世上很少有人完全不在乎自己的相貌。一般来说，年轻人比年长者更在乎，女人比男人更在乎。女人重视容貌是情有可原的，既然几乎一切民族的文化都把女性的美丽作为一种价值进行讴歌，作为一种标准来评判她们，而在实际生活中，容貌的美丑对于她们的婚爱、社交乃至职业方面的遭遇确实会发生相当的影响，那么，她们似乎也就别无选择。年轻人入世还浅，不免看重人际关系较浅的层面，留意别人对于自己的表面印象，所以在容貌上也比较敏感。
与关心名声相比，关心容貌更是一种虚荣，因为与名声相比，容貌离一个人的真实价值更远。现代整容术已经能够把一张脸变成另一张脸，但在新脸皮下面的仍是那个旧人。如果不通过镜子，人是看不见自己的容貌的，常常也是想不起自己的容貌的，而这并不妨碍他做一切事情。镜子代表着别人的眼光，人一照镜子，就是在用别人的眼光审视自己了，因此，其实他所关心的是别人对自己的观感。按照他的虚荣的程度，这别人可以是某个意中人、一般异性或广大而笼统的人群。
虚荣是难免的，怎奈人生易老，红颜难久，这是谁也逃脱不掉的规律。好在绝大多数人都会随着年龄增长而逐步调整自己的心理，克服在相貌方面的虚荣心。事实上，在不同的年龄段，相貌的内容在发生着变化，人们对相貌的感觉和评价也在随之改变。年龄越小，相貌的美就越具有物质的、生理的性质，因而彼此也越为相似。譬如说，天下的娃娃都一样可爱，那是一种近似小动物的美，表现为稚气的表情、娇嫩的皮肤、憨态可掬的动作。少男少女的美洋溢着相同的青春朝气，但我们也能发现，其中有些人因为正在形成的优秀个性而显得更具魅力。对于一个成年人的外貌，我们一般不会对其物理性方面例如五官的构造、皮肤的质地给予高度评价，而是更加看重其所显现的精神内涵。
叔本华说：“人的外表是表现内心的图画，相貌表达并揭示了人的整个性格特征。”至少就成年人的相貌而言，他的这一看法是有道理的。在漫长的时间中，一个人的惯常的心灵状态和行为方式总是伴随着他自己意识不到的表情，这些表情经过无数次的重复，便会铭刻在他的脸上，甚至留下特殊的皱纹。更加难以掩饰的是眼神，一个内心空虚的人绝对装不出睿智的目光。我们大约都遇见过那样的人，他们的粗俗一望而知，仿佛就写在他们的脸上。同样，当我们面对爱因斯坦的肖像时，即使没有读过他的著作，我们从他的宽容、幽默、略带忧伤的神情就能判断他是一位智者。叔本华也举了一个例子：一群高贵的绅士来到维斯孔蒂公爵的宫廷，维斯孔蒂问他的年幼的儿子，谁是最有智慧的人，孩子稍作环顾，就去拉着彼特拉克的手，把这位文艺复兴时代的巨人带到了父亲面前。有趣的是，中国的圣人孔子和西方的圣人苏格拉底都是相貌极其古怪的人，但是，历史并未留下人们认为他们丑陋的记载。
总之，在到达成熟的年龄以后，一个人相貌中真正有吸引力的是那些显现了智慧、德行、教养、个性等心灵品质的因素。至少就男人而言，这基本上是共识，聪明的女性也是这样来欣赏男人的。那么，女性是否也应该这样来欣赏自己，或者男性是否也应该这样来欣赏女人呢？我认为是的。哪怕是绝色美人也免不了有迟暮的一天，世界上再高明的美容术也不能使美色永驻。因此，女人在中年之后仍然一心要以色媚人，这至少是不明智的。能够使女人长久保持魅力的也是容貌中的精神特性，一个气质高贵的妇人虽然未必像妙龄美女那样令许多男人神魂颠倒，但却能获得男人和女人的普遍敬慕。请不要说这不是一种女人魅力，无论男人魅力还是女人魅力都决不是纯粹的生理特质，而永远是多种因素的综合。另一方面呢，无论男人还是女人，都必须顺应大自然的安排，在不同的季节收获不同的果实。
作者：周国平
音乐：Brian Crain《Dreamsong》
主播：海潮明月
人不可貌相，真的不能以貌取人吗？
人不可貌相，海水不能斗量是老一辈给我们留下的道理 我们看人只看外表的话根本看不清人的本质，我们要深入了解才能正真了解一个人。 比如有的人看起来为人师表，可内心却黄的流油 有的人相貌堂堂，可却是个才华横溢的人…… 我们做判断的时候千万不能以貌取人！
