袭拼音儿歌文案怎么写好
失恋之后拼命的逆袭变好,是什么心理
n什么都得靠自己
有人抄袭我的答案,怎么办
故意写错坑别人一下
小学拼音教案
īūǖ(小学拼音教案)(教师中心稿)
作者:不详
第一课时
一、 复习
1、 抽读字母卡片。
2、 听写a o e 。
3、 说说这三个字母叫什么。
二、 引出新授内容
1、 指导看情境图,说说图上画的是什么地方?画了哪些小动物?它们在干什么?
2、 教学语境歌,出示:
小蚂蚁,要过河,乌龟伯伯他驮,鱼儿见了乐呵呵。
三、 教学īūǖ读音和写法
1、 教学ī。
(1) 读音。出示蚂蚁图,告诉学生,蚂蚁的“蚁”变成第一声就是ī的读音。教师范读三遍。然后讲述发音方法。教学顺口溜 :牙齿对齐īīī。学生个别读、开火车读。
(2) ī的书写。看笔顺图,说说先写什么,再写什么。教师范写一遍,学生跟着书空。
(3) 在书上描红两遍。
2、 教学ū。
教学方法同上。读音与“乌龟”的“乌”相似。
顺口溜:嘴巴突出ūūū。
3、 教学ǖ。
教学方法同上。读音与“小鱼”的“鱼”相似,把第二声变成第一声。
顺口溜:嘴巴翘起ǖǖǖ。
四、 巩固练习
1、 告诉学生īūǖ也是单韵母。
2、 看口型,拿卡片。
拿对了,齐读三遍。
五、 作业
抄写īūǖ各一行。
第二课时、
一、 复习
指读卡片:a o e īūǖ.
二、 教学īūǖ的四声。
1、 教学ī的四声。
(1) 讲述书写规则:ī加声调时要省写一点。
(2) 出示ī的四声。
(3) 教师领读:
第一声:yi 衣服。
第二声:yi 阿姨。
第三声:yi 椅子。
第四声:yi 注意。
(4) 指名读ī的四声
2、 教学ū的四声。
(1) 教师在四线格上写ū的四声,指出ū的中格,声调符号写在上格。
(2) 指名读ū的四声。
(3) 引导用ū的四声组词。
3、 教学ǖ的四声。
(1) 范写ǖ的四声。
(2) 学生自由练读。
(3) 指名试读,教师相机纠正读错的音。
(4) 引导用ǖ的四声组词。
(5) 开火车读ǖ的四声。
三、 比较单韵母的不同形体。
1、 出示:a—o,然后指名读。
2、 指名说说a 和o形体有什么不同。
3、 齐读,体会形体的不同。
4、 其余几组方法相同。
四、 比较带调韵母的读音。
1、 出示:ā-ǎ、í-ǐ、ú-ǔ。
(1) 指名读。
(2) 说说横线两边的单韵母读音有什么不同。
(3) 齐读。ā-ǎ、í-ǐ、ú-ǔ
2、 出示:ó-ò é-è ǘ-ǜ。
(1) 指名读。
(2) 说说横线两边的单韵母分别怎么读。
(3) 齐读ó-ò é-è ǘ-ǜ。
五、 作业、
练读课文。
希望能给你帮助
谢谢
作者:不详
第一课时
一、 复习
1、 抽读字母卡片。
2、 听写a o e 。
3、 说说这三个字母叫什么。
二、 引出新授内容
1、 指导看情境图,说说图上画的是什么地方?画了哪些小动物?它们在干什么?
