第三章 对外汉语的语言学和教育学基础

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急求关于基础文明教育的小故事

程门立雪的典故 “程门立雪”这个故事，说的是宋代学者杨时和游酢向程颢程颐拜师求教的事儿。 二程是洛阳伊川人，同是宋代著名儒学家。二程学说，后来为朱熹继承和发展，世称“程朱学派”。杨时、游酢，向二程求学，非常恭敬。杨游二人，原先以程颢为师，程颢去世后，他们都已四十岁，而且已考上了进士，然而他们还要去找程颐继续求学。故事就发生在他们初次到嵩阳书院，登门拜见程颐的那天。 相传，一日杨时、游酢，来到嵩阳书院拜见程颐，正遇上这位老先生闭目养神，坐着假睡。程颐明知有两个客人来了，他欲不言不动，不予理睬。杨、游二人怕打扰先生休息，只好恭恭敬敬，肃然待立，一声不吭等候他睁开眼来。如此等了好半天，程颐才如萝初醒，见了杨、游，装作一惊说道：“啊！啊！贤辈早在此呼！”意思是说你们两个还在这儿没走啊。那天正是冬季很冷的一天，不知什么时候，开始下起雪来。门外积雪，有一尺多深。 这个故事，就叫“程门立雪”。在宋代读书人中流传很广，后来形容尊敬老师，诚恳求教，人们就往往引用这个典故和这句成语

有没有零基础学汉语的书？谁推荐几本？

辞源 辞海 新华字典

幼儿教育的基础

有的父母可能对“早教”没什么兴趣，觉得教给孩子太多的东西无异于剥夺了他的快乐童年。但事实证明，孩子教不教差距非常大，教的对，教的早，教的科学，孩子懂得越多，对他的发展自然也越有利。最重要的是，“早教”的重心不在一个“教”字，它最首要的任务是为宝宝打造一个能够给予他来自听觉、视觉、触觉、嗅觉、冷热觉等多种感觉刺激的环境，进而培养宝宝学习的兴趣、对事物的好奇心、良好的行为习惯、丰富的情感和对周围人文与自然环境的正确态度，而不是给宝宝灌输各种知识或者培养某项技能。应该注重孩子兴趣行为习惯的多方位培养。这样才能让孩子赢在起跑线。

古汉语基础

1. 双声是古汉语中常见的语音现象，就是两个字的韵相同。 错误 两个字的声母相同 2. 古无轻唇音，即上古时没有轻唇音“非、敷、奉、微”，中古时的轻唇音“非、敷、奉、微”来自于“帮、滂、并、明”，由清代学者段玉裁提出。 错误 钱大昕提出 3. “空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流。竹喧归浣女，莲动下渔舟。随意春芳歇，王孙自可留。”（王维《山居秋暝》）不是格律诗。 错误 平仄 韵部 对仗都符合格律要求 4. 在汉语上生命力很强，一直流传至今，仍活跃在口语或书面里的词是古用今废词。 错误 是古今通用词 5. 据王力的研究，上古音中韵母的个数是30 个。 错误 32个 6. 古人从发音方法上对声母进行分析，比较常见的方法就是“清浊”。 正确 7. 单纯词是指只包含一个词素的词，有时用一个汉字表示，如走；有时用两个汉字表示，必须合起来才有意义，如含糊。 正确 8. 义疏即取疏通经注意义的意思，在唐代又称“正义”。 错误 唐代又称 疏 9. 三十六字母中次浊的有：帮非端知精心照审见影晓 错误 帮 见是全清 10. “犹豫 、异同 、恢恢 、饥饿” 都属于联绵词。 A. 错误

写好文章的基础?

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考研高数基础薄弱，是先整体看一遍零基础班，再看基础班。还是看一章零基础然后看一章基础班呢？

先看教材吧，把相关概念理解透

教育基础知识和教育基础理论有什么区分?

区别就在于一个强调的是“知识”，而一个强调的是“理论”。

钢琴教育基础中四小天鹅曲是几级的乐曲呀

四小天鹅2级曲子，慢慢来，不要急，这个曲子的左右手节奏有点难卡主，先分手多练习，等双手都非常熟练了。不要硬和，带有一种熟悉的感觉去和，抛开两只手，想着整个乐曲，你会发现很容易就和好了。

如何通过性格教育培养宝宝的性格基础？

性格教育是一个漫长的过程，培养宝宝的性格基础要从生活中的点滴开始。 性格是天生的，俗话说“本性难移”。它带有很明显的遗传特质，但是后天形成过程中，是可以改变性格习惯的。 一个好的性格是由“勇敢，宽容，乐观，积极”等特征组成。这需要父母在日常生活中多多以身作则。在处理日常生活中，家长如果也能平和对待日常琐事及困难，平静和冷静地处理亲密关系，宽容豁达地面对矛盾，家庭气氛营造民主宽松，那么，宝宝所受的熏陶会让他“不教自会”。从这样的家庭里走出去，一看就知道是个有良好性格的宝宝。 一种性格决定一个人生。有的人各方面条件都很优秀，但是因为性格问题给自己招来祸害，使人生陷入低谷。这样的例子比比皆是。所以很多家长着急自己宝宝的性格不稳重，不开朗，不宽容时，一定要反省自己平时的言行刚好也是这样。为人父母不易，有了孩子以后是一个重审自己的过程。现在很多家庭教育师也倡导“和孩子一起成长”。我们经常听到身边有些五十多岁的家长哀叹:“我当初没有把他(她)教育好！”其实说的就是在人格和性格教育方面的缺失。所以从现在开始，多注意自己的言行，多提醒自己解决问题的能力，多提高自己的言谈举止，这些平日的一点一滴，都将是日后宝宝形成良好性格的基础。