4-1 优先培养八素养（4）

如何培养学生的数学素养？

培养孩子的数学素养需要从以下几个方面入手： 1. 建立数学兴趣：让孩子对数学感到兴趣是培养数学素养的基础。可以通过游戏、趣味数学题、数学实验等方式激发孩子的兴趣，让他们愿意主动去探索数学世界。 2. 基础知识打牢：数学是一门基础学科，需要有扎实的基础知识才能更好地理解和应用。因此，要注重孩子基础知识的学习，如加减乘除、分数、小数、百分数等。 3. 掌握解题方法：数学素养不仅包括知识的掌握，还包括解题的能力。要引导孩子掌握不同的解题方法，如逻辑思维、分析问题、归纳总结等。 4. 多角度思考问题：在学习数学的过程中，要鼓励孩子多角度思考问题，不要只看表面现象，而是要深入挖掘问题背后的本质和规律。 5. 实践应用能力：数学素养的最终目的是能够将所学知识应用到实际生活中。因此，要引导孩子进行实践应用，如通过数学建模解决实际问题、参加数学竞赛等。 总之，培养孩子的数学素养需要家长和学校的共同努力，要注重基础知识的学习、解题方法的掌握、多角度思考问题的培养以及实践应用能力的提高。

如何培养孩子的素养

我觉要想培养孩子的素养，最重要的是父母以身作则。父母是孩子的第一任老师，对孩子的影响很大。所以父母要有礼貌，教导孩子有礼貌。像见面要问好，错了要说对不起等等，要灌入孩子的思想。孩子做错事情，要让他及时改正过来，不要形成坏习惯。

如何培养孩子的情感素养?

父母可以注重对孩子的从小教育方面，也就是不经常打骂孩子，时常的，耐心地和孩子讲道理，等孩子长大了，自然提高了情感素养。坚持好好教育，孩子懂事后，会学的更快。

怎样培养孩子的文学素养

文学修养其实应该从两个方面来培养： 一个是文学知识的修养： 1、像多给孩子买些青少年版的文学名著，父母要耐心的引导孩子，孩子小时，多给他（她）讲文学名著故事，文学家小时的故事，吸引孩子，逐渐使孩子感兴趣，喜欢听文学故事（如童话、儿歌、唐诗等等）； 2、这里还有一点很重要，父母一定要自己平时爱看书，做孩子的榜样。记得一个农妇教育孩子的故事：一个不识字的农村妇女，在孩子很小时，每天忙往家里繁杂的活，就在一面“看书”学习，每天如此。孩子被感动了，以妈妈为榜样，努力学习，发奋读书，最终考出了优异的成绩。结果，后来才知道，因为家里穷，母亲一天学也没上过，一个字也不识，他每天这样就是希望孩子好好学习，完成她无法实现的梦想！想一想，真要培养孩子文学修养，父母也要做榜样，与孩子一起体验努力吧。让孩子感受到虚席的气氛和动力！ 3、制定一个计划：给孩子讲什么、介绍什么。怎样吸引孩子。例如：欧·亨利的小说，有一种特殊的方法，就是结尾出人意料，但合乎情理。又如，读唐诗时，自己要把唐诗弄明白，那些是难懂的词句，一定要预先备课，搞准确，教给孩子，不要似是而非，更不能以讹传讹，误导孩子。 第二个就是文学能力的培养。就是把知识转化为能力。当然，文学家不是我们能创造的，包括孩子的兴趣、孩子的环境、家庭等等。但是我们可以培养他的文学写作的能力。例如，培养观察的能力，描写的能力(像植物中的花卉、大树、小草等，动物里的小猫小狗，还有事情的过程，人物的特征)，文学就是用文字描写，小说西游记、水浒传、红楼梦中，各种人物，各种事情，都是靠文字描述达到的，用文字来描绘、来刻画、来记录、来表达感情，海阔天空、上天入地，现实中做不到的，文字可以做到！孙悟空一个跟头十万八千里。这几个字做到了。文学是最经济的艺术！想一想，用文字表达，只要你有思想、有构思、有故事、有要表达的真情实感，就可以用最经济的艺术——文学来达到。拍电影、电视剧，没钱谈何容易。平时可以让孩子记日记、做观察日记，对某一件事写一下看法。父母正确指导一下吧。记住红楼梦的一句话：世事洞明皆学问，人情练达即文章。揣摩透了，就知道文学了。希望对你们有所帮助。祝好

