09 第3章情绪情感与意志的发展与教育 第一节情绪情感的发展与教育

大学生情绪发展的特点

1、明岁丰富性和复杂性 2、波动性和两极性 3、情绪的冲动性与爆发性。 4、阶段性和层次性。 5、外显性与内隐性。 扩展资料 　　1、从生理发展分段来看，大学生正处于多梦的年龄阶段，几乎人类所具有的各种情绪，都可在大学生身上体现出来，并且各类情绪的强度不一，例如有悲哀、遗憾、失望、难过、悲伤、哀痛、绝望之分。 　　2、大学时期是人生面临多种选择的时期，学习、交友、恋爱等人生大事基本在这一阶段完成。社会、家庭、学校及生活事件，都会对大学生的情绪产生影响。尽管大学生的认识水平有了一定的提高，对自己的情绪已有了一定的控制能力，情绪亦趋于稳定，但同成年人相比，大学生相对敏感，情绪带有明显的波动性，一句善意的话语，一个感人的故事，一支动听的歌曲，一首情理交融的诗歌，都可以致使青年情绪发生骤然变化。 　　3、心理学家霍尔认为青年期处于“蒙昧时代”向“文明时代”演化的过滤期，其特点是动摇的、起伏的，他把这一时期称为“狂风暴雨”时期。由于知识水平和认知能力的提高，大学生对自己的情绪能够有所控制，但由于他们兴趣广泛，对外界事物较为敏感，加之年青气盛和从众心理，因而在许多情况下，其情绪易被激发，犹如急风暴雨不计后果，带有很大的冲动性。 　　4、大学阶段由于不同年级培养目标和培养重点不同，教育方式和课程设置有所区别，各个年级面临的`问题不同，大学生的情绪特点也不同，呈现出阶段性和层次性特点。大学新生所面临的是环境适应、学习方法的改变、新的交往对象熟悉、了解以及新的目标确立等问题。新生自豪感和自卑感混杂，放松昌数感和压力感并存，新鲜感和恋旧感交替，情绪波动大。 　　5、大学生对外界刺激反应迅速敏感耐槐首，喜、怒、哀、乐常形于色，比起成年人比较外露和直接；但比起中小学生，大学生会文饰、隐藏或抑制自己的真实情感，表现出内隐、含蓄的特点。

中学生情绪发展的的特点？

一、 情绪体验丰富多彩。 中学生处在心理未成熟向成熟发展的过渡期，他们的情绪表现既有儿童时期留下的天真幼稚，又有成年期的深思熟虑。一般认为，随着年龄的增长，年级的升高，社会性情感趋于丰富，积极的思索人生倾向。另一方面不同个体在情感发展、情绪表现上呈现出一定的差异性，男女的情绪各有特点。 二、情绪的波动较大 随着认知水平的提高，知识经验的累积，有的中学生已经有了一定的控制能力情绪趋于稳定。但同成年人相比，中学生情绪仍带有明显的波动性，时而激动时而平静，时而消极时而积极。学习成绩的优劣、同学关系的好坏等等，都会引起情绪的波动。 三、情绪的不稳定性 中学生对于情绪虽有一定的控制能力，但仍带有明显的波动性。外显性与内隐性并存，及他们的喜怒哀乐常形于色，但又有意识的控制自己情绪，学会了一些曲折的文饰的表达方式。冲动性与理智性并存。 四、情绪体验强烈并易冲动 中学生在外界刺激下表现出强烈的情绪体验很容易产生冲动性行为，表现的感情用事，也表现得情绪易心境化。中学生发生打架斗殴事件太多源于此。

中学生情绪发展的特点

一、 情绪体验丰富多彩。 中学生处在心理未成熟向成熟发展的过渡期，他们的情绪表现既有儿童时期留下的天真幼稚，又有成年期的深思熟虑。一般认为，随着年龄的增长，年级的升高，社会性情感趋于丰富，积极的思索人生倾向。另一方面不同个体在情感发展、情绪表现上呈现出一定的差异性，男女的情绪各有特点。 二、情绪的波动较大 随着认知水平的提高，知识经验的累积，有的中学生已经有了一定的控制能力情绪趋于稳定。但同成年人相比，中学生情绪仍带有明显的波动性，时而激动时而平静，时而消极时而积极。学习成绩的优劣、同学关系的好坏等等，都会引起情绪的波动。 三、情绪的不稳定性 中学生对于情绪虽有一定的控制能力，但仍带有明显的波动性。外显性与内隐性并存，及他们的喜怒哀乐常形于色，但又有意识的控制自己情绪，学会了一些曲折的文饰的表达方式。冲动性与理智性并存。

孩子的情绪发展与什么有关？

孩子的情绪发展受多种因素影响，包括以下几个方面：首凳 遗传因素：孩子的天赋和性格特点与基因有关，这些因素会影响孩子的情绪表达和应对方式。 家庭环境：家庭是孩子情绪发展的重要影响因素之一者悔旅。孩子在和家人交往中学习到情感表达、沟前或通方式等，家庭氛围是否温馨、稳定，父母是否经常与孩子互动、倾听孩子的情感需求也会对孩子的情绪发展产生深远影响。 社会环境：孩子的社交圈、教育环境等也会影响情绪发展。同龄人关系、学校氛围、老师的引导和评价等都会影响孩子的情感状态。 生活经验：生活经验也会影响孩子的情绪发展。孩子在生活中面对的成功、挑战、失败、损失等经历都会影响他们未来的情感反应和应对方式。 综上所述，孩子的情绪发展是由多种因素共同作用的结果。在孩子的成长过程中，父母和教育工作者应该注意家庭和教育环境的培养，为孩子提供良好的情感学习和表达机会，帮助孩子健康成长。

