中班语言《小蚂蚁》~配画

中班会合作的蚂蚁活动反思？

游戏是幼儿最喜好的活动，也是他们探究四周世界的途径。 我一开始就创设了一个游戏的景象，引起幼儿的学习兴趣，接着让幼儿游戏中探索怎样搬豆，使幼儿获得亲身体验，由于幼儿明白了儿歌内容，因此学习的积极性很高。末了让全体幼儿参与儿歌表演，不光巩固了所学儿歌，有使幼儿在情绪上得到满足。

小班科学蚂蚁在哪里

小班科学活动教案:蚂蚁在哪里 ?1、在找找、看看、说说、做做中鼓励幼儿自主观察小蚂蚁。 ?2、初步了解蚂蚁的特征、生活的地方及喜欢吃的东西。 _疃急?: _崆扒胗锥急嘎煲舷不冻缘氖澄?(糖果、饼干等)，放大镜活动过程: _弧⑻富耙龌疃? ?1、你为小蚂蚁准备了什么吃的? ?2、小蚂蚁住在在哪里呢?我们一起去找找，给它们带去好吃的。 _⒄衣煲? ?1、带领幼儿到小区公园，请幼儿找一找小蚂蚁。 ?2、你在哪里看到了蚂蚁?它是什么样子的? _⑽孤煲? ?1、请幼儿把准备的食物给蚂蚁吃，看看蚂蚁最喜欢吃什么?2、引导幼儿与蚂蚁说说话。 _?:小蚂蚁快来尝-尝;好吃吗?等 _÷煲虾孟袼盗耸裁?? (真好吃， 谢谢) ?3、你还看到了什么?有什么新的发现? ?4、请幼儿走走看看蚂蚁最喜欢吃什么? _摹⒂肼煲纤怠痹偌保锥卦埃淌_行〗帷?

蚂蚁做游戏 中班数学反思

新课程的理念是让每个幼儿都能在原有的基础上得到发展。活动中，我能紧紧把握这个理念，既让能力强的幼儿充分表现，又尽量照顾到能力比较弱的幼儿，把表现的机会尽量让给孩子，让他们充分参与到游戏中来，在游戏中找回自信，锻炼各种能力，使他们也能得到发展。整个教学过程，基本上是以“提出问题——主动探究——解决问题”为基本模式展开的。教师不仅让幼儿在这个自主学习的活动中充分、主动、积极表现自我，同时也注意用积极的语言评价幼儿的学习过程，让学生获得一种积极的情感体验，树立学好数学的信心。 同时，设置问题如：“你看10是什么样子的？”“什么东西可以用10来表示？”让幼儿在活动中体验，在体验中学习，在学习中感悟，从中学到了数学的思想，数学的方法，从而更深刻地认识到数学的价值。在教学中教师除了落实知识技能的教学目标外，更关注学生的情感、态度、价值观，让学生在玩中学、学中玩，使每个学生都能在学习过程中获得成功体验，体会到数学学习是一件很快乐的事。