如何培养孩子的五大素养

孩子教育问题一直是我国社会关注的问题，对于培养孩子的核心素养，也是学校和家长都应该格外注意的，当然要做到培养学生的核心素养，特别是培养中学生的核心素养，还是需要老师多多用心的。中国学生的六大核心素养包括人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新，那么如何培养学生的这六大核心素养呢？培养学生的六大核心素养需要：首先要有一个严格的标准和规章制度，可以让老师有章可依，这样在教育孩子的时候也会起到很多作用，另外也不至于偏离轨道，让老师知道该做哪些方面的工作。这个规章制度最好是校方和老师一起制定。培养学生的六大核心素养需要：在理论知识方面培养学生的六大核心素养，帮助他们认识人生，认识生活，认识自己生命的价值。其实对于老师和学生而言，本来就有传授知识的关系，所以老师在理论知识方面可以间接培养学生的溜达核心素养。培养学生的六大核心素养需要：开展读书活动，培养学生的文化底蕴，让学生养成热爱读书的好习惯，尤其是现在，很多学生都喜欢玩手机、玩游戏，对于纸质书籍已经毫无兴趣，这个时候，要培养孩子的人文底蕴就需要学校和老师多开展一些趣味读书活动，培养孩子的良好习惯。

如何培养学生的核心素养

核心素养是学生在接受相应学段的教育过程中，逐步形成的适应个人终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。 传统的基本素养指标包括语言能力、数学素养、学会学习、问题解决能力。现代的基本素养指标包括沟通与交流、团队合作、国际视野、信息素养、创新与创造力、社会参与贡献、自我规划与管理等。 核心素养成为教改的支点，未来学校的六大变化究竟有哪些 “目前，世界各国都在关注课程改革的新趋势，其中有计划地学习和能力培养是各国都普遍关注的。” 核心素养是新课标的来源，也是确保课程改革万变不离其宗的“皮枣DNA”。随着研究工作的不断深入，核心素养将为学校带来诸多变化。归纳起来有6大方面 1、育人导向发生变化：更加注重学生理想信念和核心素养的培养，关注学生的生命质量和价值，突出终身发展的核心素养。 2、课堂教学发生变化：更加关注课程建设综合化、主体化发展趋势，强调课程整体育人功能和价值。 3、实践活动发生变化：更加关注学生学习体验、动手实践及创新意识的培养，注重综合实践活动课程及其包含的学科实践活动课程、开放性科学实践活动在课程体系中的地位和作用，突出实践育人的价值。 4、课业负担发生变化：学生课业负担将会进一步减，课后作业形式及总量发生较大变化。 5、课程发生变化：学校课程更加贴近学生的生活，提供满足孩子现实生活、未来发展的课程，特别关注核心价值观、生涯指导、金融理财素养，突出学生是现实生活中“完整的人”。 应加强师德教育，身教重于言教。 中学阶段的学生对老师有一种特殊的信任和依赖情感，他们的品行往往是通过对老师的模仿来进行的。在天真的孩子眼里，老师一般具有某种权威，甚至认为：老师说的都是对的。作为教师，总是一方面向学生传授科学文化知识，一方面用自己的一言一行潜移默化影响、塑造学生的心灵。所以，教师行为本身就履行着教育职能，教师本身的道德品质乃至生活习惯直接影响着学生的内心世界。在此意义上讲，教师的道德修让握蠢养对学生道德修养的形成起着特殊的重要作用。无数事实说明，加强学生品德修养，“喊破嗓子，不如做出样子”。这就要求学校加强师德教育，做老师的用自己的德行去感化学生、教育学生。 如何提高学生的核心素养 首先学生接受教育的主要场所在学校，从幼儿园开始到大学专业院校，长达十几年甚至二十多年，整个学校期间的学习就尤为重要。在学校，影响学生的最重要的就是老师了，学生素养的提高和老师的言传身教是分不开的。要提高学生素养，首先要做的是提高我们教师队伍的素质水平。 家庭是影响一个学生的最重要的场所，原生家庭的环境对孩子的影响是一辈子的。所以，孩子素养的提高和父母密不可分，良好的父母形象，稳定和谐的家庭环境，都会对学生产生良好的影响，有利于孩子的素养提高。父母就是孩子最好的表率，给孩子创造一个好的家庭环境，是为人父母必须做的。 社会实践是提高学生素养的有效途径。孩子在学校和家庭接受的教育运用到社会实践当中，并得到正确的辅导，有助于孩子质的飞跃，比如经常带孩子参加有益的社坦陪会团体，培养孩子的爱心，带孩子参加一些艺术方面的社会活动，可以培养孩子的眼界和艺术修养。 阅读是最好的老师，所以从小就开始帮孩子养成良好的阅读习惯对于孩子素养的提高非常重要，我们的孩子可以从好书中汲取丰富的养分，这些可能是父母和老师做不到的。 多带孩子去外面的世界看看，带孩子去旅游，去认识大自然，去认识这个世界。自然界是最好的老师，他们会教会孩子们很多东西。 环境会影响一个人，作为孩子更容易被影响，所以在孩子整个成长过程中，需要时刻注意周围的环境，包括家庭、学校和外部的邻居、孩子同学等各方面。不要等孩子发生不好的变化才发现问题，可能已经晚了。