音乐教育对儿童发展的作用和意义 关于音乐教育对儿童发展的作用和意义

1、音乐教育在学前儿童发展中发挥着重大作用。 2、音乐教育有着德育、美育、智育功能，而要想发挥音乐教育的功能。 3、促进学前儿童的全面发展。 4、教育工作者就必须结合学前儿童的特点来开展音乐教育，多让儿童听音乐、欣赏音乐，让幼儿在音乐实践活动中提升自己的能力，促进智力开发，促进身心健康发展，为幼儿今后的发展打好基础。

怎样教育情绪化的孩子

跟孩子的成长环境有所关系吧.... 多交流交流.相信9岁的孩子能明白迩说的话.. 多跟同学们一起玩乐. 周末的时候可以邀请别的同学来家里做客.. 要强是好事情.不要强哪来的成就..孩子的成就造就了迩的自豪.

小学生情绪教育的重要性

当然重要啦，人的一生都是伴随着情绪，管理好自己的情绪，你就能快乐一生，情绪失控永远都是灾难性的，所以应该从小教育孩子情绪的控制。

情绪化的孩子怎么教育

情绪化是孩子的天性，多陪孩子一下加以适当引导

孩子情绪多变，如何教育

　　用关爱化解孩子多变的情绪。 　　在孩子情绪波动大的时候，如果做父母的指导不当，将会严重影响父母与孩子的感情交流。其实，只要父母指导得法，完全可以帮助孩子顺利地度过这一成长阶段。 　　1.让孩子学会调整情绪 　　细心的家长会发现，青春期孩子的情绪好像有个“发病期”，每隔一段时间，他们就会莫名其妙地出现情绪低落的状况，表现为整天闷闷不乐，不愿理睬别人，也没心思做事。这不仅会影响孩子的心情，耽误学习，还会影响孩子与同学的关系。 　　其实，这种情绪的起伏变化是一种正常的生理现象，家长不必过分担心和忧虑。那么，家长应该如何帮助孩子对待这种周期性的情绪变化呢？ 　　第一，让孩子对自己情绪低潮期的到来有充分的心理准备。一般而言，这种周期性变化对学习和生活没有太大的影响，不必为之担惊受怕，困惑不安。 　　第二，让孩子知道自己的情绪正处于低潮期，从而有意识地回避一些容易引起自己不快乐的事情，或者暂时放一放那些困扰自己的难题。 　　第三，让孩子发挥主观意志的作用。有的人容易受情绪左右，甘当它的奴隶，不想也不能自控；有的人则能主宰自己，以理智战胜不良情绪。所以说，人的主观意志对调控情绪有着非常重要的作用。 　　第四，让孩子进行适当的宣泄。让孩子保持情绪稳定并不是压抑孩子的情绪，应让孩子学会适度宣泄自己的消极情绪，调整自己的情绪。比如：在适当的地方和适当的时间让孩子喊一喊，跺跺脚，甚至痛痛快快地哭一场…… 　　2.用关爱化解孩子多变的情绪 　　在家庭中，父母要尊重孩子的情感，以平等的身份多与孩子进行沟通和交流，把孩子当作自己的好朋友，并在生活上无微不至地关心照顾他们；在心理上，要给他们更多的思考和想象的空间，让他们有话肯对父母讲，有心结肯请父母帮助化解。总之，家长要用自己的行动告诉孩子，爸爸妈妈是世界上最亲的人，也是最想帮助他们的人，最值得信任的人。他们可以把生活上、学习上或者成长中碰到的任何问题告诉爸爸妈妈，爸爸妈妈是会与他们一起分担，会帮助他们解决的。

简述小学生情感意志的发展特点与教育。

情感教育是学校教育的重要内容，小学生的情感已经有了一定的发展。理智感、道德感、美感都开始有所表现，但还只是初步的。小学生的情感表现一般是外在而且明显的，他们的喜怒哀乐是鲜明的，直接表现在稚嫩的面孔上。小学教师要善于从学生的表情中发现他们的情感禅闭前变化，无论是集体性的还是个别学生的情感变化，都对教育工作提出了要求，同时也提供了良好的教育机态芦会。要善于把握这样的时机对学生进行教育，使学生的情感体贺清验逐渐丰富、深刻和稳定。 意志力是克服困难的能力。小学生在学习和集体活动中，意志力得到锻炼和发展，但是小学生在克服困难过程中的自觉性、坚持性和自制能力还比较弱，常有赖于教师和家长的提示，需要给他们以鼓励和帮助，给他们提供锻炼意志力的机会。小学教师从学生的意志水平出发，逐步向学生提出克服困难的要求，既是完成学习任务的需要，又是培养意志品质的过程。现代教育重视人的心理素质的培养，使未来社会的公民和专门人才都有良好的心理品质，在心理上有承受挫折的能力，勇于面对困难。显然，磨炼意志、培养坚强的意志力，应从小学阶段开始就列为重要的教育目标。