南宁健耳听力

最好是：1、默认音响效果。2、音量以听清周围声音为准。3、不宜时间过长。

打圈揉耳屏、乳突、太阳穴，提拉耳廓，每天坚持，以耳朵发红发热为宜

光放耳机在耳朵上是没问题的，不过如果听音乐的话建议遵循60--60原则，即耳机的声音不要超过总音量的百分之60，时间不要超过60分钟，这样能有效的保护我们的听力

建议到医院咨询一下保健医师

健身为啥戴耳机？我觉得健身戴耳机主要是因哪盯雹为不想受到别人的影响，然后也可以听一些音李帆乐音乐，增强一下则神自己的兴趣

首先是解剖位置无异常
包括外观 大小形状 颜色等通过外耳道检查得出结论
然后是听力有无异常 聆听是否有障碍 是否有耳鸣等不适感 颞骨CT有无异常
以上可以初步确定耳朵是否健康

耳朵里面的俗称耳屎的东西多了会让人感觉不通透畅快，掏的太干净了又会使耳朵里面失去吸附阻隔屏障作用易被飞尘尤其小飞虫侵入从而会影响耳朵的正常功能及保护。因此挖耳朵宜用干净卫生的棉签稍沾点温开水使其有点潮易沾带灰尘即可，然后先擦洗耳朵裸露部分，然后再换干净卫生棉签用同样方法并小心慢慢地进入耳道贴着耳道周围轻轻转动，适可而止，力度以自我感觉舒服即可，切忌不要掏干净了，如此可留下点耳道内部的吸附阻隔外物的保护屏障。建议挖耳朵在时间上不宜太勤，裸露部分每天洗脸时捎带擦去灰尘即干净又起按摩疏通气血作用，宜肾脏一举两得。

用棉棒挖耳朵最安全。

教材分析：
　　《神奇的耳朵》中，两只可爱的小白兔，用爱观察自然，用心倾听自然，便有一双神奇的耳朵，听到了世界上最美好的声音。童话这种独有的情趣，吸引学生步入情感世界，体会做有爱心、有细心的人，才能发掘无尽的奥秘，收获无穷的乐趣。
　　教学理念：
　　文本不是大自然，大自然才是孩子们的文本。教师要巧妙架设生活与教材的桥梁，搭建学生自由驰骋的平台，引导调动学生的情感体验。重视学生个性化的读，将朗读与理解，朗读与想像结合起来。章显学习的过程与方法，如演一演”，可赋予语言文字新的生命力，让学生创造性地再现大自然的奥秘；“观察字形，识写生字”，旨在培养学生良好的记忆、书写习惯。还要进一步拓展学生的视野，将拥有一颗爱心的孩子们带到大自然中，用明亮的眼睛去看，用神奇的耳朵去听，用灵敏的心智去悟，用童稚的文字去写，寻找大自然的美，又创造美的大自然！
　　教学目的：
　　1、正确、流利地朗读课文。
　　2、了解课文内容，激发学生热爱大自然，同时用心去感受大自然的情趣。
　　3、正确认读本课17个生字，会写6个生字。
　　教学重点：
　　1、正确、流利地朗读课文。
　　2、正确认读本课17个生字，会写6个生字。
　　教学难点：
　　了解课文内容，激发学生热爱大自然，同时用心去感受大自然的情趣。
　　教学准备：课件
　　课时安排：2课时
　　第一课时
　　教学过程:
　　一、板书课题，解题质疑。
　　1、你在哪里见过神奇这个词？请说出它所在的句子。
　　2、你见过哪些神奇的耳朵，它有什么特别的地方？
　　3、你想对课题提个什么问题？
　　二、借助拼音，初读课文。
　　1、借助拼音读准字音，把句子读通顺。
　　2、读给同桌听，互相提点小建议。
　　3、读书接力赛，争夺“三枚苹果奖章”。
　　4、读后师生评一评，指出不足帮一帮，找出哪里读得好学一学。教师有针对性的范读。
　　5、课件出示生字词百花园。（把词写在花瓣上，读对后花瓣变色。）
　　神奇　耳朵　刚刚　丛林　声音　使劲　伸展　小兔
　　弹琴　普通　所有　雪白　露珠　花瓣　蝴蝶　声音
　　三、读中感悟，个性理解。
　　1、自由读书，口头填空，说说这些句子吧。
　　课件出示句子：
　　开始，两只小兔（听不见）一点声音，后来，（听见）很多声音，有：
　　（嘎巴，嘎巴），小草在（伸展手脚）。
　　（咝咝，咝咝），蝴蝶在（扇动翅膀）。
　　（滴答，滴答），露珠在（花瓣上跳跃）。
　　（吱吱，吱吱），小甲虫在（草叶上弹琴）。
　　读一读，让大家爱听。老师也读一读句子，引导学生体会象声词的读法。
　　在音乐声中演一演，“小草生长、蝴蝶飞舞、露珠跳跃、甲虫弹琴”，大家一起倾听声音，感受快乐。

根据生物学、轻轻向下柔搓耳朵可以长寿哦。