提升自我之超级表达力！20200409

提升孩子语言表达能力的方法

要想提升孩子语言的表达能力 ，就得要不断的让他努力 去说话 ，比如 ，首先要锻炼孩子学说话 ，学讲故事 ，慢慢儿的 ，通过自己的努力 ，一定会提升孩子的语言表达能力 。

如何提升孩子的语言表达能力？

尽量让幼儿说完整的话。 我们在教会孩子学习语言的时候，应该尽量让孩子说完整的话，这样，孩子对语言的掌握就会更加熟练，而更加准确，能更好的锻炼这种语言的表达的感觉和能力。 让幼儿多积累丰富词语。 对于幼儿学习语言的过程，肯定是一个逐渐积累和长进的过程，所以，家长和老师应该让孩子多积累词汇，让孩子的词汇量更加丰富，而且应该反复强化这些词汇。 生动的给孩子讲故事。 家长应该多给孩子讲故事，而且，选择一些简单易懂和风趣幽默的故事给孩子讲，这样，孩子的学习兴趣就会更加浓厚，而且，也可以借助一些广播和录音来给孩子播放。 可以多做一些语言游戏。 我们还可以与孩子做一些语言的游戏，比如正话反说，或者讲寓言故事，一个比划一个猜，这样，孩子能够在学习语言的过程中，体会到语言的趣味性，更加热爱学习。 尽早让孩子学会阅读。 孩子阅读习惯的养成，可以让孩子迅速提高词汇量，而且对于词汇的运用也会更加的自如，而且，家长应该和孩子一起阅读，这样，更能够培养孩子阅读的好习惯。 营造良好的学习氛围。 我们应该建立起学习型的家庭，家庭成员都来学习，让孩子在学习的好习惯中成长，阅读提高了，知识量丰富了，自然而然的孩子的表达能力就会更加增强。 采用寓教于乐的方式。 对于孩子的学习语言，一定不要枯燥，而是要给孩子创造一个轻松的环境，让孩子的学习进程自在愉悦。如果孩子能够坚持在一种轻松快乐的环境中学习，孩子一定会获得很大的收获。

怎样提升儿童的语言表达能力？

提升儿童的语言表达能力，可以尝试以下做法: 一、背诵经典，积累语言 古人云“厚积而薄发”，只有平时积累了丰富的知识，到用的时候才会胸有成竹、妙语连珠！可以根据儿童的年龄特点，指导他们背诵《三字经》、《唐宋诗词》和一些名著中精彩的片段。儿童的积累越丰富，表达的欲望和能力就越强。

表达能力差怎么办如何提升自己

强化交友交际表达。

如何在各种活动中提升幼儿的语言表达能力

在日常游戏活动中教师可抓住各种机会，灵活、随机、有目的地对幼儿加以培养，引导他们的语言能力。1、通过看图讲述培养幼儿的口语表能力。看图讲述是让幼儿通过对图片观察、分析、判断、自己选择词汇，组成句子进行连续讲述或编成小故事，这对发展幼儿的思维能力和提高幼儿口语表达能力具有特殊意义。2、利用表演游戏促进幼儿语言发展。表演游戏是创造性游戏的一种，可以充分发挥幼儿的积极性、主动性、创造性。3、通过美工活动培养幼儿口语表达能力。幼儿在美工活动中，通过动手动脑，创造精神得以发挥，头脑中孕育了各种各样的故事情节。

