第1节课程介绍_01

地方课程和校本课程用英语怎么讲

地方课程 : Local course 校本课程 : school-based curriculum

老年大学有什么课程老年大学的课程介绍

1、舞蹈类：民族舞、交谊舞、水兵舞、古典舞、摩登舞、曳步舞等。 2、声乐类：合唱、民族、通俗、美声声乐班。 3、器乐类：古筝、二胡、葫芦丝、萨克斯、电子琴等。 4、书画类：国画、书法、摄影班等。 5、戏曲类：京剧、梆子、豫剧、黄梅戏班等。 6、养生形体类：模特、瑜伽、朗诵、太极、八段锦、西医养生班等。

校本课程开发的校本课程开发的意义

(一)校本课程开发可以弥补国家课程的不足 国家课程是由国家教育行政管理机构组织专家决策、编制的课程，它体现国家意志，统一教育标准。但它难以适应地方社会生活和社会发展需求的实际变化，没有也不可能充分考虑到各地方、各学校的实际，更不可能照顾到众多学习者的背景及特点。而校本课程开发尽可能地反映社区、学校和学生的差异性，及时融进最新的科技成果、社会问题，充分考虑到教师的积极参与、学生的认知背景与需要，为学生提供多样化的课程选择，它在一定范围内可以补充国家课程开发的不足。 (二)校本课程开发有利于学生主体性的发展 尊重学生的个性差异，提升学习者的主体性，培养学习者的创新意识、创新能力，已成为新世纪课程改革的主要趋向。校本课程开发正体现了这一方向，它充分考虑到时代的特点、学生的需求，适应学生不同性格发展的需要，充分发挥学生的自主性i独立性，充分发挥其主体地位和主观能动作用，能更好地发展学生的特长和个性。 (三)校本课程开发有利于教师专业水平的提高 校本课程开发赋予了教师一定的自主权，充分调动了教师积极参与课程开发的热情，为教师提供了发挥创造性空间和大显身手的机会。教师参与课程开发有助于提高教师的专业水平和课程意识，对实施国家课程和地方课程也有促进作用。 (四)校本课程开发有利于学校办学特色的形成 以往统一的课程设置，难以反映不同地区、不同学校的实际情况和特殊需要。把部分课程编制权力下放到地方和学校，让一部分优秀校长和特长教师参与校本课程的开发任务，在确保国家教育整体质量的基本前提下，有利于开发更多有特色的课程，满足学校“个性化”发展需求，凸显学校办学特色。

