第23课 考场上超常发挥的技巧

五年级23课

五年级上册是难忘的一课，下册是刷子李！

23岁女老师开宝马上课

开宝马怎么了。。。宝马最便宜的车型就几十万。。。。退一万步讲家里有钱还不能做老师了？

23课课后习题3

两只眼睛烧的通红，见到波农丁，欧欧地轻吼着，象蹄急促的踏着地面，鼻尖指向堆放杂物的阁楼，想是想得到阁楼上的什么东西

四年级上册第23课

能不能把课文给我

小学曾学过的课文，讲一个指挥家比赛的故事

月光曲？ 什么游戏，还是什么东西，描述一下

怎样在音乐课堂中发挥学生的主体作用

一、创设情境，引导学生主动参与教学 设置有效的教学情境，不仅学生乐于接受，而且可以激发学生学习音乐的兴趣，充分调动学生学习的积极性和主动性，使其产生内在的学习动机，并主动参与到音乐教学活动当中。 （一）设计游戏情节。游戏是儿童生活中的内容，符合低年级学生好动、好玩、天真活泼的特点。音乐课恰当地选择儿童喜闻乐见的游戏形式，有利于激起学生学习音乐的兴趣。如果在教唱新歌时，孩子总耐不住老师安排的程序，特别是听到曾听过的歌曲或他们喜欢的歌曲时，就往往会情不自禁地跟唱。如果顺应这种心理而过早地让他们演唱，必定会唱不好。这样的参与就是一种无效的参与。如果采用趣味游戏，让孩子边听老师有感情地范唱，边配上动作、表情、口型，使学生可以在完整的音乐中感受和学习。等到他们比较熟悉后，由学生唱，老师配口型，从而循序渐进地引导孩子掌握歌曲。这样就丰富了学生感受和体验音乐的方式，建立了孩子的内心听觉，培养了学生用“心”唱歌的良好习惯，从而使他们能够在将来的音乐学习中进行自我调整。 （二）设计故事情节。小学生都喜欢听故事，以讲故事的形式来创设情境，激发学生的学习热情，主动地参与学习。如教学歌曲《小青蛙找家》时，先讲述一段故事：有一天，小青蛙对妈妈说：“妈妈，我们都长大了，该自己去劳动了。”于是小青蛙们高兴地到田里捉虫去了。它们跳着、捉着，捉着、跳着，不知不觉地离家越来越远。小青蛙找不到自己的家了，它急坏了，不停地叫着，好像在说：“我的家在哪里？我的家在哪里？”此时教师问：“小朋友们，你们能不能帮小青蛙找到家呢？” 一下子学生的学习劲头被调动起来，纷纷表示能帮助小青蛙找到家。这时候就可以引导学生观看图形谱，各自踩着荷叶，听着歌曲，学习歌词，学起来轻松愉快，意犹未尽。这样，学生们就在一个故事、一幅画、一段录音的激发下，就会主动地参与学习。 （三）设计生活情节。音乐离不开生活，生活中处处有音乐。把现实生活引入课堂，丰富课堂的现实内容，使学生从生活经验和客观事实出发，不知不觉中获得音乐的情感体验，加深对生活的认识。如教学《爱劳动》这一单元，鼓励学生联系实际生活，通过多种感官的参与（听、看、想、说、唱、动）体验，进行劳动动作、节奏、歌词创编，再通过以小组为单位的洗手绢接力赛，让学生亲身感受生活，总结经验，使音乐与情感、体验相结合，在音乐中亲身体验情感，以情感体验来学习、感知、掌握歌曲。在兴趣中自动、自悟，达到感受美、表现美、创造美的能力，使学生在潜移默化中提高音乐素质。 二、创造机会，搭建学生自我展示平台 教师应牢固树立以学生为主体的观念，给学生提供更多的参与机会，让学生充分展示展示自我。 （一）表演音乐节目。可以利用每节课前后5分钟时间，鼓励学生上台表演。表演内容要由学生根据自己的兴趣、特长来决定。可以是独唱、小组唱、独奏、歌表演、诗朗诵、讲述音乐小故事、生活小品等。通过让每个学生主动表演，进一步开阔了视野，提高了表演能力。 （二）尝试转换角色。每个同学都有表现自我的欲望，希望得到别人的重视与肯定。教师应当抓住学生喜欢表现的心理，让学生争当“小老师”，展示自己创编的节奏、动作、歌词及自制的打击乐，并组织大家学习；也可以为同学提供课外收集的音乐资料，音乐小故事等；还可以帮助同学解决学习中的困难。通过这种角色转换，鼓励学生勇敢地走上讲台，不仅增强自信心，也让学生切身体会到自豪感。 （三）实施分层教学。在教学过程中，教师应充分考虑并尊重学生的个体差异，让不同层次的学生都能够参与到教学活动中来，使全体学生的潜能都得到发展。对于特长生应发挥引领作用，领奏、领唱、领舞给大家指挥，伴奏；对于基础差的学生应安排简单易学的活动，如敲打击乐器的简单节奏等，这样不同层次的学生都能很好地参与到活动之中。 三、让出空间，鼓励学生主动探索尝试 在教学过程中，教师是学生学习活动的组织者、引导者、合作者。教师应给学生留出更多的参与机会，进一步激发学生的学习兴趣和求知欲望，让学生自己去探索、体验、表现音乐。 （一）主动发现重点难点。引导学生主动发现学习的重点难点，是鼓励学生善于提出问题、分析问题和解决问题的关键。学生自己找出了学习的重点难点，就把握了学习的主动权，激发了参与学习的积极性，增强了学习责任感。如教学《让我们荡起双桨》一课时，同学们对这首歌曲已非常熟悉，但由于受到不规范唱片的影响，不能准确地掌握四分休止符的停顿处理。针对这一难点，在教学歌曲之前，可以先请几个小朋友上台演唱，其他同学边认真地看图形谱，边听同学演唱歌曲，并找出他们唱错的地方，然后再进行歌曲学唱，这样难点便迎刃而解了。 （二）自主选择学习方法。在音乐教学中，可以尝试让学生选择自己喜欢的学习方法。如：用自己喜欢的方式朗读歌词，可按节奏读，可默读，也可同桌对读。又如：用自己喜欢的方式表达出聆听完歌曲的感受，可用简笔画、色彩、线条、动作等表现出来；围绕音乐主题，让学生创编音乐故事；挑选音乐片断，让学生讨论并创编打击乐伴奏。只要能够达到我们的教学目的，就可以尝试让学生选择适合自己的学习方法。 （三）活跃课堂气氛。气氛活跃是发挥学生主动性和创造性的重要条件。只有通过气氛活跃的教学活动，才能人充分挖掘出学生的个性和潜力。比如，在教学“音的高低”这一环节，应事先准备一些生活用品及打击乐，让学生分组去敲一敲、找一找、听一听、辨一辨，去感受音的高低。然后运用学生的生活体验及对音的高低的初步了解，引导学生用肢体动作去感受、表现音的高低。通过让学生亲身去实践、体验、探索，逐步形成学生长期有效的学习动机。 四、密切合作，提高学生整体参与度 成功的音乐教学应该为学生提供讨论、交流与合作的机会，通过群体性讨论和交流，可以获得更多的音乐活动经验。比如，在教学课堂上，让一个学生单独回答问题时，大部分学生的精力不能完全集中，而在分组讨论时，分心的同学比较少。再如，低年级的歌表演，小组里的每一位学生共同创编动作，然后小组讨论，最后大家共同上台表演，学生们认为动作是自己设计的，表演时非常投入。这些实践证明，采用分组合作的学习方式是提高全体学生参与度的重要途径，改变了“几人唱戏，众人旁观”的局面，为每一位学生营造了一个自主、宽松、活跃的课堂气氛。 总之，充分发挥学生在音乐教学中的主体作用，让学生有效参与、自主学习，不仅是当前音乐教学改革的重点，也是小学音乐艺术教育的目标。因此，只有不断调动学生的积极性和主动性，进一步提高学生的参与度，才能真正促进音乐教学向更加科学化、人性化方向发展。