2、 教学语境歌,出示:
小蚂蚁,要过河,乌龟伯伯他驮,鱼儿见了乐呵呵。
三、 教学īūǖ读音和写法
1、 教学ī。
(1) 读音。出示蚂蚁图,告诉学生,蚂蚁的“蚁”变成第一声就是ī的读音。教师范读三遍。然后讲述发音方法。教学顺口溜 :牙齿对齐īīī。学生个别读、开火车读。
(2) ī的书写。看笔顺图,说说先写什么,再写什么。教师范写一遍,学生跟着书空。
(3) 在书上描红两遍。
2、 教学ū。
教学方法同上。读音与“乌龟”的“乌”相似。
顺口溜:嘴巴突出ūūū。
3、 教学ǖ。
教学方法同上。读音与“小鱼”的“鱼”相似,把第二声变成第一声。
顺口溜:嘴巴翘起ǖǖǖ。
四、 巩固练习
1、 告诉学生īūǖ也是单韵母。
2、 看口型,拿卡片。
拿对了,齐读三遍。
五、 作业
抄写īūǖ各一行。
第二课时、
一、 复习
指读卡片:a o e īūǖ.
二、 教学īūǖ的四声。
1、 教学ī的四声。
(1) 讲述书写规则:ī加声调时要省写一点。
(2) 出示ī的四声。
(3) 教师领读:
第一声:yi 衣服。
第二声:yi 阿姨。
第三声:yi 椅子。
第四声:yi 注意。
(4) 指名读ī的四声
2、 教学ū的四声。
(1) 教师在四线格上写ū的四声,指出ū的中格,声调符号写在上格。
(2) 指名读ū的四声。
(3) 引导用ū的四声组词。
3、 教学ǖ的四声。
(1) 范写ǖ的四声。
(2) 学生自由练读。
(3) 指名试读,教师相机纠正读错的音。
(4) 引导用ǖ的四声组词。
(5) 开火车读ǖ的四声。
三、 比较单韵母的不同形体。
1、 出示:a—o,然后指名读。
2、 指名说说a 和o形体有什么不同。
3、 齐读,体会形体的不同。
4、 其余几组方法相同。
四、 比较带调韵母的读音。
1、 出示:ā-ǎ、í-ǐ、ú-ǔ。
(1) 指名读。
(2) 说说横线两边的单韵母读音有什么不同。
(3) 齐读。ā-ǎ、í-ǐ、ú-ǔ
2、 出示:ó-ò é-è ǘ-ǜ。
(1) 指名读。
(2) 说说横线两边的单韵母分别怎么读。
(3) 齐读ó-ò é-è ǘ-ǜ。
五、 作业、
练读课文。
希望能给你帮助
谢谢
小学拼音教案
īūǖ(小学拼音教案)(教师中心稿)
作者:不详
第一课时
一、 复习
1、 抽读字母卡片。
2、 听写a o e 。
3、 说说这三个字母叫什么。
二、 引出新授内容
1、 指导看情境图,说说图上画的是什么地方?画了哪些小动物?它们在干什么?
2、 教学语境歌,出示:
小蚂蚁,要过河,乌龟伯伯他驮,鱼儿见了乐呵呵。
三、 教学īūǖ读音和写法
1、 教学ī。
(1) 读音。出示蚂蚁图,告诉学生,蚂蚁的“蚁”变成第一声就是ī的读音。教师范读三遍。然后讲述发音方法。教学顺口溜 :牙齿对齐īīī。学生个别读、开火车读。
(2) ī的书写。看笔顺图,说说先写什么,再写什么。教师范写一遍,学生跟着书空。
(3) 在书上描红两遍。
2、 教学ū。
教学方法同上。读音与“乌龟”的“乌”相似。
顺口溜:嘴巴突出ūūū。
3、 教学ǖ。
教学方法同上。读音与“小鱼”的“鱼”相似,把第二声变成第一声。
顺口溜:嘴巴翘起ǖǖǖ。
四、 巩固练习
1、 告诉学生īūǖ也是单韵母。
2、 看口型,拿卡片。
拿对了,齐读三遍。
五、 作业
抄写īūǖ各一行。
第二课时、
一、 复习
指读卡片:a o e īūǖ.
