第四章 案例：核心临界知识及其应用

案例故事构成的核心是()

B 、案例中的矛盾冲突 [ 正确答案 ]

临时夫妻的真实案例

样本1　“我明白他对我的生理需求大于感情” 来厦门的前两年，熊燕独自生活。直到在一餐馆遇到这名业务员，对方要了她的电话，并不断追她。谈不上有多喜欢她，但承认有眼缘，因此，他们从偷偷摸摸地去开房，逐步发展到了同居，成为“临时夫妻”。 熊燕坦言，说没有生理上的需求，是骗人的，但其实，更重要的还是内心的一种空虚，“长期一个人生活，夜深人静时，渴望有一个伴，哪怕只是简单地聊聊天”。一开始，熊燕似乎找回了久违的温情，但一接到家里的电话，尤其是孩子打来的电话，内疚感也会油然而生。 样本2　“模范丈夫”一周后就换“老婆” 去年夏天，这个四川男子的租住屋里，住进了一个女子和一个小女孩。四川男子跟他的邻居们说，女子是他在老家的老婆，而女孩就是他的女儿，趁假期过来厦门玩。 在邻居们眼里，在女子和女孩住在出租屋里一个月的时间里，男子是一名“模范丈夫”和负责任的老爸，每天按时下班回家，陪老婆孩子。但在女子和小女孩离开一周之后，出租屋里换了一名“女主人”，这名“女主人”会买菜回去，做饭，甚至在那边过夜。 只是，当男子的老婆和孩子从老家过来时，女子就会很自觉地选择“消失”。在逢年过节的时候，双方都会各回各家。 样本3　“临时夫妻”后他再也没敢回老家 老王（化名），来自贵州的他，七年之前因为对家里安排的婚事不满意，跟妻子很少有共同语言，选择只身一人来到厦门工作。在厦门打工时，遇见了一个比他小的女子，两个人都觉得对方不错，聊得也挺投机，就一起合租房子，互相有个照应。 但让他没想到的是，跟他在厦门一起住的女子，怀孕了。他最后选择了跟前任老婆离婚。只是这一次离婚之后，他再也没敢回老家。

幼儿园案例中 识别 回应 什么意思

案例是一个实际情境的描述，包括有一个或多个疑难问题，同时也能包含有解决这些问题的方法；教学案例描述的教学实践，它以丰富的叙述形式向人们展示了一些包含有教师和学生的典型行为、思想、情感在内的故事；教育案例是一个教育情境的故事，在叙述一个故事的同时人们常常还发表一些自己的看法，也就是点评。所以一个好的案例就是一个生动的故事加上精彩的点评。

中小学生铁路安全知识案例

陕西省教育厅和陕西团省委少工委日前在武功县普集镇中心小学举行了“铁路安全知识进课堂”活动启动仪式。来自西安铁路局团委、西铁公安局团委的青年志愿者进入班级，给小学生讲解铁路安全知识、事故案例，并赠送了宣传铁路安全知识的画册和学习、文体用具。 　　西安至宝鸡间有200余所学校紧邻陇海铁路，每天有数千名学生上学要穿越铁路。陕西省有关部门在中国铁路实施第六次大提速前举办这次活动，就是希望通过加强铁路安全教育，提高中小学生的自我保护意识和能力。

中小学生铁路安全知识案例

陕西省教育厅和陕西团省委少工委日前在武功县普集镇中心小学举行了“铁路安全知识进课堂”活动启动仪式。来自西安铁路局团委、西铁公安局团委的青年志愿者进入班级，给小学生讲解铁路安全知识、事故案例，并赠送了宣传铁路安全知识的画册和学习、文体用具。 西安至宝鸡间有200余所学校紧邻陇海铁路，每天有数千名学生上学要穿越铁路。陕西省有关部门在中国铁路实施第六次大提速前举办这次活动，就是希望通过加强铁路安全教育，提高中小学生的自我保护意识和能力。

雌核生殖的人工成功案例

早在1911年，赫特威氏就第一个成功地人工消除了精子染色体的活性。他在两栖类研究中，利用辐射能对精子进行处理时发现：在适当的高辐射剂量下，能导致精子染色体完全失活，精子虽拦袭然能穿冲衡桥入卵细胞内，却只能起到激活卵细胞启动发育的作用，而不能和卵细胞结合，所以精子在这里只是起到了刺激卵细胞发育的作用，成为科学家手中的牺牲品。　我国卓越的胚胎生物学家朱洗，利用针刺注血法，在癞蛤蟆离体产出的无膜卵细胞上，进行了人工单性发育的研究，并获得世界上第一批没有“外祖父的癞蛤蟆个体”，证明了人工单性生殖的散猛子裔是能够传种接代的。

