8课后行动方案 学员互动

结合自己的课堂案例分析哪些互动是有效的

从记忆效果； 学生的听课接受程度 都可以谈， 集智教育网 有的家长任务互动是有利于让学生听课和学习 jizhi360让学生更加积极的去专心，

怎样做一名合格团员主题团课教案

1.案例是一个实际情境的描述，在这个情境中，包含有一个或多个疑难问题，同时也可能包含有解决这些的方法。 2.“教学案例描述的是教学实践。它以丰富的叙述形式，向人们展示了一些包含有教师和学生的典型行为、思想、感情在内的故事。” 3.教学案例是指包含有某些决策或疑难问题的教学情境故事，这些故事反映了典型的教学思考力水平及其保持、下降或达成等现象。这类案例的搜集必须事先实地作业，并从教学任务分析的目标出发，有意识地择取有关信息，在这里研究者自身的洞察力是关键。 4.教学案例是指“由教师撰写，或由研究人员与教师共同撰写的叙述性的教学实践记录。”

在员工培训课上事宜做什么互动小游戏以活跃气氛？

我是负责我公司培训的，我个人感觉还是传词~A交代给B一个事情，B再把这个事情传达给C几次下来就会发现，可能F得到的这个事情，就跟A表达的不一样了这个可以培训员工一个是语言表达，二是对于办公室流言的吸收程度 ，三是协作能力，等等，个人还是很喜欢的~觉得很有收获~ 还一个是，一个多边的图形，A负责描述，他能看到图，其他的人，根据A的表述画出来，看不到样图，最后看看，谁画的，跟A描述的一样，再看看，大家认为A描述的对不对~ 还一个折报纸，10张报纸，可能哪个小组，可以把这些纸弄出个造型，最高，最稳当，这个特别考验团队的协作和分工~ 希望对你有帮助

幼儿数学课程相互适应取向案例

教学是项目的、目标性很强的行为，也是特别需要对象主动积极参与的活动，没有明确目标，没有学生的积极学习态度，教学不能成功，甚至不能称之为教学。因此教学设计很重要的一个特点就是要针对教学目标和教学对象的心理特征，针对教学内容，以教学目标和学生的心理特征为确定教学策略的依据。所以教学设计之前研究、确定教学目标和掌握学生学习心理研究教学内容是非常必要的。盲目的进行教学设计，将导致整个教学过程的盲目性。

家长听去课该不该和学生互动？

家长去听课肯定不能和学生互动呀！家长听课就应该安心的听课，看老师怎么上课，看学生在上课时是什么样的表现。家长如果与学生互动的话，肯定是会造成学生听课不够专心。

上课是该与老师互动吗？

我个人认为回答比较好 因为如果上课时老师提问 下面的学生却一点反应都没有 这样的课堂是多么没意思啊！这样学生也会对这个学科产生厌倦 老师也觉得上课没意思 懒得讲多点知识了 这样是非常有害的 我们班主任曾经说过如果上课时老师提问学生积极回答 老师的讲课状态就会越好 就可以讲多些有用的知识 这样上课气氛也比较活跃 自然就会学好的 可能有些学生会羞于踊跃回答问题 其实没什么 因为回答问题是表示自己已经懂得如何解决这个问题了 否则老师根本不了解学生的学习状况

公开课前的互动游戏有哪些？

1、 传话游戏。每人只有一次机会告诉下一个人他说的是什么（根据难易程度可以改变）。 不可做动作也就是肢体语言，前面的同学说的时候后面的都闭上眼睛，直到前面的同学招呼的时候才可睁开。以免互相看口型！ 2、 听指令，快速反应。指令由慢到快，难度逐渐加强，最后则是听指令，做相反动作，做错的同学淘汰，很快就能决出第一名，稍加奖励。这个游戏的优点是身心结合，既锻炼了学生们的反应能力和迅速应变能力，又能在有限的空间里活动身体。 3、 反口令。教师说“大西瓜”学生说“大西瓜”，手时却做出小西瓜的动作。教师说“站”，说生坐下，反之，教师说“坐”，学生站起来。 4、一边说一边示范做:(师)请你摸摸右耳,(生)我就摸摸右耳,(师)请你摸摸左耳,(生)我就摸摸左耳.……请你跟我拍拍手，（我就跟你拍拍手）；请你跟我跺跺脚，（我就跟你跺跺脚）；请你跟我弯弯腰，（就跟你弯弯腰）；请你跟我点点头，（我就跟你点点头）；请你跟我坐坐好，（我就跟你坐坐好）。

学生老师上课互动的动作表现有哪些？

1.最常见的是眼神交流 2.鼓掌 双方互相的赞赏。 3.手势 无论老师还是学生在阐述观点时枯肆都比较喜欢用手势来引起注意或者进一步表达自己的想要说明的问题，让对方能够理解。 4.语言 语言连接思想的桥梁，语言沟通无疑是互动的一大显著特征，借助语言来表达观点和交流沟咐腊通。

上课如何与老师互动

上课相与老师互动，那需要一定的知识，比如说你会举一反三，跟老师请教问题，懂得该问什么，什么不该问。该问的是难题，不该问的是老师觉得你应该懂得知识点。

小学生用课件上课没有互动怎么办

 宁波天童教育 3粉丝广东 关注 宁波天童教育：孩子上课时不爱参与互动怎么办？  宁波天童教育 2022-05-13 15:12广东 关注 相信不少老师和家长们都有这样的苦恼，孩子上课时，面对老师的提问，要么低下头躲避老师的目光，怕老师点名，要么在心里默默祈祷，希望老师不要点自己的名，要么在心里默默回答老师的提问，但是就是不参与老师的互动回答。  这种情况并不少见，有的孩子生性乐观积极，在课堂上喜欢发言，证明自己，而有的孩子则性格相对内向，喜欢在自己内心的小世界，演绎一番自己的天地。 那么，不爱互动的孩子，究竟是怎么回事呢？归根结底就是自尊心作祟。有研究表示，孩子大约在一岁半以后就开始有自尊心了，也就是对自我价值的判断，以及与这些判断有关的感受。孩子的自尊更多的受到外界评价的影响，当有人夸他很棒，他会感觉自我良好，当有人嘲笑他时，他会觉得自己很糟糕，甚至在潜意识里认为自己以后也会很糟糕。  作为家长，要了解到孩子不愿意举手发言背后的原因，究竟是因为性格本身就很内向，不善于交际，还是因为之前的表现不够好，遭到了其他小朋友们的嘲笑。当搞清楚这一点后，家长们便可以对症下药了。 如果说你的孩子是天生性格内向，不善于交际，那么家长可以多带孩子参加集体户外活动，让孩子在集体活动中找到存在感和自我价值，打开孩子的心扉，让孩子逐渐变得开朗起来。 如果说是因为孩子在发言时，遭到了其他小朋友的嘲笑而感到尴尬，那么家长可以联合老师，进行开导孩子，让孩子明白这是正常的现象，也是可以调节的。家长这个时候可以分享一些发生在自己身上的类似的案例，孩子一听，原来妈妈跟我一样啊，也有这种感受，当孩子与家长感受到共鸣时，孩子的这种恐惧情绪也会消减一半。 同时，家长也要尊重孩子的个体差异，不能强行让孩子变成自己理想中的模样。