如何提升小孩的公众表达能力？

　　1、加强语言刺激。 　　首先多与孩子交谈，谈话中多涉及一些新的词汇，并将意思解释给她听，这同时也锻炼她对事物的理解力。遇到一些名词，最好是与现实中的情景和画面结合起来，而一些动词则是做些示范或在看见可以应用的场景时，强调一下。其次，多给孩子讲故事；故事有情节，通过故事将一些词语教给她，孩子比较容易理解意思。第三；与孩子一起玩情景游戏。小孩喜欢角色扮演，或是模拟幼儿园的事情，或是模仿大人的言行，或是动画片里的剧情，或是把我讲给她听的故事要用表演的方式呈现出来，于是通过这些情景模拟，在里面不断地与她有些即兴台词的交流和语句的渗透。 　　2、多用讲解和描述的语句将现实中看见的或正在发生的事情叙述给孩子。 　　如每次带她出去，或将沿途的事情讲给她听，或者将西湖边风景的美丽用很优美的词句描述给她，或者她提问的时候，用准确的语句来说明和解释，感觉这样会给她一些语言逻辑的影响，也会给他一些句子结构，这样她以后在叙述事物的时候，潜移默化地会有顺序和思维框架，不仅培养了语感，也培养了她思维的结构。 　　3、鼓励她复述或模仿。 　　家长通过孩子的肢体语言和表情，往往明白了孩子的意思，于是立即做出反应，反而弱化了孩子语言表达的欲望，其实是变相的弱化对孩子的语言刺激。如果让孩子明白，任何她想的事情只有通过她表达出来，大人才会知道从而办到，那么孩子就会加强表达的意愿去表达。特别是内心情感和情绪的表达。孩子一般比较习惯用哭，甚至有的用打人和咬人来反映自己的情绪。在小孩哭的时候，我会用问句去问她的想法，在得到她确认之后，要求她复述并且在下次同样的情况说出来，而不是哭。虽然孩子急或者难受的时候，仍旧忍不住先流泪，但至少在引导孩子用语言去表述，一方面可以宣泄她的情绪，即将情绪用语言释放出来，另一方面也教给她正确面对问题的方法。因此我们需要教给她一些表述情绪的词语，同时在自己遭遇到这样的情绪时，用词语准确地告诉给孩子。这样其实对孩子的情商也是有促进的，只有孩子认识了自己的感觉时，才能建立同理心，从而去了解他人的感受。具有同理心的孩子未来会比较善解人意，从而容易有他人建立联系。 　　4、让她能乐于表达和表现。 　　都有一种经验，在家或私底下很能说，但在公众场合就比较怯场和不善言辞。大人尚且如此，孩子亦然，因此要鼓励她说，每次她用词准确或说的完整，要及时称赞与鼓励，当她不断发现自己说话能受到大家关注与喝彩，她就会很自然地在这方面提高。 　　3~4岁是人生成长“敏感期”最集中的一段时间，如智力、形象思维、观察力、社会意识、数学等形成，在这段时间稍微加以引导，就可以达到事半功倍的效果。不过重要的是要让他们从玩耍中自己学习和经历，在他们感兴趣的地方推波助澜，而不感兴趣的地方耐心引导，而不只是给他们上各种兴趣班。毕竟孩子对抽象的东西比较难以理解。3-4岁是人格结构的形成时期，以电脑配置为例，将来的机器的运行、升级都要看当初的配置是否良好。因此加强她的生活自理能力以及模仿吸收能力，比较重要，因为木桶的短板将决定木桶最后的容量。

怎样提升孩子的自信心和表达能力

1/3 分步阅读 让孩子想说 依据孩子好表扬，喜欢小礼物的特点，用鼓励的方式、互相激励的办法让宝贝产生说的欲望。 　　如，对于孩子能积极发言时贴红点、拥抱、送大拇指、鼓掌等方式给予肯定，同时以点带面刺激其孩子在全家面前发言； 　　针对个别性格内向的孩子，不急于要求他能一开始就能站出来说，而是慢慢进行交谈，一步一步地去引导，帮助其克服心理障碍，从能站出来——能和家长或其他小朋友一起说——独立说——大声地说，最后大方地与人交谈。 2/3 让孩子敢说 其实有些孩子他不是不想说而是不敢说，因此我们可以通过为孩子提供多种表现自我的机会、说的机会，来逐步消除孩子独立表现的恐惧，增强孩子大胆表现的欲望。 　　如，开展“开心小主持”、“餐前播报”、“故事大王”、“自由交谈”等活动，让幼儿学会把生活中的所见所闻、所学通过自己的表现及说来传达给周围的人，与他人一起分享，体验分享的快乐，同时也培养孩子倾听的习惯，提高了孩子表达能力，树立了孩子的自信心。 3/3 让孩子会说 在孩子想说、敢说的基础上我们就要引导孩子说好话，也就是把要说的话讲清楚、讲完整、讲的生动、贴切些。怎样去引导呢？ 　　家长们可以这样做的： 　　1、在日常生活中学 　　如秋天来了，带孩子散步时，让孩子观察各种树木、花的变化。孩子在寻找过程中发现好多树变了样，“石榴树的叶子黄了，像一把金色的小扇子”“有树叶落下来想小船”、“松树好是很绿，看上去像一顶尖尖的帽子”、孩子在观察议论、想象中及时地用语言表达出来，发展了口语表达能力。总之，孩子一日生活中，如户外活动、谈话、种植等都是孩子语言学习的有益资源，家长要善于抓住契机，引导孩子学习和发展语言。 　　2、在游戏中学 　　如在角色游戏中鼓励孩子积极地用语言交流活动，从而获得语言的发展。 　　3、在相互渗透的各科领域中学 　　孩子语言的发展与其情感、经验、思维等其他方面有着密切的关联，因此，互相渗透各个领域的教育是发展语言的重要途径。如在音乐活动中，让孩子边听音乐边联想感觉到了什么？然后让孩子用语言描述出来；在绘画中让孩子用语言讲述自己绘画的内容。让孩子在轻松愉快、自然的氛围中获得语言能力的发展。

