幼儿园小花小树儿歌
幼儿园植树节种什么树比较好?
幼儿园的植物必须是在给孩子们创造舒适健康的前提下进行,不宜种植带有刺激性或有异味、导致个别孩子过敏的植物,如有对常见植物过敏的孩子必须要有人监护,以免发生危险。
首先应该有一些花草类的植物,如鸢尾花、凤仙花、茉莉花、菊花等等。草坪是孩子们嬉戏的天地,故应该选择耐践踏、抗寒性强的草地,如狗牙根、早熟禾、马尼拉草等。
其次就是要选择一些树冠大、遮阴效果好的苗木,作为避风、乘凉的之用。如国槐、龙爪槐、合欢、樱花树、海棠树等,围墙可栽种金银花、牵牛花、紫藤等藤本植物,让其攀爬,形成一堵绿化墙。
还可以种植一些果树,如苹果、枣树、山楂,组织孩子们为其浇水、施肥、除草、除虫害,等果实成熟后,一起采摘,体验劳动的乐趣,还能享受自己的劳动成果。
幼儿表演大树时可以做什么动作
抖动---微风吹过,
摆动-----大风吹过
走动-----上下表演台
摆动-----大风吹过
走动-----上下表演台
幼儿与大树可以有哪些游戏
幼儿与大树可以做捉迷藏游戏,互换角色抱树,或者是寻找自己的影子游戏
幼儿诗小树作者
幼儿诗《小树键饥》的作者是苏联的拉·法尔哈季
《小树》
“小树,
你在我们园子都做些什么?”
“春天的早晨,
我往高处长,
长得高高!”数粗
“那么晚上,
你在我们园子都做些什么?”
“晚上,
我的叶子都成了小手,
掌心把星星高高托着!”
《小树》这首幼儿诗极薯亮镇富童心与想象力,给孩子埋下像成为大树一样的人的伏笔,托举星星,这是多么美好的愿望,孩子童真,纯洁的心灵,是幼儿诗创作源源不断的源泉,这首幼儿诗也是极具代表性,适合各位宝妈讲给自己的小宝。
幼儿园花树开读后感
《花树开》
花树开,朵朵红,我给妈妈提灯笼。灯笼圆,换条船,船头尖,指着天。天有云,堆白银。白银长,换只羊。羊毛薄,换骆驼,骆驼来,哄小孩。小孩小孩你别哭,你来骑我我赶猪。
花树开,朵朵红,我给妈妈提灯笼。灯笼圆,换条船,船头尖,指着天。天有云,堆白银。白银长,换只羊。羊毛薄,换骆驼,骆驼来,哄小孩。小孩小孩你别哭,你来骑我我赶猪。
幼儿表演大树时可以做什么动作
抖动---微风吹过,
摆动-----大风吹过
走动-----上下表演台
摆动-----大风吹过
走动-----上下表演台
幼儿园关于树的诗意名字
绿玉
贺知章有一句诗“碧玉妆成一树高”。古人喜欢把树比作玉。而中国人自古以来都对玉有着特殊的感情。“君子养玉贵在养德”,故此送上“绿玉”两字,
好听的树名有;合欢树、痒痒树(紫薇)、女贞树、六月雪、漫画树(彩叶木)、十大功劳、龙牙花、虾夷花、红花羊蹄甲、虹之玉、鹤望兰、忘忧草(萱草)。
贺知章有一句诗“碧玉妆成一树高”。古人喜欢把树比作玉。而中国人自古以来都对玉有着特殊的感情。“君子养玉贵在养德”,故此送上“绿玉”两字,
好听的树名有;合欢树、痒痒树(紫薇)、女贞树、六月雪、漫画树(彩叶木)、十大功劳、龙牙花、虾夷花、红花羊蹄甲、虹之玉、鹤望兰、忘忧草(萱草)。
树下知之幼儿园在哪儿
树下知之幼儿园位于浙江省杭州市西湖区孤山路2号,交通便捷,环境宜人。在这里,孩子们可以享受到开放式的环境,探索有趣的事物,培养出良性竞争意识。幼儿园专业的师资力量,加上宽敞明亮的教室,精致的课程,丰富多彩的活动,为孩子们提供了一流的学习环境和良好的学习氛围,让孩子们充分展现自己的才华,成为未来重要的人才。
大学城树人幼儿园园长
这样的问题,最妥当还是问幼儿园的老师才好。在这儿打听地方上校园的情况~知道的人很少~所以想在这儿知道确切信息,希望很渺茫的。
幼儿园语言活动树上树下大班教案
活动目标
1、观察图片的细节,能大胆表达对图片内容的理解。
2、感受图片的意境,乐意说出自己的感受。
3、感受朋友之间的关爱,体会相处的快乐。
活动准备:图片4幅。
活动过程
一、直接导入:今天我带来了几幅关于“大树和男孩”的图片,让我们一起看看吧。
二、看图讲述(逐幅图片观察)。
第1幅:
1 图片上有谁?他们在干什么?