二、 教学īūǖ的四声。
1、 教学ī的四声。
(1) 讲述书写规则:ī加声调时要省写一点。
(2) 出示ī的四声。
(3) 教师领读:
第一声:yi 衣服。
第二声:yi 阿姨。
第三声:yi 椅子。
第四声:yi 注意。
(4) 指名读ī的四声
2、 教学ū的四声。
(1) 教师在四线格上写ū的四声,指出ū的中格,声调符号写在上格。
(2) 指名读ū的四声。
(3) 引导用ū的四声组词。
3、 教学ǖ的四声。
(1) 范写ǖ的四声。
(2) 学生自由练读。
(3) 指名试读,教师相机纠正读错的音。
(4) 引导用ǖ的四声组词。
(5) 开火车读ǖ的四声。
三、 比较单韵母的不同形体。
1、 出示:a—o,然后指名读。
2、 指名说说a 和o形体有什么不同。
3、 齐读,体会形体的不同。
4、 其余几组方法相同。
四、 比较带调韵母的读音。
1、 出示:ā-ǎ、í-ǐ、ú-ǔ。
(1) 指名读。
(2) 说说横线两边的单韵母读音有什么不同。
(3) 齐读。ā-ǎ、í-ǐ、ú-ǔ
2、 出示:ó-ò é-è ǘ-ǜ。
(1) 指名读。
(2) 说说横线两边的单韵母分别怎么读。
(3) 齐读ó-ò é-è ǘ-ǜ。
五、 作业、
练读课文。
希望能给你帮助
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作者:不详
第一课时
一、 复习
1、 抽读字母卡片。
2、 听写a o e 。
3、 说说这三个字母叫什么。
二、 引出新授内容
1、 指导看情境图,说说图上画的是什么地方?画了哪些小动物?它们在干什么?
2、 教学语境歌,出示:
小蚂蚁,要过河,乌龟伯伯他驮,鱼儿见了乐呵呵。
三、 教学īūǖ读音和写法
1、 教学ī。
(1) 读音。出示蚂蚁图,告诉学生,蚂蚁的“蚁”变成第一声就是ī的读音。教师范读三遍。然后讲述发音方法。教学顺口溜 :牙齿对齐īīī。学生个别读、开火车读。
(2) ī的书写。看笔顺图,说说先写什么,再写什么。教师范写一遍,学生跟着书空。
(3) 在书上描红两遍。
2、 教学ū。
教学方法同上。读音与“乌龟”的“乌”相似。
顺口溜:嘴巴突出ūūū。
3、 教学ǖ。
教学方法同上。读音与“小鱼”的“鱼”相似,把第二声变成第一声。
顺口溜:嘴巴翘起ǖǖǖ。
四、 巩固练习
1、 告诉学生īūǖ也是单韵母。
2、 看口型,拿卡片。
拿对了,齐读三遍。
五、 作业
抄写īūǖ各一行。
第二课时、
一、 复习
指读卡片:a o e īūǖ.
二、 教学īūǖ的四声。
1、 教学ī的四声。
(1) 讲述书写规则:ī加声调时要省写一点。
(2) 出示ī的四声。
(3) 教师领读:
第一声:yi 衣服。
第二声:yi 阿姨。
第三声:yi 椅子。
第四声:yi 注意。
(4) 指名读ī的四声
2、 教学ū的四声。
(1) 教师在四线格上写ū的四声,指出ū的中格,声调符号写在上格。
(2) 指名读ū的四声。
(3) 引导用ū的四声组词。
3、 教学ǖ的四声。
(1) 范写ǖ的四声。
(2) 学生自由练读。
(3) 指名试读,教师相机纠正读错的音。
(4) 引导用ǖ的四声组词。
(5) 开火车读ǖ的四声。
三、 比较单韵母的不同形体。
1、 出示:a—o,然后指名读。
2、 指名说说a 和o形体有什么不同。
3、 齐读,体会形体的不同。
4、 其余几组方法相同。
四、 比较带调韵母的读音。
1、 出示:ā-ǎ、í-ǐ、ú-ǔ。
(1) 指名读。
(2) 说说横线两边的单韵母读音有什么不同。
(3) 齐读。ā-ǎ、í-ǐ、ú-ǔ
2、 出示:ó-ò é-è ǘ-ǜ。
(1) 指名读。
(2) 说说横线两边的单韵母分别怎么读。
(3) 齐读ó-ò é-è ǘ-ǜ。
五、 作业、
练读课文。
希望能给你帮助
谢谢
风雨袭来的拼音?
