《眼睛》创作并朗诵：姬国胜

关于爱护眼睛的诗朗诵

一双明亮的眼！ 两扇心灵的天窗！ 明亮的双眼啊！ 为了你，好学之人 不得多次舍弃深夜中的攻读 为了你，好学之人， 不能长时间在灯下求知苦读， 不知爱惜他的人， 早已把一副沉重的眼镜带上！ 无奈啊！ 你就是如此美丽多娇， 既是那样可爱， 更是那么明亮， 但是， 在你风光之时， 我不得又时时保护着你， 因为双眼 对我们太重要。 只有你才会给我们 带来光明 只有你才会给我们 带来活力 只有你才会给我们 带来希望！ 珍爱他吧！ 因为他给了我光明与活力。

金波写的《眼睛》现代诗朗诵

总统轶事 贫困的日子里 石头也向往奇迹 因而一个巴基斯坦总统的死亡 是幸福的 人们从那一日阳光的折射中 看到了恐怖主义者矫健的身影 吊唁令人兴奋不已 但从不属于桌上的杯 人们只是察觉 一颗火红的彗星 像一条长尾巴的狐狸 从低矮的房顶掠过 此时一只杯碗从水中 跃出 击碎 小兴安岭的木碗 每月一次的地壳的波动 月经一样频繁 正当北半球又一次面临水灾 巴基斯坦 一个让人们极易忘记的 沙漠、古堡和蒙面女人的国度 它的国王轻轻地走了 1988-8-22

