051_Java基础_面向对象_类与对象的概念详解

基础知识和基础概念有什么不同..

基础知识的面要广一些吧,基础概念就是指一些关键点之类的东西!

请详细说明具象、意象和抽象的概念

1，一看就知道形象，马上能联系到你所有的经验记忆，外形十分相似，“有具体的形象”就叫做具象，以真实再现客观形象为主。 2，意象，以人的感情来掺入客观现实，对客观现实进行有取舍的改造，保留一定形态，却又明显有人为的因素，最终而形成安详的艺术效果，就是意象。 3，脱离外在形象，把形象统统抛弃，只留下人为认识的几何形态或者精神理解的，与现实的东西有联系，但是并不以形象的相似为联系，就是抽象。

学校形象概念是什么？

学校形象定位就是对学校总体形象的框架性勾勒，它是在学校现实形态和未来趋势的结合点上对办学宗旨所做的高度概括，它界定学校在何种范围内进行规划、实施办学活动。如：德州市实验小学的形象定位是现代化、示范性实验小学。我们认为：良好的学校形象识别系统可以为学校创造发展契机。学校形象好，容易获得社会的支持、家长的信任和师生的认同。它可以优化和拓展学校生存的发展空间，盘活办学资源，为学校赢得更多的发展机遇。它既是无形的精神财富，又可以通过适当的方式，转换为有形的物质财富，从而促使学校在良性循环中不断优化，产生一种“马太效应”。良好的学校形象识别系统可以为学校增强教育能量。一所校风好、校容美、质量高、声誉佳的学校本身就是一种强大的教育力量。师生置身其间，在长期的熏陶感染中，行为得到规范，心灵受到陶冶，素质不断提高，相互之间产生正强化。

如何理解对象感这个概念

今天妙戏的播音老师就为大家分享语言表达中的对象感，希望同学们都能牢记。 广播电视语言传播不是自言自语，也不是对空宣传，美国人更不是自我欣赏，传播和宣传要看对象。播音员、主持人重要在“目中无人”的工作环境中(播音室、演播室)要努力做到“心中有人。” 对于初学者或缺乏经验的播音员、主持人在这种环境里播音往往“交流”不起来，也就是缺乏对象感。 而缺乏对象感的播音又是怎样的呢?表现在有声语言上语气平淡呆板，没有起伏，或速度快的似自言自语，或无目的地抻甩拖沓，没有播讲的兴趣和播讲愿望，让人听而生倦。表现在非语言上多见于电视播音中的不敢抬头，-抬头就播错，找不到行接不下去; 或是为了抬头而抬头，抬头过频，作“看状”实际眼睛没神儿，眼神儿散;或眼神儿不稳，飘浮不定;更有甚者屏幕出像视线过高造成翻白眼儿，视线过低呈蔑视状等等，使观众难于接受，影响宣传效果。 播音和主持缺乏对象感多是因为播音员所处的I工作环境所致，播音员坐在播音室，摄像机前，并没有受众实体在场(在这方面不如演员，可借助剧场中观众的反馈，刺激表演者汲取创作的“营养”)。 播音员虽在演播室中看不到受众，而事实上却有千家万户的观众在电视机前收看或分散在展练中和上班路上的听众在收听着，……播音员、主持人必须在得不到反馈的环境里播讲，工作环境的特殊性要求他们捕捉对象感要迅速，及时，“呼之 欲出”。训练有素的播音员、主持人只要往话筒前、摄像机前一坐，一种强烈的播讲愿望就会油然而生，眼神中闪着光，精神焕发，这就是良好的交流状态。 初学者，经验不丰富的播音员、主持人面对话筒、摄像机播音平添了束缚。“目中无人”“心中也无人”导致播音缺乏对象感，能不能因为看不见受众，就可以不管宣传对象，只管播音呢?不行，这样做，不能吸引人、感动人、说服人，达不到播讲目的。 我们要努力获得对象感。 斯坦尼斯拉夫斯基说得好“没有对象，这些话就不可能说得使自己和听的人都相信有说出的实际必要。”要获得对象感，努力做到“心中有人”就是说，我们心里应该有受众，为着他们，想着他们。 什么是对象感? “对象感就是播音员必须设想和感觉到对象的存在和对象的反应，必须从感觉上意识到听众的心理、要求、愿望、情绪等，并由此而调动自己的思想感情，使之处于运动状态。这种情况，并不是播音员与听众之间的语言交流，充其量,只是思想感情的单向流动。作为客观存在，播音员播，听众听，观众看，一般情况下这是不可否认的。但是，播音员设想和感觉到的听众方面的情况，只是主观表象、意象，与客观事实不能等同。播音员设想的听观众，感觉到的反应，事实上也许是并不真正存在的，说到底这种设想和感觉仍然是属于播音员自已思想感情单向流动中的-一个组成因素。 对象感正是被播音员用来作为使思想感情处于运动状态的一种手段，一种途径，属于某种联想、想象中的东西。 在播音或主持中，应时时处处感觉到受众的存在、反应，如喜悦、悲痛、欢...等等。受众的各种反应又引发起传者的更饱满的感情，传与受之间便形成了互相激励、鼓舞的“默契"，只有具体的对象感才会对播音员发挥积极的作用。 对象的设想，可以从量的方面，如性别、年龄、职业、人数进行，还要从质的方面，如:环境、气氛、心理、素养等方面把握。

