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思维导图（Mind Map）又称脑图、心智地图等，是表达发散性思维的有效图形思维工具，它简单却又很有效，是一种实用性的思维工具。
思维导图运用图文并重的技巧，把各级主题的关系用相互隶属与相关的层级图表现出来，把主题关键词与图像、颜色等建立记忆链接。思维导图充分运用左右脑的机能，利用记忆、阅读、思维的规律，协助人们在科学与艺术、逻辑与想象之间平衡发展，从而开启人类大脑的无限潜能。
建议不是画一张图,而是画几张图,从不同角度分析出师表,这样理解清楚了就非常容易记忆了.一张用于分析背景,例如诸葛亮是在什么历史背景下,出于什么心态写的文章；一张用于分析人物,每一件事情的相关人有哪些,都用些什么性格特点,相关人物看到这个文章又会有什么反应；一张用于中心思想以及线索的分析,整篇文章的主题是什么,用什么内在的东西来串联起来整篇文字的,为什么会讲到这些内容,为什么会有些同时发生的事情不讲；最后才是通读文章10遍. 这篇文章是经典,你按照我的提示去学习,不说记忆,就算以后和别人讨论甚至辩论都可以了,用心花两三天时间,你会受益几十年. 提醒下,思维导图以画图为主,不要太多文字哦.
奇速英语思维导图32小时速记初中1600词汇，24个故事18小时速记3500词汇，
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师者,所以传道受业解惑也.人非生而知之者,孰能无惑?惑而不从师,其为惑也,终不解矣.生乎吾前,其闻道也固先乎吾,吾从而师之；生乎吾后,其闻道也亦先乎吾,吾从而师之.吾师道也,夫庸知其年之先后生于吾乎?是故无贵无贱,无长无少,道之所存,师之所存也. 嗟乎!师道之不传也久矣!欲人之无惑也难矣!古之圣人,其出人也远矣,犹且从师而问焉；今之众人,其下圣人也亦远矣,而耻学于师.是故圣益圣,愚益愚.圣人之所以为圣,愚人之所以为愚,其皆出于此乎?爱其子,择师而教之；于其身也,则耻师焉,惑矣.彼童子之师,授之书而习其句读者,非吾所谓传其道解其惑者也.句读之不知,惑之不解,或师焉,或不焉,小学而大遗,吾未见其明也.巫医乐师百工之人,不耻相师.士大夫之族,曰师曰弟子云者,则群聚而笑之.问之,则曰：“彼与彼年相若也,道相似也.位卑则足羞,官盛则近谀.”呜呼!师道之不复,可知矣.巫医乐师百工之人,君子不齿,今其智乃反不能及,其可怪也欤! 圣人无常师.孔子师郯子、苌弘、师襄、老聃.郯子之徒,其贤不及孔子.孔子曰：“三人行,则必有我师.”是故弟子不必不如师,师不必贤于弟子,闻道有先后,术业有专攻,如是而已. 李氏子蟠,年十七,好古文,六艺经传皆通习之,不拘于时,学于余.余嘉其能行古道,作《师说》以贻之. 译文：古时候求学问的人一定有老师.所谓老师,就是(用来)传授道理、授与专业知识、解答疑难问题的人.人不是生下来就懂道理的,谁能够没有疑难问题呢?有疑难问题却不跟老师请教,那些成为疑难的问题便终究不会解决了.出生在我前面的,他懂得道理本来比我早,我跟随他,以他为师；出生在我后面的,他懂得道理要是也比我早,我也跟他学习.我学习的是道理,哪管他出生在我之前还是在我之后呢?因此,不论地位高还是低,不论年龄大还是小,道理存在的地方,老师也就在那里. 唉!从师学习的传统不被继承已经很久了,要人们没有疑难问题是很困难的了!古时候的圣人,超出一般人够远了,尚且跟从老师请教；现在的一般人,他们不如圣人也够远了,却以向老师学习为耻辱.因此,圣人就更加圣明,愚人就更加愚蠢.圣人的所以成为圣人,愚人的所以成为愚人,大概都是由于这个原因吧?