如何培养学生的核心素养

制定好的规章制度。 老师教育学生，最好能够遵循一定的规章制度，这样在教育的道路上不至于会产生偏离。毕竟每个教师的人生轨迹不一样，获得的感悟也会有所不同。而他们在教育学生的过程中，容易用自己的人生观、价值观来影响学生。因此，建议教师遵循一定的规章制度来好好的培养孩子的素养。 多给孩子推荐好书。 正所谓，师傅领进门修行在个人。教师培养学生，就应该多给孩子推荐一些好的书籍。这样孩子在接触到好的书籍后，自然容易受到知识海洋的熏陶，对于培养孩子的核心素养也是非常有帮助的。 多带学生参加竞技活动。 竞技活动，可以帮助学生更好的认识一些有能耐的人，对于同类中有能耐的人他们又容易产生一种学习和崇拜的心理。因此，多带学生去参加一些竞技活动，并鼓励学生多去学习知识，让学生的核心素养能够在不知不觉中获得培养。 让学生学会承担责任。 学生在学习的过程中，除了要不断吸收新的知识，还应该让自己的责任意识更强烈。所以教师应该有意识的去培养学生的主动承担责任的意识。每一位学生都应该成长为一个有担当的人，这样才能真正发展成为对社会、对国家有用之人，

如何培养学生的核心素养

培养学生的核心素养具体内容如下: 1、坚持实施素质教育，不以学生的成绩成为作为评价学生的唯一标准，要从德智体美劳等方面促进学生的全面发展。 2、多注重学生的性格与本性发展。 3、坚持以老师为主导地位，学生为主体地位，让学生在老师的引导下，不仅能掌握知识，还能学会怎么学习，为学生的长远发展奠定基础。 4、给予学生表现的机会，相信他们，让他们能不断探索，不断提高自己的能力。从而培养学生的创新精神与创新能力。 学生发展核心素养，主要指学生应具备的，能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。研究学生发展核心素养是落实立德树人根本任务的一项重要举措，也是适应世界教育改革发展趋势、提升我国教育国际竞争力的迫切需要。 核心素养是党的教育方针的具体化，是连接宏观教育理念、培养目标与具体教育教学实践的中间环节。党的教育方针通过核心素养这一桥梁，可以转化为教育教学实践可用的、教育工作者易于理解的具体要求，明确学生应具备的必备品格和关键能力。

如何培养一个有教养高素质的孩子

首先，家长不要在孩子耳边总是唠叨，孩子已经长大了，他们有自己的想法，自己有学习计划，家长只要给孩子足够的营养饮食，足够的时间和空间，相信凭借他们自己的努力，会考出一个理想的分数的，如果家长实在想帮孩子的话，就给孩子买一台优脑仪，能深层次的调节大脑左右半球功能，有效的解除学习压力及焦虑等心理障碍，让孩子的大脑快速进入学习状态，有效提升学习效率。

