幼儿园中班儿歌花灯摇
在这个大量信息充斥的时代,和你接触过同样东西的人可能不多,能来回答这样问题的人更少。所以这个对你有重要意义的话,
1、欣赏儿歌,理解儿歌内容,学习正确使用量词,并学会用“一X一X”正确表达实物的数量。
2、借助拍节奏、轮流接说儿歌等形式,进一步感知儿歌重复对称的句式结构,并尝试仿编儿歌。
3、能认真倾听同伴的讲述,并积极参与组词和仿编活动。
活动准备:
1、《幼儿用书》人手一本。
2、实物展示台。
3、花灯图片。
4、课前能丰富幼儿对量词的应用。
活动过程:
1、出示《幼儿用书》引起幼儿的兴趣。
(1)你看到了什么?
(2)幼儿在讲述时,教师以儿歌中的话进行表述。(鸡娃灯、鸭娃灯……)2、学习儿歌。
(1)有一个宝宝看了这么多漂亮的花灯,就编了一首好听的儿歌《数花灯》,我们一起来听一听。
(2)教师朗诵儿歌。
这首儿歌的名字叫什么?儿歌里有哪些花灯?有哪些人?
(3)教师有节奏朗诵。
借助画面的提示,鼓励幼儿跟着老师有序地朗诵儿歌。
(4)借助拍手、拍腿的方式引导幼儿感知儿歌∣××∣×× ××∣的结构和节奏。
你觉得儿歌的第一句和第几句相似?第二句和哪几句相似?
1) 教师小结:第1、3、5、7句式相同,第2、4、6、8句式相同。
2)师生、男女分组、拍手拍腿进行练习。
3)师生一起念儿歌,再幼儿念单句,练习做拍手动作。
4)引导幼儿念复数句子,并做拍腿动作。
5)带领幼儿念完整的儿歌,前8句分别做拍手和拍腿动作,最后4句大家一起念儿歌。
6)根据儿歌中不同的句式的特点,变换方式,轮流接说儿歌。
请幼儿念的单句(第1、3、5、7句),教师念复数句子(第2、4、6、8句),师生轮流接说儿歌。
4、分男女角色轮流接说和表演儿歌。
(5)学习词组:一X一X(1)教师在黑板上书写一□一□,启发幼儿读一读,说说在儿歌中哪些地方有“一□一□”?
(2) 带幼儿一起读一读“一X一X”
(3) 这些词语还可用哪些词语来代替呢?
5、引导幼儿仿编儿歌《数花灯》
(1)你还见过哪些花灯?(出示图片)我们也来编儿歌。
(2)幼儿自由创编。
(3)请个别幼儿展示。
6、教师对幼儿的创编进行简单的小结。
附儿歌:
儿歌:数花灯鸡娃灯,鸭娃灯,一蹦一跳青蛙灯,桃花灯,莲花灯,一朵一朵牡丹灯,南瓜灯,西瓜灯,一盏一盏瓜果灯,汽车灯,火车灯,一架一架飞机灯,一二三,三二一,宝宝数灯数不清,爷爷奶奶帮着数,一数数到大天明。
数,一数数到大天明。
作为一位杰出的教职工,就难以避免地要准备教案,编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么你有了解过教案吗?下面是我收集整理的《红绿灯》幼儿园小班幼儿安全教案,欢迎阅读与收藏。
《红绿灯》幼儿园小班幼儿安全教案1活动目标:
1、认识红绿灯,知道红绿灯的用途。
2、知道汽车、行人在马路上要遵守交通规则,听从红绿灯的指挥。
3、体验模仿游戏的快乐。
4、知道在发生危险时如何自救。
5、初步培养幼儿的安全意识,提高自我保护能力。
活动准备:
1、马路、交通红绿灯图片。
2、十字路口视频,小司机的音乐。
3、自制红绿灯一个、呼啦圈若干、交叉路口的场地布置。
4、电教设备:电脑。
活动过程:
(一)体验游戏,导入活动
1、观看图片,体验当小司机。
教师:今天,我们来当小司机。看,小司机们快快准备好,到马路上来开车吧!