描写古代美女的容貌的句子，不要诗词，是容貌！
闭花羞月 如花似玉
哪些名人面貌其貌不扬
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什么是礼貌，为什么讲礼貌
这就是人类文明
貌似是在爱格上看到的短篇，现在应该改成长篇了，一个女的家里貌似有
《此爱无岸》那夏
礼貌问候语有哪些 礼貌问候语儿歌
常用的礼貌用语 1）问候语：用于见面时的问候。如"您好！"、"早上好！" 2）告别语：用于分别时的告辞或送别。如"再见。"、"晚安。" 3）答谢语：答谢语应用的范围很广，有些表示向对方的感谢，如"非常感谢！"、"劳您费心！"。有些表示向对方的应答，如"不必客气。"、"这使我应该做 的。" 4）请托语：请托语常用在向他人请求。如"请问？"、"拜托您帮我个忙。" 5）道歉语：做了不当的或不对的事，应该立即向对方道歉。如说"对不起，实在抱歉。" 6）征询语：当要为他人服务时常用征询语。如"需要我帮忙吗？"、"我能为您做些什么吗？" 7）慰问语：表示对他人的关切。如他人劳累后，可说"您辛苦了！"、"望您早日康复！" 8）祝贺语：当他人取得成果或有喜事，如"恭喜！"、"祝您节日愉快！" 9）礼赞语：对人或事表示称颂、赞美。如太好了，美极了，讲得真对 希望喵喵能够帮助到您哦！ 《小宝宝礼貌歌》歌词 早晨爸爸送我去 托儿所里真热闹 爸爸再见 老师您好 下午妈妈来接我 我推妈妈歇一下 老师再见 妈妈您好
礼貌是什么意思？为什么要礼貌？
做人一定要有礼貌，礼貌是什么礼貌就是对一个人彬彬有礼啊，而且对一个人有尊敬啊，这样子的人啊，才叫是有礼貌的人啊，而且不说脏话啊。
怎样学好礼貌?才能礼貌对人呢?
认知： 1．知道对人有礼貌是尊敬别人的表现。 2．比较正反事例，说明对人应该有礼貌。 情感： 1．以对人有礼貌为荣。 2．愿意做个有礼貌的好孩子。 行为： 对人说话和气有礼貌。 教学建议 教材分析 本课是根据课程标准“文明礼貌”德国中的有关规定设置的。 文明礼貌教育是社会主义精神文明建设的重要内容之一，是小学德育的基本内容之一。我国是文明古国，有礼仪之邦的美誉，要教育小学生继承和发扬中华民族的传统美德。文明礼貌是文明社会做人的起码要求，是人类社会生活的共同行为准则。要把当前的小学生培养成21世纪的主人，应当从小就教育他们讲文明、懂礼貌。人人讲文明。懂礼貌，有利于社会安定团结。 本课的重点是使学生比较正反事例，懂得应该对人有礼貌，知道对人有礼貌是尊重别人的表现。只有对人有礼貌才能赢得别人的好感，使别人愿意与之交往。要使学生以讲文明礼貌为荣，愿意对人有礼貌，为下一课学习礼貌用语打下基础。 教法建议 本课教学应注意以下两点。 1．本课的重点是从正反事例比较中引起学生思考，提高认识。比较的事例有课文故事，有“比一比”栏目中的事例，有回忆自己的事例，还有比喻手法中“风”的艺术形象，比较的角度有的是从对方的不同表现比，有的是从自己的感受比，也可以是从对方和自己一方交互比。从事例中进行分析比较，用浅显易懂的语言讲清道理。讲道理不要脱离事例，分析事例不要就事论事，要将事与理教合，使学生从中受到教育。 2．在比较正反事例时，不要只强调对人不礼貌就办不成事，为办成事就要对人有礼貌，似乎只为办成事才需对人有礼貌，使对人有礼貌带有很大的功利性。这是不符合礼貌教育的本意的。进行文明礼貌教育要着重提出：尊重别人，为他人着想，树立自己讲文明、有礼貌、有教养的形象。当然不文明，对人不礼貌是不尊重别人的表现，会使别人不高兴，不愿与你交往，因此事情也就办不成。 3、可以充分利用课堂时间让学生亲自表演路路主动要求还锤子的过程。 教学设计示例 第三课 对人有礼貌 教学目标 认知： 1．知道对人有礼貌是尊敬别人的表现。 2．比较正反事例，说明对人应该有礼貌。 