[小说]被欲望毁掉的女孩_01

在女孩还是婴儿的时候，她的降临是令人喜悦的，因为她有一个非常想要女孩的爸爸，所以她生来都是被家人捧在手心的。 她的家人给她起名叫“白娜”，寓意为：希望她如同白雪一般的纯洁，如古代女子般婀娜美貌。 当白娜慢慢长大，到了上幼稚园的年龄，她被她的家人领到了家对面隔壁的幼稚园。 懵懂无知的白娜一个人站在院子里，看着与自己年龄相仿的人哭着喊着要回家，死死地拽着自己的家人不放手，旁边还有一个奇怪的阿姨哄着让他进屋。 不知道这种情况维持了多久，小孩子被哄进屋里，他的家人终于可以松了口气，走出了幼稚园。 而白娜看着院子里只剩下自己一个人的时候，屋里走出来那个奇怪的阿姨，喊白娜进去。 听话的白娜进了屋子里，看着屋子里有好几个跟自己一样的小朋友，以及那个奇怪的阿姨。 “从今天开始，我是你们的老师，以后你们要乖乖的听老师的话，知道吗？” “那么现在开始，我来先教你们写字。” 放学后，从幼稚园学到了简单汉字的白娜拿起老师布置的作业放进小书包里，看着幼稚园门口并没有自己家长的身影，便自己一个人回了家。 刚回来的白娜就把书包里的作业拿了出来，开始练习今天所学到的汉字，一笔一划写的非常认真，工整。 不知不觉中，她的爸爸妈妈工作回来了。 她的爸爸看着她写的字，一笔一划非常的笔直，认真的态度让他非常欣慰，夸赞白娜写的字非常好看。 就这样，白娜因为爸爸的夸赞变得更加认真，练习写字也非常的努力，就希望她的爸爸可以多夸夸她…可惜，她的爸爸工作太忙了，没有多余的时间来看看她。 上了一段幼稚园的白娜已经会了好多字了，这次幼稚园老师开始教他们学习英文字母。 正在努力完成老师布置的课堂作业的白娜看着一个个小朋友都上交了，终于写完的白娜赶紧把作业递给老师，结果老师却说那是错误的。 可是，白娜不明白，因为她写的字母a跟老师写的字母a完全一样，为什么会是错误的呢？ 疑惑的白娜只好接过手中的作业，坐回自己的座位上带着心中的疑问重新写布置的课堂作业… 时间差不多已经到放学的时间了，老师宣布只有把课堂作业完成的同学才可以放学，听到这里，白娜开始急了，因为无论她写多少遍，老师都会讲那是错的。 可白娜真的不明白，明明她写的跟老师写的一模一样为什么会是错的呢？ 白娜有些着急的看着手中的作业本，老师注意到白娜后叹了口气，一笔一划的在白娜的本子上写下字母a，白娜也终于问出了心中的疑问。 “老师，我跟你写的一样，为什么是错的？” “你看，我写的a只占了一格，而你写的a将格子全部都占满了，所以，你写的是错误的。” 听了老师的话，白娜才恍然大悟，赶紧拿起作业本按照老师的要求重新写课堂作业。 那时候，天已经黑了下来，教室里也只剩下了白娜和老师两个人了… 把作业交给老师后，白娜终于可以回家了，回家心切的白娜跑着离开了幼稚园，却发现自己的家门锁上了。 白娜有些害怕，因为天已经黑下来了，可是她的家人却不知道在哪里…无助的白娜蹲在自己的家门口，希望可以等到她的家人。 可是白娜等了很久很久，都没有见到自己的家人回家，本来要离开的老师看到白娜，来到白娜身边“你家人还没有回来吗？那先来幼稚园坐坐吧，等你家人来了让他们来接你回家。” 眼眶微红的白娜点点头，乖乖的跟着老师回到幼稚园，贴心的老师打开电视，放着黑猫警长的动画片，让白娜在那里看着… 不知不觉中，已经很晚了，沉迷于动画片的白娜不知道姥姥是什么时候后来的，然后她就被姥姥牵着手领回家了… 一回到家，白娜看到爸爸妈妈，连忙上前就要说今天发生的事情，结果…她的爸爸妈妈说他们工作好累的，让她自己去玩。 懂事的白娜乖乖的走到一旁，没有再去打扰爸爸妈妈的休息了。