风雨袭来的拼音是:fēng yǔxí lái。
为什么要抄袭别人的答案
一、学生抄袭作业的原因:
(1)、学生自身原因:一部分学生基础薄弱,学习态度不端正,上课不专心定听讲,作业不会做,于是用抄袭来敷衍;还有一部分学生痴迷游戏或其它娱乐,于是把作业置之度外,为了不挨教师家长的批评,就以抄袭作业来掩饰一切;也有一部分学生能做到认真听讲,作业也是苦思冥想了,可总还有一些不会做,为了提高正确率不受批评,只能选择抄袭;还有就是老师布置作业实在太多,来不及做,干脆一抄了事.
(2)、我们不得不承认,学生抄作业现象严重也有教师的原因:有的教师上课没有激情,学生学习的兴趣得不到有效的激发,课程听不懂学不会;有的老师批阅作业不够认真,发现抄袭也很少去追究,总是随之任之;有的教师大搞题海战术,课堂作业学生已是不堪忍受,对付大量的家庭作业唯有一个“抄”字能解决;还有每天下午放学时,各学科的教师都争先恐后的布置作业,导致学生的作业总量严重超标.
二、纠正措施:
(1)抄作业是学生品行不断的表现.班主任在对学生进行常规教育时,一定要把“禁止抄袭作业”放在重要位置.可以主题班会的形式,教育学生树立正确的荣辱观:以自己动脑为荣,以懒惰抄袭为耻.明确教育学生抄袭作业是不道德的行为和不诚实的表现,发展下去将危害自己、危害家庭、危害学校,最终毁灭自己的前程.只有从思想上把问题解决了,才能从根本上杜绝学生抄袭作业现象.
(2)关心学困生:学生都知道抄袭作业是不好的行为,但他们往往还是知错再犯.其实他们中间很多人,并非天生愚笨,而是从小没有养成良好的学习习惯,缺乏家长的督促,顽皮贪玩,于是功课越落越多.我们教师,尤其是班主任要全面了解自班学生的学习情况,家庭情况.经常找他们谈心,激发他们学习的积极性.我们要表扬独立完成作业的学生,还要表扬作业做错的同学.因为他们的错误,让教师知道了需要再努力的地方.
(3)实施“兵带兵”的策略:让部分优生来带一些学困生,根据他们彼此的成绩,性格,家庭情况,组成“一帮一“的学习小组,让优生利用课间和午间休息时间和星期天时间,进行督促、补差工作.这样可以营造助人为乐的好风气,还有利于提高班干部的威望,增加班级凝聚力.
(4)、分层次布置作业,允许学生空下不会的作业:作业设计要承认差异,尊重差异,不仅精心设计基本题,而且设计一定数量的分层题,让学生有选择地作业.我们要坚决反对“一刀切”的传统作业方式.要让不同的学生都能体会“跳一跳便能摘到果子”的成功喜悦.这样,不同程度的学生都有了解答兴趣,既防止了抄袭,又能调动广大同学思考的积极主动性,从而收到良好的教学效果.如果个别学生,个别题目,经过认真的审题与分析后,仍然做不出,我们要允许他们的作业“留白”.这也是防止抄袭的必走之路.
(5)打造精品作业:事实证明,作业量的多少并不是个人成绩好坏的决定性因素.作业的关键是要抓住教学的重点、学生的弱点,使学生发现自己的不足并及时改正.各学科的教师之间要多联系,多沟通,以求协调发展.作业要质量第一,形式多样,富有启发性,要让学生感到学习的乐趣.只有这样,学生抄袭作业的现象才能得到遏制 .
(1)、学生自身原因:一部分学生基础薄弱,学习态度不端正,上课不专心定听讲,作业不会做,于是用抄袭来敷衍;还有一部分学生痴迷游戏或其它娱乐,于是把作业置之度外,为了不挨教师家长的批评,就以抄袭作业来掩饰一切;也有一部分学生能做到认真听讲,作业也是苦思冥想了,可总还有一些不会做,为了提高正确率不受批评,只能选择抄袭;还有就是老师布置作业实在太多,来不及做,干脆一抄了事.