基础护理的概念

基础护理是研究临床护理的基本理论、基本知识、基本技术和方法的一门学科。它是临床各科护理的共性基础，是护理学的一个重要组成部分。

幼儿想象必须以什么为基础？

我觉得幼儿的想象也得以生活为基础，比如说想象蝴蝶飞，想象蝴蝶的颜色，他得知道蝴蝶是什么样子的

印象派什么概念？

知道莫奈的《日出》吗？他就是印象派的杰作了..

什么叫做抽象概念

“具体概念”的对称。传统逻辑指反映事物的某种属性或事物与事物之间的某种关系的概念。如“正确”、“善良”、“大于”、“相等” 图像等。 抽象，顾名思义，就是抽掉了具体形象的东西。如：人，就可以说是一个相对抽象的概念，因为一个具体的人有性别、年龄、身高、相貌、社会关系等具体特征，但抽象的“人”就是不包含这些具体特征的一个概念，因此说它是抽象的；而具体的人的概念应该是张三、李四等。 因此说，抽象概念一般是指的每一类事物，而不是某一个事物。 简单来说就是多个物质与物质的联系。

初中物理基础概念

1.入射光线、反射光线和法线在同一平面上。 2.入射光线和反射光线分居在法线两侧。 3.反射角等于入射角。

深度学习的基础概念

从一个输入中产生一个输出所涉及的计算可以通过一个流向图(flow graph)来表示：流向图是一种能够表示计算的图，在这种图中每一个节点表示一个基本的计算并且一个计算的值(计算的结果被应用到这个节点的孩子节点的值)。考虑这样一个计算集合，它可以被允许在每一个节点和可能的图结构中，并定义了一个函数族。输入节点没有孩子，输出节点没有父亲。 这种流向图的一个特别属性是深度(depth)：从一个输入到一个输出的最长路径的长度。 传统的前馈神经网络能够被看做拥有等于层数的深度(比如对于输出层为隐层数加1)。SVMs有深度2(一个对应于核输出或者特征空间，另一个对应于所产生输出的线性混合)。 需要使用深度学习解决的问题有以下的特征： 深度不足会出现问题。 人脑具有一个深度结构。 认知过程逐层进行，逐步抽象。 深度不足会出现问题 在许多情形中深度2就足够表示任何一个带有给定目标精度的函数。但是其代价是：图中所需要的节点数(比如计算和参数数量)可能变的非常大。理论结果证实那些事实上所需要的节点数随着输入的大小指数增长的函数族是存在的。 我们可以将深度架构看做一种因子分解。大部分随机选择的函数不能被有效地表示，无论是用深的或者浅的架构。但是许多能够有效地被深度架构表示的却不能被用浅的架构高效表示。一个紧的和深度的表示的存在意味着在潜在的可被表示的函数中存在某种结构。如果不存在任何结构，那将不可能很好地泛化。 大脑有一个深度架构 例如，视觉皮质得到了很好的研究，并显示出一系列的区域，在每一个这种区域中包含一个输入的表示和从一个到另一个的信号流(这里忽略了在一些层次并行路径上的关联，因此更复杂)。这个特征层次的每一层表示在一个不同的抽象层上的输入，并在层次的更上层有着更多的抽象特征，他们根据低层特征定义。 需要注意的是大脑中的表示是在中间紧密分布并且纯局部：他们是稀疏的：1%的神经元是同时活动的。给定大量的神经元，仍然有一个非常高效地(指数级高效)表示。 认知过程逐层进行，逐步抽象 人类层次化地组织思想和概念； 人类首先学习简单的概念，然后用他们去表示更抽象的； 工程师将任务分解成多个抽象层次去处理； 学习/发现这些概念(知识工程由于没有反省而失败？)是很美好的。对语言可表达的概念的反省也建议我们一个稀疏的表示：仅所有可能单词/概念中的一个小的部分是可被应用到一个特别的输入(一个视觉场景)。