——小男孩在跑步。
——小男孩在跟大树打招呼。
2 你怎么知道男孩在跟大树打招呼?
——因为他的手这样子。(回答问题的小朋友用手势表示,其他幼儿模仿动作。)
3 小男孩在跟大树打招呼,大树呢?
——大树伸出树枝要抱小男孩。(老师追问:是大树的什么?你来指指看。小朋友在图片上指出到底是大树的什么。)
——树枝!
它为什么要这样做呢?
——它想抱小男孩。
——跟小男孩打招呼。
4 完整讲述。
第2幅:小男孩来到大树下,他们在干什么?(幼儿猜测接下来的情节发展,对下一幅图片的观察充满期待。)
1 他们在干什么?
——睡觉。
——休息。
2 谁有不同意见?大树是怎样做的?大树有变化吗?
——它一只手伸得好长。(幼儿模仿动作)
它长长的手指在指着谁?它为什么要指着他?他们到底在干什么?
——捉迷藏。(师生模拟“捉迷藏”的游戏)
怎么玩?(请幼儿完整讲述,当幼儿讲述出现困难时老师给予动作提示,幼儿讲不下去时,请下一位幼儿“接力”讲述。)
3 师生完整讲述,及时捕捉幼儿创编的角色对话并给予肯定。
4 完整讲述。
5 玩着玩着,小男孩怎样了?
——困了。
困了?要不要休息呀?
——要,在大树旁休息。
——在大树下。
第3幅:
1 谁在哪里干什么?
——小男孩在大树旁边睡觉。
2 大树有变化吗?有什么变化?
——变成圆圆的月亮。
——像屋子。
——像一把伞。
3 大树为什么会有这些变化?
——它想遮着小男孩,不让阳光晒着他。
如果有大树为我遮阴,我就会睡得怎么样?
——很香。
——很舒服。
老师模仿大树为幼儿遮阴,提问:有什么感觉?
——很舒服。
——睡得很香,没有阳光。
4 完整讲述(鼓励幼儿把自己的感受带进图片讲述中)。
5 大树热情地欢迎小男孩的到来,跟他玩“捉迷藏”的游戏,小男孩子累了,大树为他撑开一把伞,为他遮风挡雨。大树为什么要这样做呢?
——关心他。
——他们是好朋友。
第4幅:
1 (老师用拥抱的动作表示对幼儿的关心)我们一起看看大树和小男孩有些什么关心的动作。
——大树做摇篮。
——荡秋千。
2 (师生模仿大树和小男孩的动作)大树和男孩在干什么?
——拥抱。
3 他们为什么要拥抱在一起?
——因为他们感情很好。
——因为他们是好朋友。
4 完整讲述。
三、完整讲述四幅图片。
四、原来互相关心除了一起玩游戏、帮助解决一些困难之外,一个拥抱也是一种爱。我爱你们!(师生拥抱)
1 平常是谁给你拥抱最多?