父母应该怎样做，才能提升孩子的语言表达能力呢？

我们知道，一个人会不会说话，对他的生活和事业发展都是很重要的。因为我们必须要具备良好的语言能力，才能顺利地和别人交流。因此，语言表达能力不好的孩子，肯定会比能说会道的孩子缺少竞争力。 语言表达能力并不单单指一个人的说话能力，它还包括聆听能力、应变能力等等，是一个人综合素质的体现。 很多人说自己天生笨口拙舌的，所以很吃亏。但事实上，语言表达能力和其它很多能力一样，可以通过后天的训练而提高的，所以父母应该有意识地培养孩子的语言表达能力。 父母应该怎样做，才能提升孩子的语言表达能力呢？ 想要提升孩子的语言表达能力，首先，父母平时可以引导孩子多看书，因为孩子的知识面越广，他对自己就越有信心，越喜欢表达自己。 另外，父母要鼓励孩子多与别人交流，勇敢地在公共场合开口说话。当然，如果孩子不愿意在公共场合，那么，父母可以鼓励孩子在家里给大家讲故事，因为在家里孩子有熟悉感和安全感，所以比较容易迈开第一步。 如果孩子勇敢地给大家讲故事，那么父母一定要及时给孩子表扬和肯定，这样，孩子便会在父母的鼓励下，慢慢地建立起开口说话的自信心了。 父母可从以下四个方面提高孩子的语言表达能力 一、鼓励孩子大胆说话 如果孩子连开口说话的勇气都没有，那么，根本不可能提高孩子的语言表达能力。所以，父母想办法让孩子大胆地开口说话是最关键的一步。 父母可以在日常生活中鼓励孩子，让他勇敢地表达自己的想法和感受。例如在做饭前，父母可以先问一问孩子想吃什么，鼓励孩子把自己的意愿说出来；和孩子一起看电视时，可以引导孩子聊一聊他喜欢哪个角色，对哪个情节感兴趣，这样可以让孩子把自己的想法说出来。 当然，对于孩子所说的话，无论合不合理，父母都要给予鼓励，因为让孩子大胆说话，敢于说话，善于说话，关键在于父母对他理解和支持。 二、通过游戏来提高孩子的语言表达能力 父母平时可以和孩子玩一些语言游戏，以便训练孩子的语言能力，例如，以下的这个小游戏，就很适合平时家长和孩子一起玩。 准备一些画着小动物、植物或者其它图案的小卡片，然后，爸爸做考官，取出两张卡片，让妈妈和孩子抢答。 例如，爸爸拿出两张卡片，一张画着小鸟，一张画着鸭子，让妈妈和孩子看清楚后，问：“小鸟会飞，鸭子会……”，让妈妈和孩子抢答“鸭子会游泳”。 这个游戏简单又好玩，除了需要几张卡片外，不需要其它道具了，所以在生活中随时随地都可以进行。卡卡小时候非常喜欢和我们玩这个游戏，每次都玩得不亦乐乎的。 这个游戏的好处也很多，它可以训练孩子在有“时间压力”下的反应能力，让孩子快速而准确地表达，是训练孩子语言能力和反应能力的好方法。 三、让孩子多说绕口令 绕口令因为字音相近，所以很容易混淆，如果想说得又快又好，不但要口齿伶俐，还要有良好的记忆力和清晰的思维能力，不然是很难做到的。 所以，平时父母可以多教孩子说绕口令，这样，不但可以提高孩子的语言表达能力，还能让孩子的思维更敏捷、更灵活。 四、激发孩子的表演欲望 父母可以定期在家里举行一些小活动，以激发孩子的表演欲望。例如，可以每个月组织一次晚会，让全家人聚在一起，每人表演一个节目。爸爸可以说一段相声，妈妈可以唱一首歌，爷爷讲一个故事，奶奶表演一段广场舞。 这个时候，父母可以鼓励孩子也表演一个节目，例如唱一首刚学会的儿歌、说一说自己刚听到的笑话等等，这种快乐的气氛可以激发孩子的表演欲望。 当孩子可以勇敢地对着话筒，大胆地、随心所欲地表演节目、侃侃而谈时，那么他的语言表达能力，肯定也会变得越来越好的。 结语： 如果父母在日常生活中，有意识地训练孩子的语言表达能力，那么，不但可以让孩子说话清晰流利，还可以提高孩子的思维能力和口才，这对孩子的健康成长和提高孩子的人际交往能力都有很大的帮助。

