单元十二：研究方法导论、研究设计

想考南艺平面设计研究生

我也想考呀,你现在考了吗?南艺研究生应该挺难考的吧?有这方面的信息共享下呀

讨论研究还是研究讨论

研讨是确定一个项目,对其进行研究讨论,这个是在研究的基础上讨论的.讨论是只是知识方面的讨论,不涉及到动手等方面.

研究设计的概念是什么

把一种设想利用方案，通过感觉形式传达出来的过程叫做设计。人们通过劳动改造全世界，其中最基本、最关键的开创活动是造物。设计就是造物活动进行事先的计划，把所有造物活动的计划技术和计划过程理解为设计。设计的任务不只是为日常生活和商业服务，与此同时也伴随有艺术性的创作。

文创设计国外研究现状

2000年以来，创意产业在全球高速成长，联合国贸易和发展会议UNCTAD的统计表明，全球创意产让耐业的产值已从2021年的1.3万亿美元增长到2021年的4.2万亿美元，年均增长率高达34.1%，远远高于同期全球GDP的增长速度6.5%，由于全球坦穗春经济危机的影响，根据世界银行测算，2021年全球经济衰退了2.5－2.9%左右，文化创意产业并没有因为经济危机的影响而出现负增长，反而较上一年增长族丛了24.5%，在英、美、日等发达国家，创意产业甚至已成为国家的支柱产业。

研究生和导师的关系

研究生和导师有三种关系：师生关系、同事关系、雇佣关系尘厅。 1、师生关系： 导师和研究生当然首先是师生关系。作为学生生涯的延续，研究生扮演这一角色非常轻松。通过课堂学到一些比大学阶段更加专业的“旧知识”，并轻松地通过考试。在导师或高年级研究生的具体指导下，做一些试验，再把结果汇报给导师，期待导师的评价。 2、同事关系： 研究生工作的袭穗重要任务是帮助导师检验某一科学假设是否正确。而这一过程，研究生可以并应当发挥主动性。课题开始的前期基本上是由导师来完成的，但随着课题的进展，优秀的研究生往往自己学会提出假设并试图证明。 从这一层面上看导师和研究生，将发现他们是同事关系，各有所长。年轻的研究生经验不足，但思维敏锐而且精力充沛；导师受杂务烦扰而且或多或少有些守旧，但稳重而且经验丰富。 3、雇佣关系： 导师从国家、地方政府或企业中派禅隐获得科研经费的资助，让研究生帮助其完成这些科研任务，并且利用科研经费给研究生发放补贴。 从这一层次上看，导师和研究生是特殊的雇佣关系。由于研究生在完成这一工作时，也是学习的过程，可以获得学位。

研究生导师是讲师好吗

当然不好，讲师基本上是高校最低职称镇脊了，相对而言，学术水平要差一些，手里的项目也少，考衡雹研最好报教授的，以后如果准备读博也方咐旅帆便。

研究生导师都与学生关系很好吗？

研究生导师和学生的关系，并不是全都一样，有些关系就比较好，而有些就比较普通。其实这样的关系，跟普通的老师和学生没有差别，老师的质量参差不齐，学生同样也是。我们不能保证全天下的老师都是优质的，也无法保证所有的学生们都爱学习。 1、好老师和好学生 好老师碰上好学生，这是大家都希望看到的事情，这样的师生关系就像父子。老师会帮助学生解决难题，学生也会帮老师做一些事情，两者是互帮互助的状态。学生学习是为了自己的前途，老师教学是为了培养人才，双方都希望彼此越来越好。虽然有些导师比较严厉，但大多数都是为了学生好。这样的关系状态是理想的，很多学生在毕业之后，依旧和老师保持练习，这就是好的师生关系。 2、导师不好或者学生不好 人的性格都是不同的，有些人就比较和蔼，而有些人就比较自私。如果导师性格不好的话，是很难跟学生做朋友的，学生也不可能与老师交好。当然也有很多不好的学生，他们并不想好好学习，只要糊弄自己糊弄老师，对自己不负责。这样的学生碰到再好的老师，也没什么用，就算老师把所有知识都拿出来，他也不会想着去消化。时代不同了，有些老师变了，有些学生变了，很少有人心门心思放在学业上了。 3、师生关系 现在很多老师和学生关系搞得很差，就像是上下级的领导。其实师生是应该有感情的，正所谓一日为师终身为父，老师和学生应该具有一定意义上的亲情。就算没有亲情，最起码也应做到互相尊重，至于最后结果如何，就要看各自的造化了。老师就相当于一个大家长，我们都是老师的孩子，彼此和睦相处才是最正确的。

设计研究院 和设计院 ，研究院 三者有什么区别和联系

设计院主要做设计项目；设计研究院理论上讲会承担一些科研课题，但是主要业务还是做设计；研究院的主营业务应该是科研委托项目或课题。一般来说，大型的设计院都会结合项目做一些科研内容，所以大多数都叫“设计研究院”。其实起什么名字不重要，关键要看其主营业务收入是哪一块。

请解释明兹伯格管理者角色研究的方研究的方法和结论。如果你来做这个研究，会采用什么方法？

这个问题……

后疫情时代下学生学习现状的研究方案研究框架和设计思路怎么写

2020 年初突如其来的疫情，打破了正常教与学的模式。在教育部发出“停课不停教，停课不停学”的指导意见后，全国各大高校陆续开始授课，实施了一个学期的线上教学并完成了线上考试的教学任务。这次大规模的在线教育教学，对于广大教师是一次高强度的急行军，虽然是不得已而为之，但对于全面提升教师的信息素养，提高信息化应用能力，推动教育教学理念的转变意义重大[1]，引发教育工作者面对未来的教育教学进行深入的思考。后疫情时代的教育教学应该如何适应人才培养的需求，如何满足以学生为中心的教育教学理念，如何设计出与时俱进的教学方案，是疫情之后值得探讨的问题。