2、出示信号灯,再次体验当小司机。
教师:刚才小司机们有的撞来撞去,马路上可危险了!现在老师带来了什么?(红绿灯)小司机看到它应该怎么办呢?
教师:那我们一起来开车吧,开车的时候可要看清红绿灯哦!
3、说说红绿灯的作用和益处。
教师:你们觉得马路上要不要红绿灯?为什么?
幼儿讨论。
教师小结:马路上的红绿灯是为了让马路上的车子有秩序地行进,不发生危险。
(二)出示红绿灯,让幼儿了解红绿灯的作用
1、出示红绿灯的图片,幼儿讨论。
教师:这是什么?红灯表示什么?绿灯表示什么?黄灯呢?
教师:红灯亮了表示要停,绿灯亮了表示走,黄灯亮了表示等一等。老师还把它变成了一首儿歌,我们来听一听:“马路上面车子多,交通灯儿来指挥,红灯亮了停一停,绿灯亮了走一走,黄灯亮了等一等。”
2、幼儿学念交通信号灯的.儿歌。
教师:我们也来学一学,说一说。
3、教师小结:红绿灯和交警叔叔差不多是一样的,都是来管理交通的,红绿灯就像交警叔叔的哨子一样,所以在过马路的时候,不用交警叔叔吹哨子,我们抬头看一下是亮什么灯就行了。红灯要停,绿灯才能向前行。
(三)观看视频,知道汽车、行人在马路上要遵守交通规则,听从红绿灯的指挥
1、教师:汽车和行人为什么停下?什么时候才能走?红绿灯亮了汽车会怎么样?(汽车过十字路口)
2、教师:看一看人行横道灯是什么样子?行人怎样过马路?(行人过马路)
3、教师小结:马路上有很多的车和行人,因此在十字路口设置了红绿灯,不管是车还是行人,看见红灯都要停下,看见绿灯才能走,这样才不会发生交通事故。
(四)学习儿歌,更好地了解红绿灯的规则
教师:过马路别慌张,注意行人和车辆,红灯亮了等一等,绿灯亮了向前行。斑马线上慢慢走,交通安全记心上。
(五)游戏:开汽车
游戏玩法:请五名幼儿当小司机,其余幼儿当乘客,乘客愿意上谁的车就把手搭在谁的肩膀上。教师用红绿灯指挥交通,开始游戏,红灯亮了,汽车停下,绿灯亮了,汽车前行。
教学反思:
1、大部分幼儿都能明白红绿灯的意义。
2、下次再上这堂活动时,应注意树立榜样,利用榜样引导幼儿遵守秩序。
《红绿灯》幼儿园小班幼儿安全教案2活动目标:
1、认识红、黄、绿色,了解基本的交通规则,知道遵守交通规则的重要性。
2、通过参与情境游戏活动,理解红绿灯的作用。
3、树立遵守社会公共规则的好品质,增强自我保护意识。 活动准备: 布置情境化场景,红绿信号灯。
活动过程:
一、观看儿歌《红绿灯》
活动目标:
1、认识红、黄、绿色,了解基本的交通规则,知道遵守交通规则的重要性。
2、通过参与情境游戏活动,理解红绿灯的作用。
3、树立遵守社会公共规则的好品质,增强自我保护意识。
活动准备:
布置情境化场景,红绿信号灯。
活动过程:
一、观看儿歌《红绿灯》
二、通过提问的方式,帮助幼儿了解红绿灯的作用。
(1)教师:马路上有什么?有哪些颜色?红绿灯有什么用处。
小朋友们,儿歌看完啦,老师现在有几个问题想问你们,在刚才的那段视频里呀你们看到的马路上都有什么?有那些颜色?你们觉得红绿灯都有什么用处呢?
