怎样让初中生对英语感兴趣
初中生最感兴趣的主题班会
中学生上网的利与弊
初中生最感兴趣的主题班会
主题:初中生活的苦与乐
准备:校园歌曲两首(开始宜用柔和的,结束时放轻快的);分组(五个人左右一组就OK);能自由翻动的黑板,一面写上:我们的苦,另一面写:我们的乐.(用一般的黑板就分开两边记录);
进程:
1.放音乐,大家入坐.
2.上演一些生活上不愉快的小品,然后分组讨论:在初中生活里,你觉得最苦的是什么?
3.代表发言:各组派代表发言,主持人则在黑板上一一罗列,重复的不写.主持人总结后反问:是不是在我们的生活中只有苦而没有乐呢?答案是否定的.....
4.承接上面的总结再进行讨论:初中生活里的乐事
5.派代表或个人自由发言,主持人记录到黑板上.
6.主持人总结:在我们的生活里,有苦也有乐.但"乐"始终是我们生活的主题,"苦"只是其中的装饰品....
7.时间允许的话,请同学朗诵一些激励性的诗词.否则就在轻松愉快的音乐中散场.
主题目的:让同学们认识到,在生活中有苦也有乐,但乐远远大于苦,每个人都要有一颗向上的心,积极面对生活.
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2.上演一些生活上不愉快的小品,然后分组讨论:在初中生活里,你觉得最苦的是什么?
3.代表发言:各组派代表发言,主持人则在黑板上一一罗列,重复的不写.主持人总结后反问:是不是在我们的生活中只有苦而没有乐呢?答案是否定的.....
4.承接上面的总结再进行讨论:初中生活里的乐事
5.派代表或个人自由发言,主持人记录到黑板上.
6.主持人总结:在我们的生活里,有苦也有乐.但"乐"始终是我们生活的主题,"苦"只是其中的装饰品....
7.时间允许的话,请同学朗诵一些激励性的诗词.否则就在轻松愉快的音乐中散场.
主题目的:让同学们认识到,在生活中有苦也有乐,但乐远远大于苦,每个人都要有一颗向上的心,积极面对生活.
有什么好看的英文书推荐给初二的学生看呢?希望是能让孩子有兴趣看的那种。
不妨看看那个什么书虫系列的吧,故事很多,有中文对照的,也不是很厚,比如说什么《野性的呼唤》,讲的是一头驯养的狼,适合这个阶段的,而且里边的单词都没有很难的!
名人关于最初兴趣爱好却并没有成为其成功因素
看着眼前这几道让我一筹莫展的物理题,我就这么拿着笔愣在那里。我翻着课本使劲找着类似的题目。可惜就如同上天给我开了个很巧妙的玩笑。没一个是的。我把本子随手扔下。唉。算了。。等着抄别人的吧。。佳儿停下手中的笔,头都没抬的说道,“呦。。公子脾气上来了?”要不咱直接给老师100,让你过关得了。省的在这里跟只猴似得。“猴的烦恼你怎么会懂呢?”少贫,哪又不会?我把食指伸得老长,指着那3道带红点的物理题。。佳儿微微皱了下眉头。。手中的真彩水性笔便在白纸上写了一连串的优雅数字。。等这3道物理题解答完得时候,佳儿扶着自己的额头。有点累的问到,会了吗?我把头点的跟个拨浪鼓似得。。。
如何激发初中学生学习英语兴趣
多听,多说,学英文歌
孩子没有兴趣爱好,对什么都不感兴趣怎么办
带他出去玩,旅游——开阔眼界
带他去博物馆,科技馆——领略趣味的科学和历史人文
鼓励多和同龄人沟通,并且家长带头去运动,培养一个运动爱好。再不济,一起玩个游戏也许小朋友也能发出爱好。
带他去博物馆,科技馆——领略趣味的科学和历史人文
鼓励多和同龄人沟通,并且家长带头去运动,培养一个运动爱好。再不济,一起玩个游戏也许小朋友也能发出爱好。
孩子上初中,怎样才能培养他的课外兴趣?
