动物儿歌评价设计
小学英语设计评价活动
首先,教师应明确课堂评价的目的。小学英语课堂评价的目的不是区分好学生和差学生,而是激发学生的学习积极性,使学生在评价过程中反思自己的学习行为,找出自己的学习问题,调整自己的学习策略,以便在原有的基础上得到最大限度的发展。因此,课堂评价尤其要注重实效性。大班授课时,教师不能对每个学生进行相应的评价,而是四人小组、两人小组、男女小组评价在一定程度上解决了问题。小组评价促进了小组内部的合作与交流,培养了学生自主探究的合作精神,发挥了学生之间相互监督和鼓励的作用,促进了每个学生积极参与课堂教学活动。其次,教师应考虑评价的方式、规则、时机和细节。小组活动评价可以贯穿于课堂教学的全过程,但并不是每一项活动都有小组活动评价。否则,这种评估会占用太多的时间,工作量是努力的两倍,努力的一半,无法取得实质性的成果,从而增加了教师和学生的负担。
学前教育评价怎么设计儿童评价指标
第一,尊重儿童身心发展的规律 即其个体差异性和发展阶段性 第二,尊重儿童的主体地位,引导发挥主观能动性 第三,评价要多方面,不能以偏概全,德智体美劳都要考虑
神话表演的评价量表怎么设计
神话表演的评价量表设计。根基橘据查询相关资料,步骤如下:
1、问卷星的使用,进行了问卷星的使用。用于制作课程进行前的调查问卷的制作,有助于了解学生预习的状况。
2、访谈提纲的编写,进行了访谈提纲的编写。这是对于问卷的升华于概括。在提纲的问题编写中,有助于进一步的了解学生,帮助学生。
3、PPT制作评价量表的修改,老师喊宽展郑锋亮示了,案例中学生制作PPT的评价量表。让在基于案例的基础上修改评价量表,使其使用于自己的案例。
1、问卷星的使用,进行了问卷星的使用。用于制作课程进行前的调查问卷的制作,有助于了解学生预习的状况。
2、访谈提纲的编写,进行了访谈提纲的编写。这是对于问卷的升华于概括。在提纲的问题编写中,有助于进一步的了解学生,帮助学生。
3、PPT制作评价量表的修改,老师喊宽展郑锋亮示了,案例中学生制作PPT的评价量表。让在基于案例的基础上修改评价量表,使其使用于自己的案例。
〈如何评价历史人物〉教学设计
1.客观公正、一分为二的评价;2、用历史发展观来评价;3、史论结合、论从史出。
教学设计 选取教材《教学设计》第八章"教学评价设计"部分内容进行教学设计,撰写一篇课时教学设计方案
首先写教学目标,现在是课改阶段上课要有新的理念分三部分:知识、能力、情感态度价值观。 然后分析教材:重点和难点 三 教具 四 教学方法 五 教学过程,可分详案和简案,详案要设想每句话怎么讲比较麻烦,简案只要写一下时间安排,和每部分教师的活动和学生的活动 六 板书提纲 七 教学反馈 这样的教案就比较完整,也能及时地总结问题。 我认为写教案最重要的是先确立教学理念,也就是第一部分,千万不能小看了这部分,否则上课就会漫无目的,效果比较差。
幼儿园活动设计教案目标评价
看你所在园所的安排了,而且看你写的是日常教案还是公开课的教案了。
日常教案一般就是:1、目标 2、准备 3、过程 4、反思
公开课的教案一般是:1、对象 2、领域 3、目标 4、准备(精神准备和物质准备) 5、过程
反思需要单独写在一张纸上。颂毕亩
对象是指你要带的班级是小班、中班还是大班;
领域是指你的课是健康、艺术、社会、语言还是科学;
目标就不用野森说了,指你这次活动要达到的目的,教会幼儿什么,一般分为能力目标(就是幼儿能够怎样、学会什么)和情感目标(就是幼儿喜欢什么、感知什么)
准备是指你的课前准备,分精神准备(就是幼儿已有的经验)和物质准备(笔、纸等教具)
过程就要把你所上的活动的每一步都写清楚,从开始到结束,尤其是公开课的教案这一块几乎要写一到两张纸。
反思是指你上完这次活动后有什么体会,幼儿有哪些表现,为什么会有这种表现,以及你的处理。
可能还会写到延伸活动,不过大多数的教案都没有,尤其是日常教案几乎就不写延伸活动。
延伸活动是指从这次活动引发的下次的活动。
比如:一数厅节谈话活动:我的“六·一”愿望,延伸活动就可以写绘画:“六·一”心愿。
日常教案一般就是:1、目标 2、准备 3、过程 4、反思
公开课的教案一般是:1、对象 2、领域 3、目标 4、准备(精神准备和物质准备) 5、过程
反思需要单独写在一张纸上。颂毕亩
对象是指你要带的班级是小班、中班还是大班;
领域是指你的课是健康、艺术、社会、语言还是科学;
目标就不用野森说了,指你这次活动要达到的目的,教会幼儿什么,一般分为能力目标(就是幼儿能够怎样、学会什么)和情感目标(就是幼儿喜欢什么、感知什么)
准备是指你的课前准备,分精神准备(就是幼儿已有的经验)和物质准备(笔、纸等教具)
过程就要把你所上的活动的每一步都写清楚,从开始到结束,尤其是公开课的教案这一块几乎要写一到两张纸。
反思是指你上完这次活动后有什么体会,幼儿有哪些表现,为什么会有这种表现,以及你的处理。
可能还会写到延伸活动,不过大多数的教案都没有,尤其是日常教案几乎就不写延伸活动。
延伸活动是指从这次活动引发的下次的活动。
比如:一数厅节谈话活动:我的“六·一”愿望,延伸活动就可以写绘画:“六·一”心愿。
设计一个话题,谈谈自己怎样进行口语交际教学评价?