(2)教师:汽车在中间的快车道上行使,马路上的汽车是怎样过马路的?
那你们看到刚才那些小汽车都是在哪儿行驶的么?小汽车又是怎样过马路的?发生了些什么?
三、启发幼儿探讨马路上的交通规则。
(1)教师:自行车应该在什么道上行使?自行车应该怎样过马路?自行车该遵守哪些交通规则呢?
小朋友们刚才观察的都很仔细,说的也很对。那老师还想问一问,在我们的生活当中自行车应该在什么道上行驶?自行车应该怎样过马路?自行车又应该遵守哪些交通规则?那行人呢?
四、带幼儿到布置好的游戏情景中,配班教师装扮成交通警察,并做指挥交通状。
教师:这是谁?他在做什么?他是在怎么站的?他是怎么指挥交通的?
小朋友们,现在我们来看一看,站在马路中间的他是谁?他站在了哪里?他是怎么指挥交通的?
好啦,小朋友们说的特别好,那老师就要奖励一下小朋友啦,老师请小朋友和老师一起来做个游戏。老师现在说一下游戏的玩法,我们先要穿过马路去停车场(走人行横道线,看红绿灯),到了停车场,每位小司机开一辆车。然后将你们的小汽车开回来。(开出停车场时提醒幼儿要看一看,听一听有没有其他车辆开过来。提醒幼儿开车时要注意红绿信号灯,并根据信号动作。)
1、初步发现机械舞的特点,感受它节奏感强、动作顿点的独特魅力;
2、调动生活经验合作创编乘坐巴士的动作,尝试在动作中大胆表现特定的舞蹈元素;
3、在张扬个性的游戏中享受情景化舞蹈的乐趣。
活动过程
一、韵律热身
二、观看视频,发现机械舞的特点并初步体验
1、师幼讨论机械舞动作特点
师:你最喜欢Michael这段舞蹈中的哪个动作?
(请幼儿大胆表现视频里的舞蹈动作。)
师:做这些动作是什么感觉?你觉得这个舞的特点是什么?
幼1:我觉得跳起来很帅!动作很酷!
幼2:他很用力。
幼3:我觉得他的动作-下二下的(一停一顿),好像机器人在跳舞。
师:你们看得很仔细,像这样动作很有力、一停一顿的舞蹈就叫机槭舞。Michael的机械舞有很多好看的造型,我们来学学吧!(出示两张Michael舞蹈造型照片,幼儿尝试模仿。)
2、在机器人游戏中初步体验动作有力、停顿的感觉。
(评价:鼓励幼儿大胆活动身体各个部位的关节,找到停顿的感觉)
三、调动生活经验,创编机械舞动作
1、倾听故事
教师在音乐伴奏下有节奏地讲述关于乘坐巴士的情景故事:
巴士站台,等等车。
巴士来了,快上车。
找到位置,拉扶手。
你在干嘛?
注意安全,上坡了。(下坡了)
车到站了,快下车。
2、幼儿讨论,完整故事内容。师幼在音乐中一同讲述故事。
师:人们在乘坐巴士的时候可能会做什么呢?
幼1:听音乐。
幼2:看报纸。
师:那我们把这些事情也讲到故事里去。
(评价:讲述故事的时候注意吻合音乐节奏。)
3、结合生活经验,创编机械舞风格的动作
师:刚才我在等车的时候做了什么动作?
幼1:你的头在转。
师:一起来学学我。
(评价:提醒幼儿动作跟随音乐节奏,尝试边动边讲故事。)
师:巴士来了之后,机器人可能会用什么动作上车呢?
(引导幼儿集体创编第二个动作。)
(评价:注意动作的顿点。)
4、分组创编动作。
师:现在还剩下四句,我们来找到好朋友商量商量:选哪一句?可以做哪些动作?注意机器人停一顿的感觉哦!(幼儿自由绪伴创编动作。)
5、分组展示,鼓励个性化的创编。
师:公车上,机器人除了站着拉扶手,还可以怎么拉?