多听,多看,多引导,
一些能调动初中生兴趣的有关国学方面的小游戏,小典故等?各位。拜托了!
诗歌接龙。就是用一些比较出名的国学经典诵读篇目、比如说唐宋诗词、说上句、接下句。这样应该比较好调动。不过、最好提前叫学生准备、比较国学方面还是知识性较强的、不然课上积极性更难调动。
初中生兴趣爱好怎么写
在描述初中生的兴趣爱好时,需要涵盖他们的主要兴趣点、活动和爱好。以下是一些可能的例子:
1、体育类:许多初中生对体育活动感兴趣,比如足球、篮球、游泳、跑步、羽毛球等。这些兴趣可以导致他们在体育方面有更深入的了解和参与,甚至可能发展为一项特长。
2、艺术类:很多初中生对艺术有浓厚兴趣,例如音乐(可能会学习一种乐器,如吉他、钢琴等)、绘画、舞蹈、戏剧等。这些可以锻炼他们的审美能力和表现力。
3、科学类:很多初中生对科学有浓厚兴趣,特别是物理、化学、生物等学科。他们可能会喜欢做一些科学实验,或者阅读科学类的书籍。
4、社交类:初中生开始进入青春期,可能会对社交活动有更多兴趣,例如参加学校的社团活动,或者与朋友一起参加一些团队活动。
5、电脑或技术类:现在的初中生也很可能对电脑和新技术有浓厚的兴趣,例如编程、游戏、网络等。他们可能会对此进行一些深入的学习或者参与一些相关的活动。
6、阅读和写作:许多初中生喜欢阅读各种类型的书籍,包括小说、传记、科幻等,他们可能也有写作的爱好,喜欢写故事、诗歌或者日记等。
在描述初中生的兴趣爱好时,可以根据他们的实际情况来写。这些兴趣爱好不仅反映了他们的个性和兴趣,也可以为他们的全面发展提供支持和帮助。
初中思想品德教学中如何激发学生的学习兴趣
捷克著名教育家夸美纽斯说:“课堂应是快乐的场所。”爱因斯坦也曾说过:“兴趣是最好的老师。”可见,没有兴趣就没有学习,兴趣是开发学生智力的催化剂。然而一直以来,人们总认为思想品德课是说教课、理论课、背诵课,教师讲得滔滔不绝,学生听得昏昏欲睡,课堂气氛死气沉沉。究其原因,学生对思想品德课缺乏浓厚的学习兴趣。要改变这一现状,教师在思想品德教学时,应注意结合本学科特点和学生实际,讲究课堂教学的激趣艺术,让学生主动学习,充分发挥学生潜在的能力和聪明才智,激发学生的学习兴趣,这样才能获得理想的教学效果。那么,教师在课堂上如何激发学生兴趣呢?笔者在长期的思想品德课教学实践中做了如下尝试:
一、关爱学生,以情激趣 要想使学生对教师所教学科有兴趣,学生首先就要尊重这位教师,即所谓“尊其师才能信其道”。而作为教师要注意自己的一言一行,以平等、民主的态度、方式和情感去了解学生、关注学生、热爱学生,尊重学生人格,想方设法与学生进行心灵情感上的沟通。对学生要充分信任,多关怀、多鼓励,当发现学生注意力分散时用目光去暗示、提醒;当学生回答问题时胆怯、畏缩,用目光鼓励、支持;当学生犯错误时,目光应严厉、诚恳;当学生有进步时,应换成赞许、信任的目光;同时应该经常走到学生中间,找他们谈心,参加他们的活动,为他们服务;尤其是对学习暂时有困难的学生,教师更要热心、细心、耐心,多加以关爱,多找出他们身上的闪光点。只有这样,学生的学习兴趣才就能激发出来。