诗文朗诵求创意

现代的，可以对着朗诵。要有气势，也要抒情。例如长江之歌。

中学生原创诗朗诵

四月的纪念 (男)二十岁 我爬出青春的沼泽 象一把伤痕累累的六弦琴 喑哑在流浪的主题里 你来了------ (女)我走向你 (男)用风铃草一样亮晶晶的眼神 (女)你说你喜欢我的眼睛 (男)擦拭着我裸露的孤独 (女)孤独 为什么你总是孤独 (男)真的 (女)真的吗 (男)第一次 (女)第一次吗 (男)太阳 暖融融的手指 (女)暖融融的 (男)轻轻的 (女)轻轻的 (男)碰着我了 (女)碰着你了吗 (男)于是 往事再也没有冻结愿望 我捧起我的歌 捧起一串串曾被辜负的音符 走进一个春日的黄昏 (女)一个黄昏 一个没皱纹的黄昏 (男)和黄昏里不再失约的车站 (女)不再失约 永远不再失约 (男)四月的那个夜晚 没有星星和月亮 (女)没有星星 也没有月亮 那个晚上很平常 (男)我用沼泽的经历交换了你过去的故事 (女)谁都无法遗忘沼泽那么泥泞 故事那么忧伤 (男)这时候 你在我的视网膜里潮湿起来 (女)我翻着膝上的一本诗集 一本惠特曼的诗集 (男)我看见你是一只纯白的飞鸟 (女)我在想 你在想什么 (男)我知道 美丽的笼子囚禁了你也养育了你绵绵的孤寂和优美的沉静 (女)是的 囚禁了我 也养育了我 (男)我知道你没有料到会突然在一个早晨开始第一次放飞而且正好碰到下雨 (女)是的 第一次放飞就碰到了下雨 (男)我知道 雨水打湿了羽毛 沉重的翅膀也忧伤你的心 (女)是的 雨水忧伤了我的心 (男)没有发现吧 (女)你在看着我吗 (男)我湿热的脉搏正在升起一个无法诉说的冲动 (女)真想抬起眼睛看看你 (男)可你却没有抬头 (女)没有抬头 我还在翻着那本惠特曼的诗集 (男)是的 我知道我并不是岩石也并不是堤坝 (女)不是岩石 不是堤坝 (男)并不是可以依靠的坚实的大树 (女)也不是坚实的大树 (男)可是如果你愿意 (女)你说如果我愿意 (男)我会的 我会勇敢地 用我并不宽阔的肩膀 和一颗高原培植出来忠实的心 为你支撑起一块永远没有委屈的天空 (女)你说 如果我愿意 (男)是的 如果你愿意 (合) 如果你(我)愿意 海的疑问 我爱，让我好好地端详 你，好能永远不忘记 永远到底是什么呢 是夜色里闪着萤光的浪 还是那暖暖的海风 是我们脚下湿润的沙岸 还是你迎着风的 羞怯微笑的面容 (我爱，让我好好地端详 你，好能永远不忘记。) 永远到底是什么呢 是渴望了千年的那一吻 还是紧拥里的温存 而那 令人窒息战栗的幸福啊 是耳边汹涌起伏的波涛 一波一波地前来 将我们深深葬埋 (我爱，让我好好地端详 你，好能永远不忘记。) 我们可不可以不走 可不可以 让时光就此停留 可不可以化作野生的藤蔓 紧紧守住这无垠的沙岸 紧紧守住 这无星无月的一夜啊 这温柔宛转的一切 (我爱，让我好好地端详 你，好能永远不忘记。) 而永远到底是什么呢 在五十年后 什么是 永不分离 什么又是永远不忘记 在短短的五十年后 什么是 信誓旦旦啊 什么又是海枯石烂 在无星无月的夜晚里 终于 只能 留下一片无垠的沙岸 (我爱，让我好好地端详你……) 青春的歌谣 余兮 十月金秋，桂花盛开 天空高远，大路奔向远方 那浓郁的芬芳是秋天虚无的果实吗? 不，那是秋天收获时喜悦的呼吸 是四季轮回给我们最急迫的启示 我们属于四季， 我们的年华属于春天 我们的根扎在青葱的校园 我们的腰肢挺立向上攀升 我们的理想是盛开的桃花 我们的喜悦是飞舞的蝴蝶 快乐和舒畅在阳光中传递着，交换着 我们一起站在了青春崭新的起跑线上 也有刮风下雨的时候 我们瑟瑟发抖 也有独自远行的时候 我们瞻前顾后 也有迷失方向的时候 我们束手无策 还记得和阳光一起到来的朗朗书声吗? “少年不识愁滋味，爱上层楼。 爱上层楼，为赋新词强说愁。” “天空不留下鸟的痕迹,但我已飞过 您的阳光对着我的心头的冬天微笑， 从来不怀疑它的春天的花朵。” “天生我材必有用， 千金散尽还复来。” “朋友，坚定地相信未来吧， 相信不屈不挠的努力， 相信战胜死亡的年轻， 相信未来，热爱生命。” 青春就是抑扬顿挫的乐章 青春是歌唱着奔向大海的河流 青春是一株在春天蓬勃向上的树 青春是雏鹰，向最高的天空翱翔 青春有时候也是一只受伤的野兽 在黑暗里要学会独自舔拭伤口 但要有森林之王的姿态、勇气和尊严 妈妈说:拥有青春的人是幸福的 孩子们说青春是我远走高飞的美梦 大人们说青春是我指点江山的豪情 老人们说青春是我深藏的一坛美酒 是用青春的理想和血汗暗中酿成的 大智者说青春是学富五车才高八斗 大勇者说青春是大山踩在脚下的宣言 懦弱消沉的人说青春怎没有后悔药? 我们说 青春是一张张运动场上大汗淋漓的脸 青春是一双双在象形文字中寻求宝藏的眼 青春是一串串银铃般的笑声，荡漾着喜悦 青春是一行行奔跑着的脚印，在种下粮食 青春一路响起了最悠扬的旋律 青春是一首最高昂最激动人心的歌谣 你，我，我们要把青春唱得最响亮 让我们的心随着新时代而搏动 让我们的理想像红旗一样飘扬 让我们的未来走向绚烂的远方 让我们青春的岁月最坚硬闪亮 青春万岁 序诗 王蒙 所有的日子，所有的日子都来吧， 让我编织你们，用青春的金线， 和幸福的璎珞，编织你们。 有那小船上的歌笑，月下校园的欢舞， 细雨蒙蒙里踏青，初雪的早晨行军， 还有热烈的争论，跃动的、温暖的心…… 是转眼过去了的日子，也是充满遐想的日子， 纷纷的心愿迷离，像春天的雨， 我们有时间，有力量，有燃烧的信念， 我们渴望生活，渴望在天上飞。 是单纯的日子，也是多变的日子， 浩大的世界，样样叫我们好惊奇， 从来都兴高采烈，从来不淡漠， 眼泪，欢笑，深思，全是第一次。 所有的日子都去吧，都去吧， 在生活中我快乐地向前， 多沉重的担子我不会发软， 多严峻的战斗我不会丢脸; 有一天，擦完了枪，擦完了机器，擦完了汗， 我想念你们，招呼你们， 并且怀着骄傲，注视你们