小学数学如何培养学生核心素养

“核心素养”是当前中国教育最关心的问题之一，福建师范大学教授余文森说：“任何学科都不是仅仅为了获得学科的若干知识、技能和能力，而是要同时指向人的精神、思想情感、思维方式、生活方式和价值观的生成与提升。学科教学要有文化意义、思维意义、价值意义，即人的意义！”那么，中国学生发展核心素养的三个方面，六大指标，十八个基本点如何体现在小学数学教学中呢？ 首先，我们要明白：哪些是学生发展的数学核心素养？其实数学核心素养可以全体体现为《义务教育数学课程标准》中的十个核心词，即：创新意识、模型思想、数据分析意识、应用意识、空间观念、几何直观、数感、符号意识、运算能力和推理能力。当核心素养与我们的《课程标准》联系在一起的时候，我们一线的教师才有了“在教学中培养学生核心素养”的抓手。 接下来，我们思考“在教学中如何培养学生的数学核心素养？” 一、 注重课程开发，以学生全面发展为目的 国家课程、地方课程及校本课程的开发都是以学生全面发展为目的的，其中校本课程的开发与教师的联系最为密切。在开发校本课程时，我们本着渗透学生数学核心素养的目的，就能开发出保进学生全面发展的好课程。我以南京拉萨路小学的校本有课程为例，南京拉萨路小学的数学校本课程为《理财Let’s go!》一至六年级都有对应的内容，从货币的认识到金融投资都有设计。这里不仅仅渗透数学学科的素养培养，比如：数感、运算能力、数据分析意识、应用意识、创新意识等，而且还渗透到健康生活、责任担当、实践创新等核心素养指标。拉萨路小学的《理财Let’s go!》校本课程很好地体现了核心素养的综合性，因为它是核心素养在综合实践中的支撑点。 二、 以课堂教学为抓手，抓好学生数学核心素养的关键 任何教育理念最终都要通过课堂教学来实践。抓好课堂教学，落实学生核心素养可以从以下几个方面做起：一是研读《课程标准》深刻理解《数学课程标准》中十个核心词的内涵。二是分析教材，了解到各册教材内容有哪些，甚至每册教材中的哪个知识点中渗透了什么数学核心素养。作为教师必须做到心中有数，这是教师进行教学设计，课堂教学的方向指导。三是改进教师的教学方法，探寻一种适应自己、适应学生，有助于提升学生能力发展的教学模式，在这样的教学模式中学生的学习应该是主动的、有思维含量的，有生长点的，是可持续发展的。 三、 多元评价，促学生核心素养的发展。 从某种角度讲，评价是行为的指挥棒。评价的指向直接会影响行为的改变。目前，我国高考制度发生了变化，随之我们的义务教育也会发生一系列的变化。因此，要想从根本上保证学生核心素养的发展，评价方式就不可忽视。首先是对教师教学工作的评价。课堂教学应该是一种学生主动参与、自主发展的教育形式。那么，我们在教学评价时，不能只关注教师对课堂的调控和对教材的把握、处理，而是要更多地对学生学习过程以及效果进行客观、科学、激励性的评价。其次是对学生学习效果的评价。在学生核心素养培养的目标下，对学生学习效果的评价不能只指向结果，还应该重视其学习过程。对学生学习过程的评价，应该注重学生是否积极主动地参与到教师教学的过程中，是否乐意与同伴进行交流和合作，是否具有参加学习活动的兴趣和热情等。评价的方式必须是多元的，其目的是为了让更多的学生获得成功，让不同的学生获得不同的感受。家长评、自己评、小组评、老师评，多方评价相结合才能更全面、更客观、更公正地对学生学习进行评价，才能更利于学生的发展。 总之，培养学生的核心素养是一个系统工程，既需要国家层面的顶层设计，又需要基层一线教师的教学落实。如何在教学中培养学生的核心素养？这是一个值得深入研究的课题，需要我们的倾心、热心、尽心和责任心！