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巧夺天工 鬼斧神工 偷天换日

三年级上册每课一练23课神奇的小树林会发生什么故事？作文。

在一个风轻云淡的日子里，神奇的小树林里开起了舞会！ 清澈见底的小溪欢哗啦啦地流淌着，像是在给两旁的花儿演奏着美妙的音乐。此时，五彩缤纷的鲜花摇摆着细腰，扭起了轻松的迪斯科。散发出的一阵阵清香，吸引了美丽的蝴蝶妹妹和勤劳的蜜蜂弟弟，一同起舞，欢笑声此起彼伏。这时，沉睡的大树爷爷们也被惊醒了，纷纷穿上了华丽的衣裳，戴上绿色的皇冠，参加这场盛大的舞会。 音乐声响彻整个树林，连正在远处嬉戏的百灵鸟都飞到大树爷爷的肩上，开始欢快地歌唱，一展她们那嘹亮地歌喉，俨然是一位出色的歌唱家。那么，骄傲的孔雀肯定不会放过这个炫耀自己美丽羽毛的机会，展开她那令人羡慕的尾巴，昂起头，挺起胸，跳起了优美的华尔兹，似乎成了树林里的公主！ 小河里呢？成群的小鱼有力的甩动着他们的尾巴，溅起颗颗晶莹剔透的水珠，如同喷泉一般，赢得岸上小动物们热烈的掌声，成为舞会的又一亮点。 太阳公公要休息了，天边的白云，顿时被染成了五颜六色的彩绸，给小树林的上空打上了霓虹灯，更让小动物们恋恋不舍。直到深夜，小树林里才恢复了宁静。 ....................................... ...................................... ..................................... .................................... ................................... .................................. ................................. ................................ ............................... ..............................