中班语言《蚂蚁你是小可》教学反思

一、对教学目标的反思 1、对知识、能力、情感三维教学目标是否全面落实。对基础知识的讲解要透彻，分析要有理可据、细腻，否则将直接导致学生的基础知识不扎实，并为以后的继续学习埋下祸根。对学生能力的训练意识要加强，有的教师为了增加课堂容量，往往只注重自己一个人总是在滔滔不绝的讲，恨不得把所有知识都“灌”在学生头脑中，而留给学生思考、训练的时间太少，学生的思维能力没有得到有效的引导训练，导致学生分析问题和解决问题能力的下降。 2、对重点、难点是否把握准确。一节课的教学重点、难点在教学目标中已经非常明确，但具体落实到课堂教学中，往往出现对重点的知识没有重点的讲，对难点知识无法突破，其结果是学生渴望得到的知识无法满足，学生的实际问题没有解决，学生不懂的知识还是不懂，该掌握理解的知识没有拓宽加深，这就导致教师的教学效果和学生的学习效率的下降。 3、对学生的知识、心理状态是否了解。老师要深入学生实际，掌握学生的知识动态和心理动态，对一些知识，教师不要自以为很容易，或者是满以为自己讲解得清晰到位，没有随时观察学生的课堂反应，从而一笔带过，要随时获取学生反馈的信息，调整教学方式和方法，准确流畅地将知识传授给学生，使学生在愉快的课堂中学习、成长。 二、对教学技能的反思 1、讲授的知识是否正确，语言是否规范简练。良好的语言功底对一名一线教师非常重要，是一名合格教师的基本功。其一，任何学科都有着严密逻辑性，首先教师传授的知识不能错，推导要严谨、要有理论根据，使学生信服，层次之间过度自然。其次，语言（普通话）要规范简练，词意表达清晰，语气抑扬顿挫，充满热情和感染力，能“抓住”学生的注意力。期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆 2、板书设计是否合理，书写是否工整。好的板书有助于将教学内容分清段落，表明主次，便于学生掌握教学内容的知识体系，重点知识一目了然，便于学生的课后复习。所以板书要布局合理、提纲挈领、层次清楚，书写端庄大方，切勿潦草。

有关蚂蚁的英文儿歌 小班 万分火急!!

一只小小的白蚂蚁 躲在一堆木料里 掩不住心中的焦虑 听着卡车呼啸向前行 (口白)我本是一只快乐的白蚂蚁 住在一棵大树里 不愁风也不愁雨 诺大森林任嬉戏 有谁能告诉我 我们正往那儿去 回答呀回答呀回答是 声声怒吼的引擎 我们都象一只白蚂蚁 躲在茫茫人海里 一步一步地走下去 踏出时光的痕迹 一沉默一忧郁 岁月便悄悄流去 在午夜梦回的忧郁里 埋葬一颗年轻心灵 打从遥远的人生走来 走向遥远的人生去 在匆匆与匆匆的间隙里 种下豪迈步履

小班的孩子可以对蚂蚁有哪些知识的了解

一、设计思路：      孩子们在户外活动时已见过蚂蚁，对蚂蚁有一定的印象，我想通过这次谈话了解孩子对蚂蚁认识有多少，从孩子已有的经验入手，循序渐进地展开对蚂蚁的探索。 二、活动目标      1、通过谈话，让幼儿对蚂蚁的外形特征、生活习性有一个初步的了解；      2、培养幼儿的口语表达能力及概括能力。 三、活动准备：蚂蚁课件图一幅 四、活动过程：     （一）幼儿围成半周，欣赏课件。     （二）师幼谈话： 师：你们看见过蚂蚁吗？在什么地方见过？ 刘：我在我家窗台上见过许多蚂蚁。 方：我在公园的石灰路上看到很多蚂蚁。它们在搬一条死了的毛毛虫。 朱：我在教室门口看到过蚂蚁。 师：说说你们见过的蚂蚁是长得什么样的？ 汪：圆圆的头。 陈：一节一节白，好像有三节。 冯：两头大，中间小。 宋：有两只触角，还有六只细细的脚。 李：头很大…… 师：蚂蚁的家在哪里？ 众幼：泥洞里 师：蚂蚁住在泥洞里，为什么我们能看到它们呢？ 方：因为它们要出来玩。 张：有时它们想找吃的，找水唱、…… 师：你们都说得非常好，那我们到幼儿园看一看，找一找蚂蚁好吗？放学回家，你们带爸爸、妈妈也去找一找蚂蚁，明天带给老师看一看好吗？（结束活动） 活动反思：      在开展蚂蚁的探索活动之前，我们组织孩子们进行了这次谈话，目的在于了解孩子对蚂蚁知道多少，在谈话中，没想到孩子们对蚂蚁有这么多印象，虽然这些是表面的、零碎的。但我们已经感到孩子们对探索蚂蚁有着强烈的兴趣。  

