚的倾听者，可以对孩子说：“宝贝儿，今天你读书真投入，妈妈进你房间你浑然不知。我很想了解书上写了些什么，你能给妈妈读一读其中最精彩的段落吗?”面对我的夸奖和谦虚，儿子欣然应允。这是对孩子阅读的一种肯定和褒奖。

有时我还给孩子提一些问题，比如：能不能给我剖析一下作者为什么能写得这么精彩呢?进而让他挖掘到文章的遣词造句、布局谋篇、修辞、以及动静结合、由远及近等写作方法。这样，孩子就会抓住文章中关键的字、词、句，进而感知文章内容。这种“亲子共读”，其乐融融，事半功倍。

以上是如何引导孩子课外阅读的。

阅读呢，是一个输入的过程，就好比一枚枚往储蓄罐里面塞硬币，写作呢，是一个输出的过程，就好比从储蓄罐往外取硬币。你存得越多，可利用的素材就越多。读万卷书，行万里路。

读书相对而言是静态的，行路则是动态的，书中知识有限，只有行路，眼观耳识才能补其不足! 如何让孩子在作文题目面前，才思泉涌?如何让孩子思维敏捷、下笔千言、出口成章呢?

比如写人物的文章 ，一定要抓住人物显著的外部特征和性格特点进行真实而有选择性的描写，这样就会使孩子笔下的人物栩栩如生，达到如见其人的效果。

比如写景的题目，用脚“写”文章，带他到户外游历，教他细致入微的观察，抓住景色的特质，全方位调动他的感觉器官、运用丰富的想象力来感知周围的一切，从而让人们产生一种身临其境的感觉。

奉行“拿来”主义，让孩子学会汲取精华，活学活用。引用名言名句来佐证自己的观点，使其更有说服力。运用大量的比喻、夸张、拟人、对偶、排比等修辞手法驾驭文字，抒发自己的真情实感。

栩越还有很多篇习作已经刊登在报刊、杂志上，每一篇文章都倾注了孩子的心血，我们通过发掘他强烈的表达意识，教他反复推敲、不断提炼，让他的语言表达能力日臻完善、成熟。

读万卷书，行万里路，孩子课外阅读和写作能力的提高非一日之功，希望我们全身心的投入，首先进行量的积累，从而期待质的飞跃。

听、说、读、写是学习和运用语言所必须具备的思想语言基本技能，而听和其它三项能力相比较起来，在日常生活中所占的比例最大，在英语教学中，英语听力能的高低对英语教学的成果有着直接的影响。本文旨在对初中学生英语听力能力提高的方法进行研究，主要提出了培养学生良好的心理素质、帮助学生正确发音、创造良好的听力训练氛围以及强化对学生学习策略的指导这四种方法，具有一定的现实意义。
一、培养学生良好的心理素质
英语学习对不同性格和不通智力的初中学生来讲，有着完全不同的感受，这就要求教师在英语听力的教学过程中，要注重因材施教，对不同的学生采取不同的教学方式，从而来使学生对英语充满着自信心。新的英语教材所设计的各种各样的听力测试内容，不免会使学生感到心理压力很大而产生退缩心理，这样，学生在焦虑中必定无法听清楚听力测试的内容，这就要求广大的教师在实施英语听力教学的过程中，要能够对学生进行适当的心理调试工作，及时帮助学生摆脱顾虑、消除紧张，教会学生进行自我调整，让学生能够做到自信且放松的和别人进行交流，在交流中进行听力的训练。另外，在平时的英语教学中，教师要对学生自尊心和自信心的维护进行重视，对学习过程中学生所取得的各种进步进行及时的鼓励和肯定，让每一个学生都能够形成良好的心理素质，从而在英语听力学习中时刻充满信心。
二、帮助学生正确发音
在初中英语教学中，有很多词的读音十分相近，但是其意思却是截然不同的，就像cure和kill，这两个词听上去其实差不多，但是前者是治愈的意思，后者却是杀死的意思，我们可以设想一下，当一个医生在对病人说我会治好你的病，也就是I’llcureyou，但是如果这个医生发音并不是很准确的话，病人很容易就听成I’llkillyou。事实上，这两个词所差的只是一个音素。
对于初中学生来讲，他们正处于英语学习的初级阶段，其在发音上具有很强的可塑性，所以，这一阶段帮助他们进行正确的发音是十分关键的。那么，在刚开始的教学中，教师可以从舌头的摆放位置以及气流的发出等等方面来进行讲解，反复不断的练习，直到每一个学生都能够发音准确为止，只有在一开始让学生学会正确发音，才能够为学生后续的听力学习打下坚实的基础。