如何提升大班幼儿的语言表达能力

一、增设幼儿日常学习、生活中的交流平台。 教育含于生活之中，教育必须和生活结合才能发生作用。教师在安排集体语言活动的同时应尽量增设日常活动中的交流平台，如：来园接待时，创设孩子、家长和老 师三者之间的交流平台，询问孩子的身体状况，赞扬孩子的良好卫生习惯等锻炼孩子的语言表述能力，同时又增进了家园联系；在晨间谈话时，每日一话题让孩子们 积极的参与到讲述中来，说说自己的国庆趣事等；在课间休息的时间与自己的好朋友聊聊喜欢看的动画片等等。良好的交流的平台充斥于整个一日生活活动中。 二、引导幼儿多方位锻炼、学习。 学习语言表达能力亦不例外，不仅要掌握好小课堂同时也要充分的利用好“社会”这个大学堂。 充分把握小课堂。 （1） 小课堂中老师有效的提问首先要结合并紧扣教学活动的内容，提出与活动内容相关的问题才能针对性的解决问题；其次要结合小朋友的能力发展，年龄特征不同，能 力发展也不同，因此提问的方式方法也不同；最后要结合教师提问的手段，如语音语调的变化，动作的辅助等等，从而吸引幼儿的注意力，思考并解决疑问。 如 大班语言活动《皮皮鼠吃跳跳糖》的提问设置中经过调整，提问除了要把握好时机，还要分层次进行。于是将对“咕噜咕噜”“乒嘭乒嘭”象声词的提问、掌握调整 至第二只皮皮鼠受伤时重点解决，此时对象声词的提问与掌握就比较轻松。老师提问不急促，幼儿有充分的时间交流，发展语言表达能力。 （2）有效的反 馈即老师针对幼儿的回答予以及时、积极的评价，或鼓励、或表扬、或提升幼儿的回答，从而更有效的解决问题。同样，有效的反馈首先是离不开教学活动是离不开 教学活动内容本身，其次有效地反馈要以积极的方式鼓励幼儿，升华幼儿的回答。相反在开放性提问下幼儿的回答也将是思维拓展、丰富想象的答案，相应地，教师 进行指导性的反馈，让幼儿在活动中获得更多的收获。 2.充分利用家庭资源。 家长要做好榜样，培养幼 儿学习语言的兴趣，家长应注意用规范的语言来与幼儿进行日常交谈，家庭中家长要引导孩子主动的学会交谈，积极创造一个良好的环境，特别是围绕孩子在幼儿园 里的学习与生活，谈一些符合孩子语言特点的，孩子比较感兴趣的话题，让孩子乐于说、乐于讲，积极表达。 睡前讲故事对孩子们来说是最温馨最幸福的时刻，孩子依偎在妈妈、爸爸身边，听着有趣的故事，不但是一种美的享受，还可以让孩子在不知不觉中接受到语言的熏 陶，此时家长可适当的提问帮助孩子理解故事内容，让孩子通过说来表达对故事中人物的看法等等，从中培养幼儿的语言表达能力。 3.充分利用各种环境、资源等。 充分利用各种环境，激发幼儿想说的欲望。双休日家长可带孩子去各种场合转转，如商场、超市、社区等，充分利用孩子们感兴趣的话题，在玩的过程中教幼儿认识事物，鼓励幼儿勇于交谈，如与小朋友、售货员、管理员们进行对话，充分挖掘、培养语言表达能力。