校本课程与地方课程实施工作总结

　　随着新一轮的国家基础教育课程改革工作的实施，我们在认真学习《国务院关于基础教育改革与发展的决定》及教育部《基础教育课程改革纲要（试行）》，贯彻落实省、市相关文件精神的基础上，加强领导，精心组织，努力实践，不断总结和反思校本课程与地方课程的开发与实施过程中的经验和教训，收到一定的实效。现将本校的校本课程的开发与实施情况及地方课程的实施情况总结如下： 　　一、首先在校本课程建设，开发实施方面： 　　（一）工作思路 　　我校在校本课程的开发与实施过程中，坚持以转变教育观念为前提，以落实校本课程设置为基础，以加强教育科研为后盾，以激发学生的兴趣为突破口，结合我校实际，确定校本课程的内容，制定计划，加强校本课程的开发、实施和领导，精心组织，保证质量，全面提高学生的综合素质，确保校本课程的顺利开发与实施。 　　（二）主要工作 　　1.认真组织学习相关文件，提高认识 　　我校根据上级关于开发和实施校本课程的要求，首先组织全体教师认真学习教育部《基础教育课程改革纲要（试行）》。通过学习，认识校本课程开发与管理的依据；明确校本课程的涵义及其应具有的特点；知晓校本课程开发与管理的基本理念及意义。进而提高认识，转变观念，为校本课程的开发与实施奠定基础。 　　2.精心准备，成立校本课程开发小组 　　在认真学习相关文件的基础上，我校认真研究，转变观念，挑选精英、骨干人员，成立了校本课程开发小组。成立了以姜校长为组长，以刘校长、冯主任为副组长的研发小组。 　　3.结合学校及学生的实际，确立校本课程的内容，并制定《校本课程开发方案》。 　　依据党的教育方针，国家或地方的课程计划，通过对本校学生的需求进行科学的评估，充分利用当地、我校的课程资源开发多样性的可供学生选择的课程，它强调以学校为基地（本位）。于是，我校适时结合实际，校本课程开发小组的人员认真研究，制定学校校本课程计划。 　　我们是一所普通的农村小学，近几年来学校的各种设施建设日渐改进，师资力量不断增强，各类教师人才俱全。从学生角度看，有特长的学生不多，有待于进一步提高，学生的.家庭经济收入普遍不高，学生的综合素质低。于是我 　　们校本课程开发小组经过认真考察，精心研究，最后确定本校校本课程的内容为艺体类的课程有：葫芦丝、巴乌、剪纸、乒乓球、速滑，学生德育、安全方面有：学生安全常识、团结友爱教育学生对这些校本课程容易产生浓厚的兴趣，有助于学生自身的发展和综合素质的提高，同时学校中又有相关的教师能承担起这些课程的实施。 　　在确定好校本课程的内容后，我们校本课程开发小组的人员又对其具体的开发与实施的过程进行进一步的研究，制定了《校本课程计划》，并指导部署确定相关人员进行校本课程开发与实施。 　　4.校本课程的开发与实施的具体过程 　　(1)组织教师结合校内外课程资源、学生实际，开发适合学生特点的校本课程。在确定校本课程内容的同时，也就确定了承担该课程的教师。艺体类由我校音乐教师杨文斌老师负责。成员有：纪亚梅、郭瑞梅、王彦峰、郑蕾。每周 　　一、三下午第六节课。一二年组主要内容是学生行为习惯养成教育为主，三-五年主要对学生安全教育。全部由班主任负责。周五下午第六节课进行。结合我校学生的实际，发挥学生的主动性，选取必要的、有参考价值的知识理论，编制成对学生、教师可用的教学资料。另外，在教程开发过程中尽量考虑学生的认知规律和身心特点，从学生的兴趣需求出发，注重学生自身的发展和学生的综合素质的提高，使学生爱看、乐学。 　　（2）在实施过程中，加强调控指导。 　　校本课程作为课改的新生事物，又是学校自行选择和开发的课程，刚一实施会出现这样那样的问题。比如：有的学生、家长会提出一些疑议，甚至遭到反对；或者教师在教学过程中，安排不合理，影响实效等等，这时学校有必要给予指导、帮助。 　　（3）激发学生的学习兴趣，让课堂充满生机与活力。 　　人们常说：“兴趣是最好的老师，有了兴趣，学生才会有强大的学习动力”。校本课程对学生来说，可以学到自己感兴趣的课程。我校选择校本课程无论是剪纸、葫芦丝、巴乌，还是乒乓球、速滑，都能唤起大部分学生的兴趣。 　　在课堂上，教师幽默的语言，精心的设计，学生的积极主动参与，使课堂充满生机与活力。 　　课程设置中，起到补充作用，从而增强校本课程的实效性。 　　（4）在校本课程实施过程中，注意教法灵活多变，使学生不断创新，培养学生特长，提高学生综合素质。 　　在校本课程实施过程中，教师不拘泥于以往的“课堂、教师与教科书”，而是突出学生的主体，教师引导学生讲，动手练，再讲，亲身体验，注重开发学生的潜力，进而培养学生的各种能力和个性，提高学生的综合素质，通过不断探索，使学生学有所长，更多的特长生不断出现。 　　（5）开展各种活动，促进校本课程的实施。 　　在校本课程实施到一阶段时，学校适时组织一些活动。比如，举办学生剪纸作品展，艺术节上展示学生的巴乌、葫芦丝演奏，多次参加市区组织的速滑比赛，极大的引起了同学们的兴趣、热情，同学们积极参加，尽显自身风采，使同学们的葫芦丝、巴乌的演奏水平显著提高，把校本课程向前推进了一大步，促进了校本课程的实施。 　　回顾前一阶段的工作，我们有成功的喜悦，也有不足的哀叹。 　　（三）我们存在的问题及打算 　　我们在不断实施校本课程过程中，虽然有一定的成绩，但也存在许多不足，具体体现在： 　　1.现已开设的校本课程并不能完全满足所有的学生，有的学生有更新的需求。 　　2.个别同学思想陈旧、保守，对开设的校本课程毫无兴趣。 　　3.有的同学只适应接受性学习，学习方式有待于进一步转变。 　　面对这些问题的存在，我们准备在下一步采取以下措施加以解决： 　　1.根据学生的需求、爱好，扩大校本课程的门类，以便更好的满足学生。 　　2.多开展一些有益的活动，激发学生的兴趣，增强学生的参与意识。 　　3.尽量加强课程间的联系，更好的弥补国家课程、地方课程的不足，增强实效，帮助学生改变思想认识。 　　4.采取更为灵活的教法，改变学生的学习方式，提高学生的能力。 　　二、地方课程的实施方面： 　　（一）严格按照新课程计划开设课节，不占用及挪用地方课程的时间，保证开足课时。 　　（二）加强对地方课程任课教师的培训工作，尽心尽力搞好地方课程的教育工作，及对任课教师的教学常规工作进行检查督促，保证地方课程的教学工作落到实处。 　　（三）科学地构建促进教师成长与学生发展的发展性评价体系。 　　（四）建立地方课程开发工作制度。使课程开发工作逐步走向正轨，做出成效。 　　（五）在实施地方课程活动中，及时进行总结，不断吸取经验教训，在总结中不断开拓、更新。任课教师也要及时进行反思，改进教学中的失误，充实开发地方课程的内容。 　　当然也存在不足之处：在地方课程的实施中，组织学生开展不同形式的实践活动较少。在今后的工作中，我们要继续加强这方面活动的开展。 　　总之，在校本课程与地方课程的开发与实施方面，我校迈出了坚实的一步。展望未来，任重道远，但我们将充满信心，不断努力，让我校的校本课程与地方课程更具生机与活力，让我们的校园百花齐放。