关于小学教师禁语的文章或案例，怎么写？

今天我们进行了《政治法规与师德修养》的培训，《教师法》中规定了教师有关爱每一名学生，尊重学生人格的义务，我的思绪一下子又回到了07年的春天。 那几天，因为感冒，头象炸开一样的痛，带着一身的疲惫我终于完成了教学任务，开始让学生进行练习，学生很听话都认真的投入到练习中，可没过多久不知是题目过难，造成学生的不明白；还是题目过于简单学生已做完再无他事可做。教室里开始骚动起来，而且声音越来越大，让我的头痛更加厉害的发作起来。我皱着眉抬起头，正好看见坐在教室后排的张明宇正兴致勃勃的不知说着什么，我的气不打一处来，一个箭步冲过去，大声呵斥着“张明宇，站起来，讲什么讲，把嘴给我闭上……”张明宇被我突如其来的举动吓了一跳，惊慌的站了起来，霎时全班也安静下来，我的气还没消又重复着“你讲什么讲，全班就听你的声音了，把嘴闭上不准出声音……”学生在我尖利的呵斥声中一直安静到了下课，张明宇也再没有出声，看到这样的管制效果我还有些得意。 在后面的教学中，张明宇也再没有犯过同样的错误，可是在课堂上却很难再看到他高举的小手，作业也开始变得马马虎虎。后来班长刘健悄悄的告诉我“老师，你上次错怪他了，其实他在帮助同学讲题，只不过声音大了点……”这时，我才恍然大悟，原来我已经在不知不觉间伤害了一个学生，使他在我的课堂上蒙上了一层阴影，我的无心之语已经刺痛了孩子的心，可我却在为能教育“好”一个学生而大感自豪，我是多么的愚蠢呀！ 今天上课依然是做练习，我有意地走到张明宇的身边，慢慢的俯下身子，很轻柔的问了一句：“老师讲的你都会吗？不明白的可以问我。”他的眼睛仍然盯着黑板没有看我随意的点了点头，表示对我的问题的回答，“那真不错”我接着说，“如果你都会了，帮帮旁边的同学，但声音不要太大影响其他人，还有老师上次错怪了你，对不起！”说到这里他转过头来目光诧异的看着我，我笑望着他，他的嘴角动了动，我揉了揉他的头，示意性的点不点头，他竟然笑了…… 这件事已经过去很久了，今天在班主任培训课上又这样清晰的回忆起来，我拿起笔在纸上写上“教师禁语”四个醒目的字，又加了着重线，感觉到它的重量。虽然我们是教师是长辈，但是在人格上我们是平等的，当你淋漓尽致的发挥着这些语言的同时也在彻头彻尾的伤害一个学生的美好心灵，这种伤害也许是短暂的，但伤害留下的创伤和阴影有的则伴随学生的一生，而正是这种创伤也是我们再难弥补与治愈的。因此当我们有了这种冲动时，不妨换位思考一下：如果你是学生会怎样做？然后再考虑解决问题的方式方法，让孩子心灵的天空永远都是明亮的蔚蓝色！

【单选题】这个知识点中,小孩子的案例到医院看病的案例,是看哪里?

眼睛

有关知识产权的案例

汗，题目好长…… 回答一下试试吧 电话号码簿属于著作权法中规定的著作权内容中的汇编权，汇编者对于汇编作品享有著作权。 费斯特未经许可使用他人作品，应当支付报酬而未支付的，构成侵权。

知识产权案例

归二人共有 本案系共同发明. 共同发明是由两个以上的发明人共同创造完成的发明。全体发明人称为共同发明人。在中国，依照专利法的规定，共同发明完成后，其专利申请权和专利权归属有下面几种情况：(1)非职务发明的专利申请应由共同发明的全体发明人共同提出，被批准后，专利权归申请专利的共同发明人共同所有。(2)从事职务发明的共同发明人都属于同一单位，专利申请权归所属单位所有，被批准后，专利权归单位所有或持有。(3)从事职务发明的共同发明人分别属于两个以上的单位时，根据专利法的规定，首先要按照共同完成单位之间签订的协议确定申请权。如果没有协议，申请并取得专利的权利由各单位共有。 根据专利法及其实施细则的规定，下列情况下完成的发明创造都是职务发明创造。� (1)发明人在本职工作中完成的发明创造；� (2)履行本单位交付的与本职工作无关的任务时所完成的发明创造；� (3)主要利用本单位的物质条件(包括资金、设备、零部件、原材料或者不向外公开的技术资料等)完成的发明创造；� 所以我认为不是职务发明