二、语言优美,以乐激趣 在思想品德教学中,教师要使学生掌握中国特色社会主义理论常识。首先,教师语言应尽量做到形象具体、生动优美、快慢适宜,随着教学内容和教学实际的需要抑扬顿挫、有板有眼、声情并茂,带有一定的节奏感和旋律美,使学生听起来舒服悦耳、兴趣盎然、津津有味,其优势兴奋中心能随着教学语言的声波和声调不断得到调节、转移和强化。其次,教师要注重运用修辞手段增强语言的表现力。适当的反问,能启发学生积极探索;贴切的比喻,能激发学生丰富的想象;强烈的对比,能引发学生广泛的联想。以鲜明的例子或时政热点为载体,以修辞为手段,能把实实在在的理论知识表现得淋漓尽致。因此,教师要广采博闻,把和教材密切联系的成语、笑话、格言、民间谚语、故事、歇后语等引入课堂,并能调动自如,以塑造形象、创造气氛,让学生感到课堂新奇有趣、知识易于理解,从而吸引学生认真听讲,调节学生的情绪,启发学生思维,使他们想学、爱学,激发学生的求知欲和兴趣。
三、巧设悬念,以疑激趣 学起于思,思源于疑。求知欲是从问题开始的,恰到好处的疑问,能引起探究知识的欲望。因此,在教学中教师通过提出问题,使学生产生悬念,能极大地激发学生质疑解疑的兴趣,使思维处于活跃状态,加深对知识的理解和巩固。那么如何设疑?教师可以根据教材内容的不同,联系生活,设置一些精巧别致的小问题,做到层层深入、环环相扣,引导学生讨论。在讨论中,教师除了训练学生的思维能力,使学生的知识、能力及品德得到升华和发展外,师生间还可以互相答疑、互相启发,形成师生间双向的智慧交流,迸发出创造的火花,从而形成教学相长的氛围。教学全过程一环扣一环的设疑,关键问题是教师要紧紧围绕教材的重点、难点设问,所提的一系列问题能引导学生深入思考和得出正确的结论。
四、创设情境,引发兴趣 通过多媒体教学中的音乐、录像、图片等形式创设教学情境,从而调动学生学习的积极性,让他们心灵深处受到强烈的震憾,学生乐于接受。如在介绍“中华民族五千年文明”时,如果给学生呈现甲骨文、象形文字、中国书法、十三皇陵、编钟、四大发明、秦始皇兵马俑、赵州桥、长城、故宫等代表了中国文字、艺术、科学技术以及建筑等方面的成就,使他们亲眼目睹祖先的发明创造,会使他们产生强烈的民族自豪感。优美的音乐也同样能达到激发学生兴趣、活跃课堂气氛的效果。《七子之歌》是著名爱国学者闻一多写的祖国母亲盼望七块土地回归祖国的歌曲,当音乐响起时,所有同学都会在心中升腾起爱国情感,此时对学生进行爱国主义方面的教育显得那么的自然,也更能达到化理为情、融情入理的效果,大大增强课堂教学的趣味性,从而提高学生学习思想品德课的兴趣。事实证明,在思想品德课教学中教师利用多媒体课件创设现实生活中的情境,可以使思想品德教学内容直观化、形象化,还可以激发学生的学习兴趣。教师也要充分利用当代中国和世界丰富多彩的时政材料,将众多反映理论问题的社会热点与教材有机结合起来,给教学注入新的活力,激发学生兴趣,提高教学质量。
一、关爱学生,以情激趣 要想使学生对教师所教学科有兴趣,学生首先就要尊重这位教师,即所谓“尊其师才能信其道”。而作为教师要注意自己的一言一行,以平等、民主的态度、方式和情感去了解学生、关注学生、热爱学生,尊重学生人格,想方设法与学生进行心灵情感上的沟通。对学生要充分信任,多关怀、多鼓励,当发现学生注意力分散时用目光去暗示、提醒;当学生回答问题时胆怯、畏缩,用目光鼓励、支持;当学生犯错误时,目光应严厉、诚恳;当学生有进步时,应换成赞许、信任的目光;同时应该经常走到学生中间,找他们谈心,参加他们的活动,为他们服务;尤其是对学习暂时有困难的学生,教师更要热心、细心、耐心,多加以关爱,多找出他们身上的闪光点。只有这样,学生的学习兴趣才就能激发出来。