想起一首歌，蚂蚁呀嘻，蚂蚁呀嘿，蚂蚁呀呵，蚂蚁呀哈哈！知道是哪首歌么？

歌曲名：不怕不怕

白蚂蚁和红蚂蚁、黑蚂蚁有什么不同

红蚂蚁 红蚂蚁是一种打架非常厉害的蚂蚁，但是它们不会寻找食物，不会养儿育女，它们的衣食住行都要靠别人来替它们完成。为了达到它们的目的，它们就去抢邻居不同种类的蚂蚁，比如黑蚂蚁，把别人的蛹运到自己的窝里。不久后，抢来的蛹蜕皮了，就成为了家中积极干活的佣人。 当炎热的6，7月份来临时，红蚂蚁就从家中浩浩荡荡地出发了，整个队伍有5米多长，盲目地搜索目标——黑蚂蚁。一旦发现目标，领头的蚂蚁就停下来，其他的蚂蚁也大步赶上，证实情况属实后，就全体冲入黑蚂蚁的家，一场撕杀后，胜利归于红蚂蚁，它们用大颚咬住蛹，急忙回到家中。 红蚂蚁出征的远近取决于黑蚂蚁家的远近，它们出征的道路并不选择，也没有明确的目的地。除了水路之外，它们都能穿过。但是它们回来的路是坚定不移的，无论出来时的路是多么弯曲，多么危险，它们都按原路回去。它们只认得原来的路。 红蚂蚁是如何认路回家的呢？经实验证明，它们回家不是靠嗅觉，而是靠视觉认路的。蚂蚁从原路返回靠的是视力，可是这视力非常狭窄，光靠视力是不够的，蚂蚁还具有极强的记忆力。这记忆力能把印象保留到第二天乃至更久。这记忆力是极忠实的，因为它指引着队伍穿过各式各样高低不平的地面，走着跟前一天相同的路。

白蚂蚁和红蚂蚁、黑蚂蚁有什么不同

红蚂蚁 红蚂蚁是一种打架非常厉害的蚂蚁，但是它们不会寻找食物，不会养儿育女，它们的衣食住行都要靠别人来替它们完成。为了达到它们的目的，它们就去抢邻居不同种类的蚂蚁，比如黑蚂蚁，把别人的蛹运到自己的窝里。不久后，抢来的蛹蜕皮了，就成为了家中积极干活的佣人。 当炎热的6，7月份来临时，红蚂蚁就从家中浩浩荡荡地出发了，整个队伍有5米多长，盲目地搜索目标——黑蚂蚁。一旦发现目标，领头的蚂蚁就停下来，其他的蚂蚁也大步赶上，证实情况属实后，就全体冲入黑蚂蚁的家，一场撕杀后，胜利归于红蚂蚁，它们用大颚咬住蛹，急忙回到家中。 红蚂蚁出征的远近取决于黑蚂蚁家的远近，它们出征的道路并不选择，也没有明确的目的地。除了水路之外，它们都能穿过。但是它们回来的路是坚定不移的，无论出来时的路是多么弯曲，多么危险，它们都按原路回去。它们只认得原来的路。 红蚂蚁是如何认路回家的呢？经实验证明，它们回家不是靠嗅觉，而是靠视觉认路的。蚂蚁从原路返回靠的是视力，可是这视力非常狭窄，光靠视力是不够的，蚂蚁还具有极强的记忆力。这记忆力能把印象保留到第二天乃至更久。这记忆力是极忠实的，因为它指引着队伍穿过各式各样高低不平的地面，走着跟前一天相同的路。

蚂蚁呀嘿，蚂蚁呀嘿，蚂蚁呀哈，蚂蚁呀哈哈。这首歌是啥？

《不怕不怕》