中学生原创诗朗诵

四月的纪念 （男）二十岁　我爬出青春的沼泽　象一把伤痕累累的六弦琴　喑哑在流浪的主题里　你来了------　 （女）我走向你　 （男）用风铃草一样亮晶晶的眼神　 （女）你说你喜欢我的眼睛　 （男）擦拭着我裸露的孤独　 （女）孤独　为什么你总是孤独　 （男）真的　 （女）真的吗　 （男）第一次　 （女）第一次吗　 （男）太阳　暖融融的手指 （女）暖融融的　 （男）轻轻的　 （女）轻轻的　 （男）碰着我了　 （女）碰着你了吗　 （男）于是　往事再也没有冻结愿望 我捧起我的歌 捧起一串串曾被辜负的音符 走进一个春日的黄昏　 （女）一个黄昏　一个没皱纹的黄昏　 （男）和黄昏里不再失约的车站　 （女）不再失约　永远不再失约　 （男）四月的那个夜晚　没有星星和月亮　 （女）没有星星　也没有月亮　那个晚上很平常　 （男）我用沼泽的经历交换了你过去的故事　 （女）谁都无法遗忘沼泽那么泥泞　故事那么忧伤　 （男）这时候　你在我的视网膜里潮湿起来　 （女）我翻着膝上的一本诗集　一本惠特曼的诗集　 （男）我看见你是一只纯白的飞鸟　 （女）我在想 你在想什么　 （男）我知道 美丽的笼子囚禁了你也养育了你绵绵的孤寂和优美的沉静　 （女）是的 囚禁了我　也养育了我　 （男）我知道你没有料到会突然在一个早晨开始第一次放飞而且正好碰到下雨　 （女）是的　第一次放飞就碰到了下雨　 （男）我知道　雨水打湿了羽毛　沉重的翅膀也忧伤你的心　 （女）是的　雨水忧伤了我的心　 （男）没有发现吧　 （女）你在看着我吗　 （男）我湿热的脉搏正在升起一个无法诉说的冲动　 （女）真想抬起眼睛看看你　 （男）可你却没有抬头　 （女）没有抬头　我还在翻着那本惠特曼的诗集　 （男）是的　我知道我并不是岩石也并不是堤坝　 （女）不是岩石　不是堤坝　 （男）并不是可以依靠的坚实的大树　 （女）也不是坚实的大树　 （男）可是如果你愿意　 （女）你说如果我愿意　 （男）我会的　我会勇敢地 用我并不宽阔的肩膀 和一颗高原培植出来忠实的心 为你支撑起一块永远没有委屈的天空　 （女）你说 如果我愿意　 （男）是的　如果你愿意 (合) 如果你(我)愿意 海的疑问 　　我爱，让我好好地端详 　　你，好能永远不忘记 永远到底是什么呢 是夜色里闪着萤光的浪 还是那暖暖的海风 是我们脚下湿润的沙岸 还是你迎着风的 羞怯微笑的面容 （我爱，让我好好地端详 你，好能永远不忘记。） 永远到底是什么呢 是渴望了千年的那一吻 还是紧拥里的温存　而那 令人窒息战栗的幸福啊 是耳边汹涌起伏的波涛 一波一波地前来 将我们深深葬埋 （我爱，让我好好地端详 你，好能永远不忘记。） 我们可不可以不走 可不可以 让时光就此停留 可不可以化作野生的藤蔓 紧紧守住这无垠的沙岸 紧紧守住 这无星无月的一夜啊 这温柔宛转的一切 （我爱，让我好好地端详 你，好能永远不忘记。） 而永远到底是什么呢 在五十年后　什么是 永不分离 什么又是永远不忘记 在短短的五十年后　什么是 信誓旦旦啊 什么又是海枯石烂 在无星无月的夜晚里 终于　只能 留下一片无垠的沙岸 （我爱，让我好好地端详你……） 青春的歌谣 余兮 十月金秋，桂花盛开 天空高远，大路奔向远方 那浓郁的芬芳是秋天虚无的果实吗？ 不，那是秋天收获时喜悦的呼吸 是四季轮回给我们最急迫的启示 我们属于四季， 我们的年华属于春天 我们的根扎在青葱的校园 我们的腰肢挺立向上攀升 我们的理想是盛开的桃花 我们的喜悦是飞舞的蝴蝶 快乐和舒畅在阳光中传递着，交换着 我们一起站在了青春崭新的起跑线上 也有刮风下雨的时候 我们瑟瑟发抖 也有独自远行的时候 我们瞻前顾后 也有迷失方向的时候 我们束手无策 还记得和阳光一起到来的朗朗书声吗？ “少年不识愁滋味，爱上层楼。 爱上层楼，为赋新词强说愁。” “天空不留下鸟的痕迹,但我已飞过 您的阳光对着我的心头的冬天微笑， 从来不怀疑它的春天的花朵。” “天生我材必有用， 千金散尽还复来。” “朋友，坚定地相信未来吧， 相信不屈不挠的努力， 相信战胜死亡的年轻， 相信未来，热爱生命。” 青春就是抑扬顿挫的乐章 青春是歌唱着奔向大海的河流 青春是一株在春天蓬勃向上的树 青春是雏鹰，向最高的天空翱翔 青春有时候也是一只受伤的野兽 在黑暗里要学会独自舔拭伤口 但要有森林之王的姿态、勇气和尊严 妈妈说：拥有青春的人是幸福的 孩子们说青春是我远走高飞的美梦 大人们说青春是我指点江山的豪情 老人们说青春是我深藏的一坛美酒 是用青春的理想和血汗暗中酿成的 大智者说青春是学富五车才高八斗 大勇者说青春是大山踩在脚下的宣言 懦弱消沉的人说青春怎没有后悔药？ 我们说 青春是一张张运动场上大汗淋漓的脸 青春是一双双在象形文字中寻求宝藏的眼 青春是一串串银铃般的笑声，荡漾着喜悦 青春是一行行奔跑着的脚印，在种下粮食 青春一路响起了最悠扬的旋律 青春是一首最高昂最激动人心的歌谣 你，我，我们要把青春唱得最响亮 让我们的心随着新时代而搏动 让我们的理想像红旗一样飘扬 让我们的未来走向绚烂的远方 让我们青春的岁月最坚硬闪亮 青春万岁 序诗 王蒙 所有的日子，所有的日子都来吧， 让我编织你们，用青春的金线， 和幸福的璎珞，编织你们。 有那小船上的歌笑，月下校园的欢舞， 细雨蒙蒙里踏青，初雪的早晨行军， 还有热烈的争论，跃动的、温暖的心…… 是转眼过去了的日子，也是充满遐想的日子， 纷纷的心愿迷离，像春天的雨， 我们有时间，有力量，有燃烧的信念， 我们渴望生活，渴望在天上飞。 是单纯的日子，也是多变的日子， 浩大的世界，样样叫我们好惊奇， 从来都兴高采烈，从来不淡漠， 眼泪，欢笑，深思，全是第一次。 所有的日子都去吧，都去吧， 在生活中我快乐地向前， 多沉重的担子我不会发软， 多严峻的战斗我不会丢脸； 有一天，擦完了枪，擦完了机器，擦完了汗， 我想念你们，招呼你们， 并且怀着骄傲，注视你们