二、语言优美,以乐激趣 在思想品德教学中,教师要使学生掌握中国特色社会主义理论常识。首先,教师语言应尽量做到形象具体、生动优美、快慢适宜,随着教学内容和教学实际的需要抑扬顿挫、有板有眼、声情并茂,带有一定的节奏感和旋律美,使学生听起来舒服悦耳、兴趣盎然、津津有味,其优势兴奋中心能随着教学语言的声波和声调不断得到调节、转移和强化。其次,教师要注重运用修辞手段增强语言的表现力。适当的反问,能启发学生积极探索;贴切的比喻,能激发学生丰富的想象;强烈的对比,能引发学生广泛的联想。以鲜明的例子或时政热点为载体,以修辞为手段,能把实实在在的理论知识表现得淋漓尽致。因此,教师要广采博闻,把和教材密切联系的成语、笑话、格言、民间谚语、故事、歇后语等引入课堂,并能调动自如,以塑造形象、创造气氛,让学生感到课堂新奇有趣、知识易于理解,从而吸引学生认真听讲,调节学生的情绪,启发学生思维,使他们想学、爱学,激发学生的求知欲和兴趣。
三、巧设悬念,以疑激趣 学起于思,思源于疑。求知欲是从问题开始的,恰到好处的疑问,能引起探究知识的欲望。因此,在教学中教师通过提出问题,使学生产生悬念,能极大地激发学生质疑解疑的兴趣,使思维处于活跃状态,加深对知识的理解和巩固。那么如何设疑?教师可以根据教材内容的不同,联系生活,设置一些精巧别致的小问题,做到层层深入、环环相扣,引导学生讨论。在讨论中,教师除了训练学生的思维能力,使学生的知识、能力及品德得到升华和发展外,师生间还可以互相答疑、互相启发,形成师生间双向的智慧交流,迸发出创造的火花,从而形成教学相长的氛围。教学全过程一环扣一环的设疑,关键问题是教师要紧紧围绕教材的重点、难点设问,所提的一系列问题能引导学生深入思考和得出正确的结论。
四、创设情境,引发兴趣 通过多媒体教学中的音乐、录像、图片等形式创设教学情境,从而调动学生学习的积极性,让他们心灵深处受到强烈的震憾,学生乐于接受。如在介绍“中华民族五千年文明”时,如果给学生呈现甲骨文、象形文字、中国书法、十三皇陵、编钟、四大发明、秦始皇兵马俑、赵州桥、长城、故宫等代表了中国文字、艺术、科学技术以及建筑等方面的成就,使他们亲眼目睹祖先的发明创造,会使他们产生强烈的民族自豪感。优美的音乐也同样能达到激发学生兴趣、活跃课堂气氛的效果。《七子之歌》是著名爱国学者闻一多写的祖国母亲盼望七块土地回归祖国的歌曲,当音乐响起时,所有同学都会在心中升腾起爱国情感,此时对学生进行爱国主义方面的教育显得那么的自然,也更能达到化理为情、融情入理的效果,大大增强课堂教学的趣味性,从而提高学生学习思想品德课的兴趣。事实证明,在思想品德课教学中教师利用多媒体课件创设现实生活中的情境,可以使思想品德教学内容直观化、形象化,还可以激发学生的学习兴趣。教师也要充分利用当代中国和世界丰富多彩的时政材料,将众多反映理论问题的社会热点与教材有机结合起来,给教学注入新的活力,激发学生兴趣,提高教学质量。
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