口语是人们日常交际最重要的手段之一。在现代社会,人与人的交往更加密切,口语交际能力有助于人们增进理解,加强合作,对于个人发展、事业成功也有着举足轻重的作用。因此在平时的教学中加强口语交际教学就显得尤为重要,这样以来口语交际教学的评价也就势在必行了。教师的评价得体恰当,会更加激起学生口语交际的热情,那么,教师应如何进行口语交际教学的评价呢? 一、 鼓励性评价原则。 学生在口语交际的过程中容易产生紧张、害怕的心理。所以,教师要不断地以积极、宽容的态度肯定学生取得的成绩,从而增强学生的自信心。评价的语言要谨慎,多鼓励,少批评,要鼓励学生发表自己的观点,培养学生的创新意识。 二、 审美性评价原
幼儿园教案美丽的黄山教学评价设计
1.钻研大纲、教材,确定教学目的
在钻研大纲、教材的基础上,掌握教材中的概念或原理在深度、广度方面的要求,掌握教材的基本思想,确定本节课的教学目的.教学目的一般应包括知识方面、智能方面、思想教育方面.
课时教学目的要订得具体、明确、便于执行和检查.教学过程是一个完整的系统,制定教学目的要根据教学大纲的要求、教材内容、学生素质、教学手段等实际情况为出发点,考虑其可能性.
2.明确本节课的内容在整个教材中的地位,确定教学重点、难点
在钻研整个教材的基础上,明确本节课的内容在整个教材中的地位及重点和难点.所谓重点,是指关键性的知识,学生理解了它,其它问题就可迎刃而解.因此,不是说教材重点才重要,其它知识就不重要.所谓难点是相对的,是指学生常常容易误解和不容易理解的部分.不同水平的学生有不同的难点.写教案时,主要考虑这样几类知识常常是学习的难点:①概念抽象学生又缺乏感性认识的知识.②思维定势带来的负迁移.③现象复杂、文字概括性强的定律或定理.④根据教学大纲要求,不能或不必做深入阐述的知识.⑤概念相通、方法相似的知识.⑥数学知识运用到物理中而造成困难的知识.
3.组织教材,选择教法
根据教学原则和教材特点,结合学生的具体情况和学校设备条件来组织教材考虑教法,初步构思整个教学过程.教材的组织是多种多样的,同一教材可以有不同的组织结构.但不论是那一种结构都必须围绕中心内容,根据教材的内在联系贯穿重点,确定讲解的层次和步骤.同时,在选择教法上,还必须充分重视考虑如何集中学生的注意力、启发学生的积极思维.
4.设计数学程序及时间安排
对于上课时如何复习旧知识引入新课题;新授课的内容如何展开;强调哪些重点内容;如何讲解难点;最后的巩固小结应如何进行等程序及其各部分所用的时间问题,都应在编写教案前给予充分的考虑.
5.设计好板书、板画
板书、板画是课堂教学的重要组成部分,因此在编写教案时应给予足够的重视.板书的设计可以从钻研分析教材的知识结构入手,也可以从分析学生的认知规律入手.
在钻研大纲、教材的基础上,掌握教材中的概念或原理在深度、广度方面的要求,掌握教材的基本思想,确定本节课的教学目的.教学目的一般应包括知识方面、智能方面、思想教育方面.
课时教学目的要订得具体、明确、便于执行和检查.教学过程是一个完整的系统,制定教学目的要根据教学大纲的要求、教材内容、学生素质、教学手段等实际情况为出发点,考虑其可能性.
2.明确本节课的内容在整个教材中的地位,确定教学重点、难点
在钻研整个教材的基础上,明确本节课的内容在整个教材中的地位及重点和难点.所谓重点,是指关键性的知识,学生理解了它,其它问题就可迎刃而解.因此,不是说教材重点才重要,其它知识就不重要.所谓难点是相对的,是指学生常常容易误解和不容易理解的部分.不同水平的学生有不同的难点.写教案时,主要考虑这样几类知识常常是学习的难点:①概念抽象学生又缺乏感性认识的知识.②思维定势带来的负迁移.③现象复杂、文字概括性强的定律或定理.④根据教学大纲要求,不能或不必做深入阐述的知识.⑤概念相通、方法相似的知识.⑥数学知识运用到物理中而造成困难的知识.