——爸爸、妈妈。
2 爸爸、妈妈除了给你拥抱之外,还会给你做什么?
——亲一亲。(亲一亲是一种爱的表现)
——好好照顾我们。(好好照顾我们也是一种爱的表现)
3 原来在我们身边有很多爱我们的人,他们会用各种不同的方式来爱我们,那我们也爱他们吗?你会怎么去爱你们所爱的人?我相信你们会用自己的行动去告诉他们——你爱他们。
活动反思
本次活动的图片节选自美国作家谢尔·希尔弗斯坦的图画书作品《爱心树》。看似简单的线描画面,虽然没有孩子喜爱的色彩,但却蕴含着许多秘密,能激发起孩子反复观察与积极讨论、讲述的欲望,我们可以感受到孩子在过程中的投入。活动中我主要采用了以下手段与孩子共享活动的愉悦。
第一,引导孩子观察画面细节。在以往的看图讲述活动中,我们发现孩子在观察图片的时候,常常只注重对主体物的观察,忽视细节部分,而那些在经意或不经意之间留下的细节,通常与主题息息相关,甚至可以说,如果对其缺少关注。就会妨碍对图片内容的理解。因此,在本次的活动中,我们可以看到,画面中树枝的变化绘画得生动、拟人化,我不断引导孩子对这些细节及其变化重点进行观察、展开想象,使孩子在反复的观察与讨论中不断有新的发现,孩子们也乐此不疲。
第二,教师语言的引导与层层追问。活动中我通过运用适当的语言提示帮助孩子观察画面,连贯讲述,对于孩子的回答,能注意及时捕捉,层层追问,并注重帮助孩子对观察的内容进行归纳和提升。如当观察讲述“男孩向大树跑来,大树弯下腰伸出手臂欢迎他的到来”这一画面时,我用语言进行提示:“男孩子来到大树下,他会干什么呢?”当出现下一幅画面“大树和男孩玩‘捉迷藏’游戏”后,我又提示:“玩累了,会做些什么事情?”此时幼儿自然而然地把自己日常游戏中的感受带到讲述中,形成新的体验,并积极展开想象,进入下一画面的观察和讲述中。当孩子带着切身体验重回画面进行讲述时,他们中的多数在语言表达上更为丰富、更富有创意。
1、观察图片的细节,能大胆表达对图片内容的理解。
2、感受图片的意境,乐意说出自己的感受。
3、感受朋友之间的关爱,体会相处的快乐。
活动准备:图片4幅。
活动过程
一、直接导入:今天我带来了几幅关于“大树和男孩”的图片,让我们一起看看吧。
二、看图讲述(逐幅图片观察)。
第1幅:
1 图片上有谁?他们在干什么?
——小男孩在跑步。
——小男孩在跟大树打招呼。
2 你怎么知道男孩在跟大树打招呼?
——因为他的手这样子。(回答问题的小朋友用手势表示,其他幼儿模仿动作。)
3 小男孩在跟大树打招呼,大树呢?
——大树伸出树枝要抱小男孩。(老师追问:是大树的什么?你来指指看。小朋友在图片上指出到底是大树的什么。)
——树枝!
它为什么要这样做呢?
——它想抱小男孩。
——跟小男孩打招呼。
4 完整讲述。
第2幅:小男孩来到大树下,他们在干什么?(幼儿猜测接下来的情节发展,对下一幅图片的观察充满期待。)
1 他们在干什么?
——睡觉。
——休息。
2 谁有不同意见?大树是怎样做的?大树有变化吗?
——它一只手伸得好长。(幼儿模仿动作)
它长长的手指在指着谁?它为什么要指着他?他们到底在干什么?
——捉迷藏。(师生模拟“捉迷藏”的游戏)
怎么玩?(请幼儿完整讲述,当幼儿讲述出现困难时老师给予动作提示,幼儿讲不下去时,请下一位幼儿“接力”讲述。)
3 师生完整讲述,及时捕捉幼儿创编的角色对话并给予肯定。
4 完整讲述。
5 玩着玩着,小男孩怎样了?