情感： 1．以对人有礼貌为荣。 2．愿意做个有礼貌的好孩子。 行为： 对人说话和气，有礼貌。 教具准备 1．根据“想一想”栏目和课文内容制成录像带。 2．根据“比一比”栏目制成投影片两张。 3．根据“读一读”栏目制成录音带。 4．采访使用的话筒一个。 教学过程 一、想一想。 1．看录像：路路去传达室借锤子，推开门就进去，对着传达室的老爷爷喊：“嘿！锤子在哪儿？”老爷爷看报纸，没理他。 提问： 路路为什么没把锤子借来？ 2．小结： 路路对老爷爷没礼貌，不尊敬老爷爷。老爷爷对他很不满意，就不愿意把锤子借给他。 二、议一议。 过渡语： 路路没有把锤子借来，平平拉着路路一起又去借锤子，这次他们借来了吗？ 1．看录像：平平去传达室借锤子（课文内容）。 提问： （1）平平是怎样向黄爷爷借锤子的？ 板书课题：对人有礼貌 （2）黄爷爷对平平什么态度？ 小结： 平平对人有礼貌，黄爷爷喜欢他，愿意把锤子借给他，还夸奖他是一个有礼貌的好孩子。 2．学生分组讨论。 从路路和平平借锤子的事情中，你懂得了什么？ 板书：有礼貌别人喜欢 小结： 与人交往时要对人有礼貌，这是尊重别人的表现，使别人愿意和你交往。反之，对人没礼貌，是不尊重别人的表现，别人不愿意和你交往。 板书：尊重别人 三、演一演。 过渡语： 路路知道错了，决心向平平学习，主动要求去还锤子。你知道路路是怎样还锤子的 吗？ 1．请学生表演。 2．提问： 这次黄爷爷对路路什么态度？． 3．小结： 对人有礼貌是好孩子，人人都会喜欢。 四、比一比。 师：冬冬家附近有一个足球场，常有人把球踢过铁栏杆，让冬冬帮助捡球。 1．出示投影片（“比一比”栏目内容）。 提问： （1）冬冬两次都把球扔过去了，但两次的心情不同。你知道冬冬这两次的心情有什么不同吗？为什么不同？ （2）假如你是冬冬，遇到这样的事情，会怎么想？ 2．学生分组讨论。 3．小结： 在和别人交往中，应该有礼貌。对别人以利相待，尊重人家，他人和自己都高兴。反之，对别人不礼貌，不尊重人家，他人和自己都不高兴，事情也办不成。 五、说一说。 过渡语： 通过学习，我们知道了人与人之间要讲礼貌。下面，请你们谈谈自己在生活中遇到讲礼貌和不讲礼貌的事情。 1．说说你与别人之间互相有礼貌的事，并说说事情的结果。 2．说说你见过的不讲礼貌的事。 3．小结： 对人有礼貌，能给对方留下好的印象，增进团结和友谊，使别人高兴，还可以把该做的事做成。对人不讲礼貌，损坏友谊和团结，让人讨厌。我们要做有礼貌的好孩子。 六、读一读。 师：为了记住这节课的学习内容，我们来学习一首儿歌。 1．看书17页。 （1）听儿歌的录音。 （2）学生跟老师读。 （3）师生齐读。 2．提问： 读完这首儿歌，你知道了什么？ 3．小结： 对人温和有礼貌，人人心里温暖，处处受人欢迎。 七、全课总结。 今天我们学习了第三课《对人有礼貌》，知道了对人说话和气，有礼貌，是尊重别人的表现，这样做能受到别人的欢迎，希望同学们都能成为对人有礼貌的好孩子。
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《礼貌歌》 好少年，讲文明，仪表大方修养好。 见客人，问声好，起立相迎微微笑。 懂礼仪，有热情，以礼相待把心表。 遇外宾，有礼貌，不卑不亢很友好。 《懂礼貌》 好孩子，懂礼貌， 文明用语记心头。 见面互相问“早”“好”，告别“再见”把手招。 需要帮助“请”出口，“谢谢”常常挂在口。 《礼貌歌》 小朋友，讲礼貌，见老师，问声早，见同伴，问声好， 告别时，说再见，向人家，借东西，说一声，谢谢你 踩了人，多着急，快快说，对不起，碰了我，不生气 轻轻说，没关系，小朋友，要友好，不要做，小霸王 小伙伴，手拉手，你我他，好朋友。
请大家找本仙侠修真小说。具体内容我也忘了，只记得男主貌似是姓刑（只是貌似，可能是姓其他），书名貌似
太古吞噬诀男主角