小学五年级下册23课《金钱的魔力》中托德是谁，还有主要内容和课前的题目。急急急急急………………

服装店老板吧，贪财死了，课前题目是什么啊？没办法了，自己想想，补充一些题目，自己一定会想出来的！！

五年级上学期23课<<林冲棒打洪教头>>

　　教学目标： 　　1、学习课文词语，有选择地积累。 　　2、了解故事梗概，学习复述课文。 　　3、抓住人物语言、动作、神态，学会概括人物个性特点，以体会林冲“忍”的性格特点为重点，教会学生学习的方法。 　　4、初步引导学生体会古典名著的艺术魅力。 　　教学过程： 　　一、激发情感、概括故事 　　1、听《水浒传》主题歌《好汉歌》 　　2、读题目《22林冲棒打洪教头》 　　师:读了这个课题后,你们最想知道什么? 　　生:林冲为什么要棒打洪教头? 林冲是怎样棒打林教头的,结果怎能样? 　　3、概括说课文主要内容： 　　林冲棒打洪教头。 　　自己练习——四生说（差——好）——再次仿照好生人人练说 　　学生善于倾听，他说得好，好在哪里？用词简炼，借鉴这些词语，随机板书：“发配、偶遇、挑衅、败于” 　　二、朗读品味、体会个性特点 　　（一）林冲为什么棒打洪教头？自学课文第三自然段，做批注。 　　1、你认为洪教头是怎样的人？从课文中找依据。 　　抓住“冷笑”、“依草附木”“骗吃骗喝”等词语体会洪教头心胸狭窄、傲慢狂妄。 　　抓住“我偏不信他”。什么教“偏不信”？就是故意的，居高临下，盛气凌人 　　2、林冲是怎样的人？忍。从哪里看出林冲的忍？ 　　3、分角色朗读第三自然段。 　　（二）林冲怎样棒打洪教头的？自读课文第四至第七自然段，用笔圈出洪教头的语言和动作和林冲的语言和动作，说说从中你体会到什么？ 　　交流第四、五自然段。 　　重点学习第七自然段： 　　朗读竞赛第七节： 　　自由练读第七节 　　洪教头“来来来”，前面说“来来”，多了一个“来”，你体会到什么？ 　　洪教头盛气凌人，急不可待，林冲只是“一横”、“一退”、“一扫”便轻松获胜。 　　林冲只是一扫，而不是像洪教头那样气势汹汹，穷凶极恶，要将人置于死地似的穷追猛打。他只是轻轻一扫，点到为止。 　　男女生各推荐一个朗读最佳的读第七节。 　　教师范读。 　　看录像电视连续剧《水浒传》中林冲棒打洪教头的片断。 　　棒打的结果怎样？三生读第八节。 　　（三）练说： 　　众人见此情景，哈哈大笑起来，有的说：“__________________”，有的说：“_________________________。”还有的说：“__________________________。” 　　三、回顾全文、升华主题： 　　1、林冲是不是好汉？林冲是个怎样的好汉？ 　　躬身施礼，一忍。如果不理你，你高兴不高兴？林冲让座，二忍，不敢不敢，三忍；只好提起棒四忍，不打认输，五忍，无可奈何；第七节，迫于无奈，忍无可忍，一棒扫倒，点到为止。 　　学习林冲什么？艺、义 　　2、洪教头是不是好汉？洪教头傲慢无礼，心胸狭窄。 　　四、课外拓展、推荐书籍 　　今天学习了课文，我们接触到了水浒传108好汉中的豹子头林冲，书中还有许多的好汉。 　　你还了解《水浒传》里哪些人物？推荐看《水浒传》。建议先看简体字版本，再看繁体字版本。 　　板书： 　　22 林冲 棒打 洪教头 　　好汉 　　（义） 忍 狂 　　（艺） 精 躁