你还想怎么表现巴士上下坡的时候机器人的动作?
下车的时候机器人身体的哪些部位还可以一起动起来?
(评价:注意动作的力度以更好的模仿机器人。)
1.能愉快大胆地对花盘进行添画。
2.学会辨别红、黄、蓝、绿等几种基本的色彩,并能说出名称。
3.发现直线、曲线、折线的变化与组合。
活动重点:
学会辨别红、黄、蓝、绿等几种基本的色彩,能大胆地对花盘进行添画。
活动目标
1、 能运用图配文的线索图帮助幼儿理解、记忆诗歌的内容,并学认“宝宝。飘。星。白云。吹。唱”的汉字。
2、通过用绘画的形式,表现对诗歌内容的理解,进行创编活动。
3、能积极参加活动,大胆表述自己的认识。
4、培养幼儿的音乐节奏感,发展幼儿的表现力。
5、能唱准曲调,吐字清晰,并能大胆的在集体面前演唱。
教学重点、难点
1.请幼儿说说与以往诗朗诵的不同及自己的感受。
2。拓展幼儿思维,进行创编。
活动准备
1. 摇篮一个,布娃娃几个。
2.彩色笔,图画纸若干。3.摇篮曲一首。
活动过程1、 出示摇篮,引出课题。
——教师出示“摇篮”问:“这是什么?是干什么用的?”
——介绍诗歌的名字“摇篮”并集体认读。
2、教师有表情地朗诵一遍。
——诗歌里什么是摇篮?(幼儿回答后教师逐一将字卡出示)
——蓝天是摇篮,摇着谁?怎么摇的?宝宝怎么了?(逐一出示“宝宝、星、白云、飘”,重点帮助幼儿认读“飘”
3、并请幼儿用动作来表现)
——大海、花园、妈妈的手臂是摇篮,摇着谁?怎么摇的?宝宝怎么了?(逐行出示相关字卡,重点帮助幼儿认读“翻、吹、唱”汉字,并用动作表现,加以理解)
4、根据图配文的线索图,幼儿集体学念诗歌。
5、教师再次朗诵。(配乐)
——请幼儿说说与以往诗朗诵的不同及自己的感受。(帮助幼儿感受配乐诗优美的意境)
6、幼儿进行配乐诗朗诵。
7、拓展幼儿思维,进行创编。
——“除了诗歌里说的蓝天、大海、花园、妈妈的手臂是摇篮,摇着星、鱼、花、小宝宝,还有什么可以是摇篮?摇着谁呢?”8、游戏:娃娃家里做妈妈,让幼儿抱着娃娃当妈妈,体会到妈妈的爱。
8.幼儿绘画,创编。
教学反思:
《摇篮》是一首很优美、很容易让人遐想的诗歌,其语言精练,以重复性的结构形式抓住摇篮这一关键点,这首诗具有奇妙别致的想象,将大海、天空、花园、妈妈的手这些美好的景色比喻成摇篮,描写出了小宝宝们分别在不同的'摇篮里睡着了的那种宁静、温馨的意境。
幼儿在学习的过程中,积极性较高,学习效果较好,达到预期的活动目标。现就语言活动《摇篮》作如下反思:
一、以图片再现诗歌内容,让幼儿感受诗歌的意境美。
我根据诗歌的内容,绘制了蓝天、大海、花园、妈妈的手四个大摇篮,形象生动的再现了诗歌的内容,帮助幼儿从直观的视觉上感知诗歌的美。
二、诗歌和音乐的有机整合。
诗和歌本是一家,通过音乐与诗歌的有机整合,深深地感染了幼儿,在活动的开始,我和幼儿一起欣赏《摇篮曲》,让一幼儿摇小床让小娃娃睡觉,我带领幼儿用手臂当摇篮随着音乐摇娃娃进行导入活动,让幼儿感受音乐的意境。还有在引导小朋友有感情的朗诵诗歌时,我配上了背景轻音乐,让孩子自始至终都沉浸在那种宁静温馨的意境中。