(2)、我们不得不承认,学生抄作业现象严重也有教师的原因:有的教师上课没有激情,学生学习的兴趣得不到有效的激发,课程听不懂学不会;有的老师批阅作业不够认真,发现抄袭也很少去追究,总是随之任之;有的教师大搞题海战术,课堂作业学生已是不堪忍受,对付大量的家庭作业唯有一个“抄”字能解决;还有每天下午放学时,各学科的教师都争先恐后的布置作业,导致学生的作业总量严重超标.
二、纠正措施:
(1)抄作业是学生品行不断的表现.班主任在对学生进行常规教育时,一定要把“禁止抄袭作业”放在重要位置.可以主题班会的形式,教育学生树立正确的荣辱观:以自己动脑为荣,以懒惰抄袭为耻.明确教育学生抄袭作业是不道德的行为和不诚实的表现,发展下去将危害自己、危害家庭、危害学校,最终毁灭自己的前程.只有从思想上把问题解决了,才能从根本上杜绝学生抄袭作业现象.
(2)关心学困生:学生都知道抄袭作业是不好的行为,但他们往往还是知错再犯.其实他们中间很多人,并非天生愚笨,而是从小没有养成良好的学习习惯,缺乏家长的督促,顽皮贪玩,于是功课越落越多.我们教师,尤其是班主任要全面了解自班学生的学习情况,家庭情况.经常找他们谈心,激发他们学习的积极性.我们要表扬独立完成作业的学生,还要表扬作业做错的同学.因为他们的错误,让教师知道了需要再努力的地方.
(3)实施“兵带兵”的策略:让部分优生来带一些学困生,根据他们彼此的成绩,性格,家庭情况,组成“一帮一“的学习小组,让优生利用课间和午间休息时间和星期天时间,进行督促、补差工作.这样可以营造助人为乐的好风气,还有利于提高班干部的威望,增加班级凝聚力.
(4)、分层次布置作业,允许学生空下不会的作业:作业设计要承认差异,尊重差异,不仅精心设计基本题,而且设计一定数量的分层题,让学生有选择地作业.我们要坚决反对“一刀切”的传统作业方式.要让不同的学生都能体会“跳一跳便能摘到果子”的成功喜悦.这样,不同程度的学生都有了解答兴趣,既防止了抄袭,又能调动广大同学思考的积极主动性,从而收到良好的教学效果.如果个别学生,个别题目,经过认真的审题与分析后,仍然做不出,我们要允许他们的作业“留白”.这也是防止抄袭的必走之路.
(5)打造精品作业:事实证明,作业量的多少并不是个人成绩好坏的决定性因素.作业的关键是要抓住教学的重点、学生的弱点,使学生发现自己的不足并及时改正.各学科的教师之间要多联系,多沟通,以求协调发展.作业要质量第一,形式多样,富有启发性,要让学生感到学习的乐趣.只有这样,学生抄袭作业的现象才能得到遏制 .
假期逆袭文案?
1.勤能补拙是良训,一分辛苦,一分才。
2.爱我的请举左手,爱别人的请举中指。
3.明日复明日,明日何其多!既然这么多,不妨再拖拖。
4.对别人宽容是一种储蓄,对自己宽容是一次透支
5.新闻联播的牛B之处在于就算你一直在换台,也能完整地看完一条新闻。
6.有句话说的对,男人就像大姨妈,没来的时候想,来了还烦。
7.离开了不再回来,回来了回不到从前
8.没有任何动物比蚂蚁更勤奋,然而它却最沉默寡言。
9.苦心人天不负,卧薪尝胆,三千越甲可吞吴。有志者事竞成,破釜沉舟,百二秦川终属楚。
10.欲师者,温故而知新。欲达者,吐故而纳新。欲强者,明故而创
11.世上的事只要肯用心学,没有一件是太晚的
12.我什么时候来找你,取决于我能人生离开你的时间。
13.不怕苦,吃苦三五年;怕吃苦,吃苦一辈子。
你的答案用拼音怎么拼?