课程与教学论什么是教学什么是课程

IGCSE课程是什么课程啊？有人知道吗？

国际中学教育普通证书(IGCSE)是一个平衡性的国际课程，以实践方法进行教导及学习，达到高水平的学术水准。 　　这项课程让学生在十六岁时，参加一项考试以获取受国际承认的文凭－－国际中学教育普通证书。这证书与国际中学教育普通证书普通水准(GSE '0' Level)及英国中学教育普通证书 (British GCSE)同等。

品课网都有什么课程？

小学初中高中的都教吧。

小学校本课是什么课程？

“校本课程”是一个外来语，最先出现于英、美等国，已有20多年的历史了。现在在中国新课改的教育形势下，校本课程成为了新课改的重点。 校本课程（school—based curriculum）即以学校为本位、由学校自己确定的课程，它与国家课程、地方课程相对应。 扩展资料： 校本课程主要分为两类： 一是使国家课程和地方课程校本化、个性化，即学校和教师通过选择、改编、整合、补充、拓展等方式，对国家课程和地方课程进行再加工、再创造，使之更符合学生、学校的特点和需要； 二是学校设计开发新的课程，即学校在对该校学生的需求进行科学的评估，并充分考虑当地社区和学校课程资源的基础上，以学校和教师为主体，开发旨在发展学生个性特长的、多样的、可供学生选择的课程。

微课程是什么，什么叫微课程

其实微课程（microlecture）这个术语并不是指为微型教学而开发的微内容，而是运用建构主义方法化成的、以在线学习或移动学习为目的的实际教学内容。微课程具有完整的教学设计环节，包含课程设计、开发、实施、评价等环节。 总的来说，微课程的方法是运用建构主义方法；其理论为：课程设计、开发、实施、评价