3.组织教材,选择教法
根据教学原则和教材特点,结合学生的具体情况和学校设备条件来组织教材考虑教法,初步构思整个教学过程.教材的组织是多种多样的,同一教材可以有不同的组织结构.但不论是那一种结构都必须围绕中心内容,根据教材的内在联系贯穿重点,确定讲解的层次和步骤.同时,在选择教法上,还必须充分重视考虑如何集中学生的注意力、启发学生的积极思维.
4.设计数学程序及时间安排
对于上课时如何复习旧知识引入新课题;新授课的内容如何展开;强调哪些重点内容;如何讲解难点;最后的巩固小结应如何进行等程序及其各部分所用的时间问题,都应在编写教案前给予充分的考虑.
5.设计好板书、板画
板书、板画是课堂教学的重要组成部分,因此在编写教案时应给予足够的重视.板书的设计可以从钻研分析教材的知识结构入手,也可以从分析学生的认知规律入手.
设计一个话题,谈谈自己怎样进行口语交际教学评价
口语是人们日常交际最重要的手段之一。在现代社会,人与人的交往更加密切,口语交际能力有助于人们增进理解,加强合作,对于个人发展、事业成功也有着举足轻重的作用。因此在平时的教学中加强口语交际教学就显得尤为重要,这样以来口语交际教学的评价也就势在必行了。教师的评价得体恰当,会更加激起学生口语交际的热情,那么,教师应如何进行口语交际教学的评价呢?
一、 鼓励性评价原则。
学生在口语交际的过程中容易产生紧张、害怕的心理。所以,教师要不断地以积极、宽容的态度肯定学生取得的成绩,从而增强学生的自信心。评价的语言要谨慎,多鼓励,少批评,要鼓励学生发表自己的观点,培养学生的创新意识。
二、 审美性评价原则。
我们知道,口语交际教学的过程是情感交流的过程,是心灵与心灵感应、碰撞的过程,因此,在训练的过程中,我们要注意培养学生高尚的审美情趣,自觉地追求高雅的谈吐修养;要营造宽松民主的口语交际氛围,既要学会欣赏学生的创新理论,使学生敢说、爱说,又要对学生的心理状态、认知水平和判断能力做出必要的调整,避免他们远离了训练的轨道。当学生训练一结束,教师此时要运用美好的语言来评价学生,还要运用周围的美好事物来评价学生。这样坚持训练,不但促进了口语交际的训练,也培养了学生高尚的审美情趣。
三、及时性评价原则。
口语交际是听与说双方的互动过程,因此我们在教学过程中要及时的对学生的发言做出评价,除了鼓励和肯定之外,还要培养学生积极的“纠错意识”,让学生在口语交际教实践中发现自己的错误和不足之处,同时结合口语交际的现场性特点,在进行口语交际教学过程中要坚持及时性评价原则。
口语交际多为面对面的交流,交际双方处于同一交际环境中,现说现听,直接交流,反馈迅速。所以在每次口语交际活动后都要针对学生的现场表现,结合口语交际开展前的实施要求进行评分,指出学生的优点,让他们在以后的活动中继续发挥特长和优点,同时也要指出不足之处,让学生在以后的活动中自己有意识地改正和避免出现类似的错误。
一、 鼓励性评价原则。
学生在口语交际的过程中容易产生紧张、害怕的心理。所以,教师要不断地以积极、宽容的态度肯定学生取得的成绩,从而增强学生的自信心。评价的语言要谨慎,多鼓励,少批评,要鼓励学生发表自己的观点,培养学生的创新意识。
二、 审美性评价原则。
我们知道,口语交际教学的过程是情感交流的过程,是心灵与心灵感应、碰撞的过程,因此,在训练的过程中,我们要注意培养学生高尚的审美情趣,自觉地追求高雅的谈吐修养;要营造宽松民主的口语交际氛围,既要学会欣赏学生的创新理论,使学生敢说、爱说,又要对学生的心理状态、认知水平和判断能力做出必要的调整,避免他们远离了训练的轨道。当学生训练一结束,教师此时要运用美好的语言来评价学生,还要运用周围的美好事物来评价学生。这样坚持训练,不但促进了口语交际的训练,也培养了学生高尚的审美情趣。
三、及时性评价原则。
口语交际是听与说双方的互动过程,因此我们在教学过程中要及时的对学生的发言做出评价,除了鼓励和肯定之外,还要培养学生积极的“纠错意识”,让学生在口语交际教实践中发现自己的错误和不足之处,同时结合口语交际的现场性特点,在进行口语交际教学过程中要坚持及时性评价原则。
口语交际多为面对面的交流,交际双方处于同一交际环境中,现说现听,直接交流,反馈迅速。所以在每次口语交际活动后都要针对学生的现场表现,结合口语交际开展前的实施要求进行评分,指出学生的优点,让他们在以后的活动中继续发挥特长和优点,同时也要指出不足之处,让学生在以后的活动中自己有意识地改正和避免出现类似的错误。
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