用答案作品的时候一定要讲清楚才行。
如果不讲清楚的话,别人就无法知道你的答案了,而且在说答案的时候人家也不会特别不好意思的问题,这样就会引起很多的麻烦。
你在说答案的时候,用拼音拼写的话,一定要注意拼音拼写对了,这样才能使你的答案更加清楚。
只有答案清楚了,别人了解了,那么对你的一些答案人家都会特别的考虑清楚,所以说用一些应聘来拼写答案的话是非常正确的。
带有就是拼音,它的顺序也是比较准确的一件事情,带拼音拼写的时候一定要注意,并且对了,这对一些答案的标准来说也是非常好的。
所以说在拼音拼写答案的时候就一定要好好的贫血,如果不好好贫血的话,这些答案就不准确了。如果你要把这些答案聘请,现在一定要用拼音来拼写的话,这样就非常好了,所以说在单子如果扔中一定要很多的拼音拼写,这样都非常大家都在找几块,而且特别听得懂。
如果不讲清楚的话,别人就无法知道你的答案了,而且在说答案的时候人家也不会特别不好意思的问题,这样就会引起很多的麻烦。
你在说答案的时候,用拼音拼写的话,一定要注意拼音拼写对了,这样才能使你的答案更加清楚。
只有答案清楚了,别人了解了,那么对你的一些答案人家都会特别的考虑清楚,所以说用一些应聘来拼写答案的话是非常正确的。
带有就是拼音,它的顺序也是比较准确的一件事情,带拼音拼写的时候一定要注意,并且对了,这对一些答案的标准来说也是非常好的。
所以说在拼音拼写答案的时候就一定要好好的贫血,如果不好好贫血的话,这些答案就不准确了。如果你要把这些答案聘请,现在一定要用拼音来拼写的话,这样就非常好了,所以说在单子如果扔中一定要很多的拼音拼写,这样都非常大家都在找几块,而且特别听得懂。
高二文科生逆袭心酸案例逆袭方法有哪些
文科生,理科生提高成绩的方法都是相同的,就是加强基础知识训练,提高解决综合问题的能力,提升答题的准确性。高中二年级学生不要老是想着逆袭,要脚踏实地的学习基础理论,一步一个脚印的提高自己的考试分数。
谁有水果拼图的教案急
【水果拼图】
结合生活经验,拼贴不同层次的水果拼图,提高幼儿对水果外形特征的认识。
1、单面水果平图(4——5)块。
2、双面水果拼图。
3、多片水果拼图。
幼儿能选择适合自己能力的拼图进行游戏。
说说自己拼的水果名称。
1、 幼儿选择不同层次的拼图。
2、 给予幼儿提示,及拼图的方法
【创意水果蔬菜图片找朋友,发展幼儿的观察能力,感受创意无止境。】
1、创意水果蔬菜图片。
2、对应的动物、物体形象。
3、水果蔬菜原图片。
l 根据创意水果图片找出对应的动物图片。
l 同上找出对应的水果蔬菜图片。
1、幼儿对创意水果图片的观察角度。
2、对物体原型的观察能力。
结合生活经验,拼贴不同层次的水果拼图,提高幼儿对水果外形特征的认识。
1、单面水果平图(4——5)块。
2、双面水果拼图。
3、多片水果拼图。
幼儿能选择适合自己能力的拼图进行游戏。
说说自己拼的水果名称。
1、 幼儿选择不同层次的拼图。
2、 给予幼儿提示,及拼图的方法
【创意水果蔬菜图片找朋友,发展幼儿的观察能力,感受创意无止境。】
1、创意水果蔬菜图片。
2、对应的动物、物体形象。
3、水果蔬菜原图片。
l 根据创意水果图片找出对应的动物图片。
l 同上找出对应的水果蔬菜图片。
1、幼儿对创意水果图片的观察角度。
2、对物体原型的观察能力。
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