人们爱自己的孩子,就选择老师来教他们；对于自己呢,却不肯从师学习,这真糊涂了.那些儿童们的老师,是教给儿童们读书和学习书中文句的,不是我所说的那种传授道理、解释疑难问题的老师.不懂得书中的文句就从师学习,疑难问题不得解释,却不向老师请教,小事学习,大事反而丢弃,我看不出他们明白道理的地方.巫医、乐师、各种工匠,不把相互学习当作难为情.读书做官的这类人,一听到有人以“老师”、“学生”相称,就许多人聚集在一起讥笑人家.问他们为什么这样,他们就说：“他和他年纪差不多,学问也差不多.称地位低的人为师,就感到羞耻,称官位高的人为老师,就近于拍马.”唉!从师学习的传统不能恢复,从这里可以知道了.巫医、音乐师和工匠,是所谓上层人士看不起的,现在那些“上层人士”的明智程度竟然反而不及这些人,岂不是可以奇怪的么! 圣人没有固定的老师.孔子曾以郯子、苌弘、师襄、老聃为师.郯子这些人,他们的品德才能并不如孔子.孔子说：“三个人一起走,那一定有可以当我老师的.”所以,学生不一定不及老师,老师不一定比学生高明.懂得道理有先有后,技能业务各有钻研与擅长,不过这样罢了. 李家的儿子名叫蟠,十七岁,爱好古文,六经的经文和传注全都学了,不被时俗拘束,来向我学习.我赞许他能实行古代的从师之道,写这篇《师说》来赠给他. 记忆步骤：参考文章记忆步骤； 记忆方法：思维导图分析记忆； 思维导图分析： 思维导图帮助理清思路, 全文四段,第一段：师者传道授业解惑,从师不问先后、贵贱； 古之学者必有师.师者,所以传道受业解惑也.人非生而知之者,孰能无惑?惑而不从师,其为惑也,终不解矣.生乎吾前,其闻道也固先乎吾,吾从而师之；生乎吾后,其闻道也亦先乎吾,吾从而师之.吾师道也,夫庸知其年之先后生于吾乎?是故无贵无贱,无长无少,道之所存,师之所存也. 理清脉络,理解记忆为主.一水背诵参考信息点：夫庸知—不用知. 第二段：师道不传的现状； 嗟乎!师道之不传也久矣!欲人之无惑也难矣!古之圣人,其出人也远矣,犹且从师而问焉；今之众人,其下圣人也亦远矣,而耻学于师.是故圣益圣,愚益愚.圣人之所以为圣,愚人之所以为愚,其皆出于此乎?爱其子,择师而教之；于其身也,则耻师焉,惑矣.彼童子之师,授之书而习其句读者,非吾所谓传其道解其惑者也.句读之不知,惑之不解,或师焉,或不焉,小学而大遗,吾未见其明也.巫医乐师百工之人,不耻相师.士大夫之族,曰师曰弟子云者,则群聚而笑之.问之,则曰：“彼与彼年相若也,道相似也.位卑则足羞,官盛则近谀.”呜呼!师道之不复,可知矣.巫医乐师百工之人,君子不齿,今其智乃反不能及,其可怪也欤! 理清脉络,理解记忆为主. 师道不传---原因：圣人与众人的对比（圣人出人远—从师；众人下圣人远—耻学于师；以致圣益圣,愚益愚）； 爱子而择师,自身却耻师；择师习句读而非传道解惑,小学而大遗,未见其明； 巫医乐师百工与士大夫对比（前者不耻相师,后者表面曰师曰弟子,位卑则羞,官盛则谀）； 结语：“君子”之智反不及巫医乐师百工之人——怪! 童鞋们,找到一点感觉没,三四段的内容留给大家练习,欢迎评论各抒己见,一起交流
我画过很多。我觉得，在你系统学习之后，用思维导图复习还是很能提高效率的。 不过前提是你学会画导图。中心还是有点颜色和图案为好，枝杈要层次分明，粗细有致，用关键词而不是句子，等等。 思维导图真的很好，我刚开始也觉得没用，很抵触，但用了之后觉得不错。觉得思路比较清晰，记得也比较快