超前学习真能提升智力吗？

　　我有一个同事，一下班就急忙往家赶，问她什么事儿，她说要带儿子上辅导班，儿子才五岁大，已经认识一千多个汉字，英语对话张嘴就来，数学一算就是几十个数字相加，作业一写就写到十点多。我们一致“谴责”她不应该让孩子这么超前学习，她说，不学怎么办呢？他们班有三个小朋友已经开始看小学一年级的课本了！对于孩子的超前学习，有专家指出，大多数的孩子不仅不能很好的学到知识，智力也难以得到真正的开发。 　　 　　案例：五岁半的飞飞就读于本市一所双语幼儿园，每天下午从幼儿园回到家，先写作业，边写边等着妈妈下班后带他去上辅导班，作业有幼儿园老师留的，也有飞飞妈布置的。每天的作业为：汉语拼音四篇、10道3位数乘2位数的乘法题、10道20多个数字相加的算术题、50道公文数学(10分钟之内做完)，认5个汉字，读带拼音的短故事三篇。如果转天上英语课，晚上还要突击英语，不停地听磁带，巩固对话。 　　 　　除去作业，飞飞辅导班的安排如下：周一、四上认字班，周二、三是围棋班，周五是珠心算，周六、日是英语。辅导班八点结束，回到家后继续写没有做完的作业。有时能写到十一点才上床睡觉。对此，飞飞的妈妈也很苦恼，她并不想让飞飞这么累，可是飞飞班里的孩子都在超前学习，以前因为飞飞什么班都没上，老师问什么都不知道，结果总被老师批评，连带着飞飞妈也挨“呲”。挨“呲”的次数多了，飞飞妈决定结束自己对孩子的“放养”，让飞飞也成为超前学习孩子中的一员。 　　 　　家长让孩子超前学习的直接后果，会导致孩子厌学。 　　 　　圣航雅教育培训中心许萍校长对记者说，超前学习反映了家长对孩子期望值很大，强烈渴望孩子在与同龄人的竞争中占优势，同时也反映出家长对教育科学，特别是对于儿童成长过程的认知发展规律了解不够，表现在家长的行为上，就是尽可能地让孩子早学、多学，以为越早学，越多学越好，却很少想到，让孩子这么学，孩子是否长时间承担着与年龄的身、心、智所不能承受的压力和负荷，这些对孩子长远的成长和发展有什么样的负面影响。例如，有一些学前孩子的家长向我诉苦，孩子还没上学，就已经很反感学习，反感书本，反感写字了。一位家长说，她的孩子从两岁开始学唐诗，现在4岁了，一看到唐诗书就扔到地上，一点也不想学了。 　　 　　孩子的不自信是一种假象，不是孩子真的不行，而是周围的负面评价像乌云一样掩盖了孩子本有的能力。 　　 　　家长让孩子超前学习的另一个原因就是，担心孩子上学后因表现不优秀而丧失自信心。家长有这样的担心是可以理解的。但是我要告诉大家的是，孩子入学后丧失自信心、认为自己不行这一现象的原因，并不完全是因为孩子表现不如人，而在于对孩子有重要影响的人，比如在孩子表现不佳时，他得到的总是负面评价：“你不行”、“你太笨”、“你总是做不好”、“你怎么总错”，孩子就会认为自己不行，认为自己能力差，从而建立对自己的负面认知。因为在儿童阶段，一个孩子对自己看法的形成主要是来自周围的反馈，孩子通过周围环境的反馈这面镜子来认识自己。一个经常被负面评价的孩子，就会成为不自信的人，这样的孩子不会为自己的进步而努力，因为他认为努力也没用，而越不努力，结果越糟糕，恰恰证明了他不行，于是步入恶性循环。所以并不仅仅是孩子表现不如人让孩子丧失了自信心，而是周围的负面评价这一更大的力量摧毁了孩子的自信心。 　　 　　让孩子形成一个认为自己不行的认知，这本是一个假象，而孩子却认定了它是真的，一旦如此，孩子就永远没有机会发现自己能力的真相了，这是多么可悲。每一个身、心、智健全的孩子都有足够的能力胜任上学的任务，就算孩子出现了某些不尽如人意的表现，家长也要给孩子鼓励和支持，发现孩子的闪光点，让孩子觉得有希望，有奔头，他不是能力差，而是潜力还没有发挥出来而已，只要认真、努力，就一定可以做好。 　　 　　家长要学习儿童成长和认知发展规律的知识，这样才会知道在孩子的成长过程中，什么阶段该学什么，怎么学，而不是一味跟风。 　　 　　家长们要明白，在学前阶段，孩子关于学习的体验应该是快乐的、美好的，远比孩子掌握多少知识重要。在这一点上，我觉得犹太人的理念值得借鉴。据说，犹太人把书涂上蜜给很小的孩子，让孩子们对书建立第一印象：书是好东西，书是甜的，从而让孩子终身爱上书。一个人的成功不光是需要智力，非智力因素往往扮演着更重要的角色，家长要充分重视非智力因素的培养。