——困了。
困了?要不要休息呀?
——要,在大树旁休息。
——在大树下。
第3幅:
1 谁在哪里干什么?
——小男孩在大树旁边睡觉。
2 大树有变化吗?有什么变化?
——变成圆圆的月亮。
——像屋子。
——像一把伞。
3 大树为什么会有这些变化?
——它想遮着小男孩,不让阳光晒着他。
如果有大树为我遮阴,我就会睡得怎么样?
——很香。
——很舒服。
老师模仿大树为幼儿遮阴,提问:有什么感觉?
——很舒服。
——睡得很香,没有阳光。
4 完整讲述(鼓励幼儿把自己的感受带进图片讲述中)。
5 大树热情地欢迎小男孩的到来,跟他玩“捉迷藏”的游戏,小男孩子累了,大树为他撑开一把伞,为他遮风挡雨。大树为什么要这样做呢?
——关心他。
——他们是好朋友。
第4幅:
1 (老师用拥抱的动作表示对幼儿的关心)我们一起看看大树和小男孩有些什么关心的动作。
——大树做摇篮。
——荡秋千。
2 (师生模仿大树和小男孩的动作)大树和男孩在干什么?
——拥抱。
3 他们为什么要拥抱在一起?
——因为他们感情很好。
——因为他们是好朋友。
4 完整讲述。
三、完整讲述四幅图片。
四、原来互相关心除了一起玩游戏、帮助解决一些困难之外,一个拥抱也是一种爱。我爱你们!(师生拥抱)
1 平常是谁给你拥抱最多?
——爸爸、妈妈。
2 爸爸、妈妈除了给你拥抱之外,还会给你做什么?
——亲一亲。(亲一亲是一种爱的表现)
——好好照顾我们。(好好照顾我们也是一种爱的表现)
3 原来在我们身边有很多爱我们的人,他们会用各种不同的方式来爱我们,那我们也爱他们吗?你会怎么去爱你们所爱的人?我相信你们会用自己的行动去告诉他们——你爱他们。
活动反思
本次活动的图片节选自美国作家谢尔·希尔弗斯坦的图画书作品《爱心树》。看似简单的线描画面,虽然没有孩子喜爱的色彩,但却蕴含着许多秘密,能激发起孩子反复观察与积极讨论、讲述的欲望,我们可以感受到孩子在过程中的投入。活动中我主要采用了以下手段与孩子共享活动的愉悦。
第一,引导孩子观察画面细节。在以往的看图讲述活动中,我们发现孩子在观察图片的时候,常常只注重对主体物的观察,忽视细节部分,而那些在经意或不经意之间留下的细节,通常与主题息息相关,甚至可以说,如果对其缺少关注。就会妨碍对图片内容的理解。因此,在本次的活动中,我们可以看到,画面中树枝的变化绘画得生动、拟人化,我不断引导孩子对这些细节及其变化重点进行观察、展开想象,使孩子在反复的观察与讨论中不断有新的发现,孩子们也乐此不疲。
第二,教师语言的引导与层层追问。活动中我通过运用适当的语言提示帮助孩子观察画面,连贯讲述,对于孩子的回答,能注意及时捕捉,层层追问,并注重帮助孩子对观察的内容进行归纳和提升。如当观察讲述“男孩向大树跑来,大树弯下腰伸出手臂欢迎他的到来”这一画面时,我用语言进行提示:“男孩子来到大树下,他会干什么呢?”当出现下一幅画面“大树和男孩玩‘捉迷藏’游戏”后,我又提示:“玩累了,会做些什么事情?”此时幼儿自然而然地把自己日常游戏中的感受带到讲述中,形成新的体验,并积极展开想象,进入下一画面的观察和讲述中。当孩子带着切身体验重回画面进行讲述时,他们中的多数在语言表达上更为丰富、更富有创意。
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