小婷学会了朗诵儿歌：“布娃娃、布娃娃，大眼睛小嘴巴，聪明又可爱，人人都爱他。”她问老师：“我妈妈说我是小眼睛...

C 解析： 新课程改革要求教师在对待师生关系上，强调尊重、赞赏。教师必须尊重每一位学生做人的尊严和价值，教师在尊重学生的同时，还要学会赞赏每一位学生。因此，最好的回答是C项。

小婷学会了朗诵儿歌“布娃娃布娃娃，大眼睛小嘴巴，聪明又可爱，人人都爱它”。她问老师：“我妈妈说我是小眼睛...

C 解析： 本题考查教师的教育机智。教师的教育机智是教师在教育、教学过程中的一种特殊定向能力，是指教师对学生活动的敏感性，能根据学生新的特别是意外的情况，迅速而正确地做出判断，随机应变地及时采取恰当而有效的教育措施解决问题的能力，是教师良好的综合素质和修养的外在表现，是教师娴熟运用综合教育手段的能力。题干中，对于小婷的突然提问，老师要在现有事实的基础上给小婷一个最好的回答，考查教师的教育机智。“你是小眼睛，老师觉得你还是很可爱”的回答，既肯定了事实，又让小婷得到了关爱，是老师最好的回答。C项正确。 A项：如果老师直接说“你妈妈说得对，你就是小眼睛”，会让小婷觉得自己不可爱，从而伤害到小婷。与题干不符，排除。 B项：如果老师直接说“你妈妈说小眼睛不可爱吗”，并没有直接与儿歌相关联，而且如果小婷回家问妈妈，妈妈的答案是未知的，有可能伤害到小婷。与题干不符，排除。 D项：如果老师直接说“你妈妈骗你的，你是大眼睛，很可爱”，否定了事实，会让小婷失去对妈妈的信任，不利于小婷辨别是非。与题干不符，排除。 故正确答案为C。

诗文朗诵比赛需要点创意

加点民族舞蹈啊,要柔和点的,像把朗读的内容用跳舞的形式表现出来,相得益彰.对内容的理解也更加充分.在舞蹈的中也经常变化你们的队型,把两者结合在一起.

征集诗朗诵的创意案

wo 我觉得你的问题还没有交代清楚 wo 我刚代人写了一个 你过来看一下 名字是惜星 我给取的名是 爱一个人就不要使她受伤 我对朗诵没有研究 不能帮你了

幼儿诗歌朗诵老师的眼镜

是《老师的眼睛》，不是“眼镜”。 老师的眼睛真美， 走路时我摔倒了， 老师用眼睛对我一笑， 我就不疼了。 老师的眼睛真亮， 提问题时，我害怕了， 老师用眼睛鼓励我， 我就勇敢的回答。 老师的眼睛真大， 把全班的小朋友都装在里面。 谁的辫子散了， 谁的扣子掉了， 谁的鞋子穿反了, 老师都知道!