新的课程改革理念，给教育工作者带来了全新的教育思考，现代教育以学生为主体，是以人
为本的教育，教育的根本目的是培养学生的创新能力.因此，在中学
数学的教学中，教师不仅要向学生传授有价值的数学内容，更重要的是培养学生自主学习能力，充分调动学生的学习积极性，主动性和创造性，大
胆质疑，求疑解难，有创造的解决问题，从而达到培养学生创新能力的目的.数学教学中如何培养学生的创新能力呢？笔者认为应从以下几个方面入手.
一、教师要树立创新意识，创设良好的创新氛围
学生是创新的主体，在适宜的环境和条件下，学生的创新潜能就会被激活，从而释放出来.在教学实践中，教师要首先树立创新意识，改变以知识传授为中心的教学方法，确立培养学生的创新意识和实践能力的目标.在教学中，教师要考虑如何才能激发学生的兴趣、如何才能培养学生的良好习惯、如何培养学生坚定的意志和品质、如何拓宽学习的空间，如何改进教学方法，等等.在教学中，教师要根据学生的心理规律、个人差异、教学内容的特点以及学生的知识基础等情况，引导和鼓励学生积极主动地参与教学活动，给学生创设一种和谐、自由、充满活力的民主氛围，使学生在教育教学过程中能够与教师一起参与教和学，做学习的主人，让学生敢说、敢想、敢提问、敢质疑、敢争辩，使教师和学生的角色处于互动状态，互相讨论、互相交流.在互动环节中，教师要尊重学生的爱好、个性和人格，以宽容，友善的态度对待学生.出现了失误不要忙于批评，而要帮助他们弄清原因，找准差距，用发展的眼光给予评价，保护学生思维的积极性，从而最大限度地调动学生的潜能.
二、学生的创新兴趣是培养和发展创新能力的关键
教育学家乌申斯基说：“没有丝毫兴趣的强制学习，将会扼杀学生探求真理的欲望.”兴趣是学习的重要动力，兴趣也是创新的重要动力.创新的过程需要兴趣来维持.
1.利用“学生渴求他们未知的、力所能及的问题”的心理，培养学生的创新兴趣.兴趣产生于思维，而思维又需要一定的知识基础.在教学中恰如其分地出示问题，让学生“跳一跳，就摘到桃子”，问题难易适度，问题是学生想知道的，这样的问题会吸引学生，可以激发学生的认知矛盾，引起认知冲突，引发强烈的兴趣和求知欲.学生因兴趣而学，而思维，并提出新质疑，自觉地去解决，去创新.
2.合理满足学生好胜的心理，培养创新的兴趣.学生都有强烈的好胜心理，如果在学习中屡屡失败，会对从事的学习失去信心.教师创造合适的机会使学生感受成功的喜悦，对培养他们的创新能力是有必要的.比如：针对不同的群体开展几何图形设计大赛、数学笑话晚会、逻辑推理故事演说等等，展开想象的翅膀，发挥它们不同的特长，在活动中充分展示自我，找到生活与数学的结合点，感受自己胜利的心理，体会数学给他们带来的成功机会和快乐，培养创新的兴趣.
3.利用数学中图形的美，培养学生的兴趣.生活中大量的图形有的是几何图形本身，有的是依据数学中的重要理论产生的，也有的是几何图形组合，它们具有很强的审美价值.在教学中宜充分利用图形的线条美、色彩美，给学生最大的感知，充分体会数学图形给生活带来的美.在教学中尽量把生活实际中美的图形联系到课堂教学中，再把图形运用到美术创作、生活空间的设计中，产生共鸣，使他们产生创造图形美的欲望，驱使他们创新，维持长久的创新兴趣.
4.利用数学中的历史人物、典故、数学家的童年趣事、某个结论的产生等等激发学生的创新兴趣.学生一般喜欢听趣人趣事.教学中结合学习内容讲述数学发展的历史和历史上数学家的故事，象数学理论所经历的沧桑，数学家成长的事迹，数学家在科技进步中的贡献，数学中某些结论的来历，既可以了解数学的历史，丰富知识，又可以增加学生对数学的兴趣，学习其中的创新精神.
三、创造宽松和谐的教学环境，陶冶学生的创新个性
轻松活泼的课堂气氛和融洽的师生关系，是培养学生创新能力较适宜的“气候”和“土壤”.
因此，在数学教学中，应转变过去提倡的教师“教”和学生“学”并重
的模式，实现由“教”向“学”过渡，创造适宜于学生主动参与、主动学习的活跃的课堂气氛，从而形成有利于学生主体精神、创新意识、创新能力健康发展的宽松的教学环境.在数学课堂教学中要创设

一个愉悦、和谐、民主、宽松的人际环境，教师应该努力以自己对学生的良好情感去引发学生积极的情感反应，创设师生情感交融的氛围.使学生在轻松和谐的学习氛围中产生探究新知兴趣、积极主动地去追求人类的最高财富――知识和技能，从而使学生敢创造，同时迸发出创造思想的火花，从而发挥自己的聪明才智，进行创造思维和想象.为此，就要做到：①教学过程要生动活泼，具有启发性，使学生较自由地思维和表达，在“心理安全”的条件下进行创新思维和想象.②发扬教学民主，促进个性发展，让学生在学习过程中敢于标新立异，在“心理自由”的条件下培养求异思维、聚合思维、逆向思维等多种思维方式.③建立和谐的师生关系，以营造
学生创新的氛围.
创新是教与学的灵魂，也是认知事物、启发思维、接受知识的有效体现.为了让学生能够全面、持续、和谐地发展，实现教学模式和学习方式真正转变，我们还有很长的道路要走.我相信，只要我们拥有一颗充满热情的心和积极向上的态度，就一定会在教育事业上收获累累硕果.