您好，很高兴为您解答! 个人建议以下方法，仅供参考: 1、准备一本记事本 把日程安排记录下来，分轻重缓急，一一列举出来。 然后按照重要性，逐步完成。 2、要养成习惯，随时利用琐碎时间做一些琐碎的小事。 3、心中清楚什么事情值得花时间去做，什么没必要做，学会权衡和取舍。 4、把时间用于你的家庭、社会关系等方面，因为有一天你会发现事情很容易解决，这本身就是效率。 5、遇到复杂的事情，善于分解，分而治之。如果做不到，可以寻求他人的协助，或暂时搁置。 6、在某一时刻，你需要集中精力专注于一件事情。在另一些时刻善于同时做好几件事，自己看情况而定。 7、锻炼，健康的身体、充沛的活力也能提高效率。 8、有些事情要找对方法，找对方法比单纯的努力能带来更多益处。
我认为要想做事效率高,应该做到以下几点: 1、明确办事目标； 2、制定办事计划； 3、区分轻重缓急； 4、科学利用时间：一是用最佳时区做最佳和最重要的工作；二是坚持今日事今日毕；三是集中一段时间修理耗时多的工作；四是无论何事均做好准备。
智商，即智力商数(IntelligenceQuotient)，系个人智力测验成绩和同年龄被试成绩相比的指数，是衡量个人智力高低的标准。
提取公因式，是分解因式的一种方法。 一般地，如果多项式的各项有公因式，可以把这个公因式提到括号外面，将多项式写成因式乘积的形式，这种分解因式的方法叫做提公因式法。 具体方法：当各项系数都是整数时，公因式的系数应取各项系数的最大公约数；字母取各项的相同的字母，且各字母的指数取次数最低的；取相同的多项式，且多项式的次数取最低的。 如果多项式的第一项是负的，一般要提出“-”号，使括号内的第一项的系数成为正数。提出“-”号时，多项式的各项都要变号。 例题： 显然，提公因式法也是需要一定技巧的。 再看一道例题：（y-x）^2+y-x =(y-x)^2+(y-x)=(y-x+1)(y-x) 确定公因式的方法： ★确定公因式的一般步骤 （1）如果多项式的第一项系数是负数时，应把公因式的符号“-"提取。 （2）取多项式各项系数的最大公约数为公因数的系数。 （3）把多项式各项都含有的相同字母（或因式）的最低次幂的积作为公因式的因式。 上述步骤不是绝对的，当第一项是正数时步骤（1）可省略。 注意： 如果多项式的第一项是负的，一般要提出负号，使括号内第一项系数是正的。防止学生出现诸如: -9x^2+6xy= -3x(3x+2y)的错误。 口诀：找准公因式，一次要提净；若搬全家走，留1把家守；提正不变号，提负就变号。 提取公因式法是因式分解的一种基本方法。如果多项式的各项有公因式，可以把这个公因式提取出来作为多项式的一个因式，提取公因式后的式子放在括号里，作为另一个因式。 提取公因式是乘法分配律的逆运算，其最简形式为：ma+mb+mc=m(a+b+c)[2] 。 提取公因式法分解因式的解题步骤是怎样的？ 利用提公因式法分解因式时，一般分两步进行： （1）提公因式。把各项中相同字母或因式的最低次幂的积作为公因式提出来；当系数为整数时，还要把它们的最大公约数也提出来，作为公因式的系数；当多项式首项符号为负时，还要提出负号[2] 。 （2）用公因式分别去除多项式的每一项，把所得的商的代数和作为另一个因式，与公因式写成积的形式。 由于题目形式千变万化，解题时也不能生搬硬套。例如，有的需要先对题目适当整理变形；有的分解因式后多项式因式中有同类项的还要进行合并化简；还有的提取公因式后能用其他方法继续分解。 希望我能帮助你解疑释惑。
1、不要等,有事立即就做! 2、不要急，遇到困难想一切办法去解决！ 3、不要怨，一定主动自信的去接受工作，加强工作上的沟通，主动关怀同事，要知道滴水之恩，涌泉相报呵！ 4、不要怕，事情做完了，再思考还有没有可以做得更好的。如果没有那就花点时间休息，再有就是思考！ 总经理一天要花4个小时以上的时间去思考； 经理一天要花2个小时以上的时间去思考； 员工一天要花1个小时以上的时间去思考。