三、视、听、讲结合。
形象可爱,色彩鲜艳的图片和小图片的巧妙使用,都充分的刺激幼儿的视觉感官,让幼儿先欣赏,然后找出相对应的摇篮和宝宝,发展了幼儿的记忆回放能力,帮组幼儿完整梳理了诗歌,自由宽松的语言交流环境和教师鼓励、支持的语音激发了幼儿想说、敢说的愿望,激起了幼儿朗诵的欲望,在朗诵诗歌过程中,教师富有感情的语言、表情、眼神和肢体等动作,让幼儿不知不觉中进入到了美妙的境界中,成为提高教学效果的促进剂。
四、不足之处。
幼儿讨论环节时间还需稍长些,没有很好地发挥幼儿的创造想象,创编时间的把握稍短了些,使幼儿的创编活动不够尽兴。
在以后的教学中,要适当增加创编活动的时间,让幼儿充分体验创编的快乐。
小百科:摇篮一般指婴儿的卧具。由于婴儿睡在里面,母亲为了抚慰小儿入睡从而产生了摇篮曲。
唱歌不用嘴,声音真清脆,嘴尖像根锥,专吸树枝水。(打一动物)
谜底:蝉
介绍一谈迹下花灯
主要察梁是什么颜色
最后总结一下上课的意义
灯是幼儿生活中经常接触、常见常用的物品,灯的种类丰富,从其演变过程可以感受到科技变化给人们生活带来的方便;从其外观的多姿多彩,可以感受到灯的不同形式美。此次活动可以让幼儿对生活中常见的灯的功能特点及种类有一个更加系统和全面的认识。通过阅读教材,我认为引导幼儿多角度地去感知灯的名称和特征,让孩子学会全面细致地观察不同灯的不同作用是本活动的重点。在教师引导下,学习总结出分类的标准,并在理解的基础上将各种灯按其功能进行准确分类是该活动的难点。本次活动密切联系幼儿的实际生活,利用身边的事物与现象作为科学探索的对象,幼儿易于理解、掌握。
活动目标
1、知道各种灯的名称、用途,了解灯的种类。
2、了解灯的发展史,体验科技的进步。
3、能够对周围的事物、现象感兴趣,有好奇心和求知欲。
活动准备
物质准备:各种灯的图片、多媒体课件。
知识准备:通过幼儿自己搜集的资料和环境创设使幼儿对灯有了一定的感性认识。
活动过程
1、激发幼儿兴趣,调动幼儿已有经验讲述。
提问:你都认识哪些灯?在哪里见过它们?它们是做什么用的?
2、利用课件,教师与幼儿根据用途共同总结出灯的几种常见种类。
(1)提问:在这些灯里你认识哪些?它们通常在什么时候亮起来?(照明灯)
这些灯你认识哪一个?他们亮起来的时候说明什么?我们应该怎样做?(信号灯)
这些灯中你认识哪一个?他们有什么特殊的作用?(特殊灯)
(点评:教师的提问从幼儿的已有经验开始,三类灯的出现从幼儿最常见的照明灯开始到不常见特殊灯,由易到难,有浅到深。教师在利用课件帮助幼儿在梳理已有经验的过程中让幼儿从同伴那里获取新知,在此过程中,教师依据幼儿的回答所进行的追问和跟问是引发幼儿进一步深入思考的关键。)
(2)教师及时回应幼儿的回答,给予适时的引导和鼓励。
3、创设情景,巩固对各种灯的名称、用途的掌握。
教师出示课件中的图片将幼儿带到问题情景中。
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