第9课.主导原理_5

上课走神_5个小游戏轻松提高注意力

5个小游戏 改善孩子上课走神，专注力养成很简单 筷子堆高塔，数字传真，卡片配对，反口令，开火车 专注力游戏1 筷子堆高塔游戏规则:需要筷子10~20双，将每两支筷子交叉摆放，交错上升，慢慢地往上堆，就可以堆成一座高塔了。如果搭得好的话，最后形成的会是四边形的塔。 专注力 游戏2 数字传真游戏规则:准备好一串数字，将其读一遍，孩子听完后凭记忆写下听到的数字。如:26597、56123、7889****、4544****、9864****等等。逐渐加长数字位数以增加游戏难度，最后可让孩子记手机号等等。 专注力游戏3 卡片配对游戏规则:找一些颜色鲜艳的废旧盒子，然后剪出2对颜色、大小相同的正方形或圆形。将它们全部倒扣在地板上，让孩子一个个翻开，寻找相同盒子上的图案进行配对，家长记录游戏时长。 专注力 游戏4反口令 例如说:向前一步走，那就做向后一步退;向左看，那就做向右看动作等。可以家长和孩子轮流发布口令。该游戏可锻炼孩子的反应能力，趣味性强孩子参与专注度高。 专注力 游戏5 开火车游戏规则:以3人为例，爸爸选北京站，妈妈选上海站，孩子选广州站。爸爸拍手:“北京火车就要开”大家一起拍手问:“开哪里”爸爸拍手回:“开广州”孩子拍手:“广州火车就要开”(按照口令循环，点到谁，谁就接上)

孩子不专心听课家长如何开导孩子不好好听课家长怎么开导

1、家长要分析孩子上课不认真听讲的问题，可以通过观察让孩子知道，也可以直接问孩子上课不听讲的原因，这样在干预时可以尽快纠正问题。有些孩子在课堂上不认真听讲是因为他们对课程不感兴趣，但也是因为他们不愿意听讲。 2、知道孩子上课不认真听讲的原因后，家长要与孩子沟通，告诉孩子上课不认真听讲会有什么影响，会影响孩子的成绩，浪费孩子的时间。因为时间过得很快，如果你不纠正孩子上课不专心的行为，可能会影响孩子的整体状况。 3、了解孩子自身对功课是否跟得上，因为有些孩子在课堂上不认真听讲，不是因为他们不想听，而是因为他们不理解一些东西，这样他们就会不知所措，所以他们会分心。如果家长能在孩子上学前告诉他们如何正确学习，如何认真听讲，如何在课堂上做笔记，让孩子按照步骤慢慢专心听讲。

小学生上课做的游戏，求高手指导。

小木棍游戏，球类游戏，动脑游戏，在奖励些糖果。

长方体导课用什么故事

直接举例也可以啊，比如，冰箱，空调都是长方体。

如何指导孩子读课外书

看看孩子自身的兴趣爱好，四大名著，历史传记，儿童文学还是要全面了解的。

讲课导言怎么写

一、兴趣引入（联实、谜语、故事等） 二、联系学习内容

大学生就业指导最后一节课应该讲些什么

为了学校的就业率，大学生就业指导的最后一节课应该和学生们讲 先就业再择业。很多大学生一直在选择公司以至于耽误了就业，随意要让他们有这样先去就业的意思。

新教师如何听指导老师的课

不少学校为促进新教师快速、健康成长而实施了“青蓝工程”,给新教师配上指导老师。那么新教师如何向指导老师学习课堂教学?也就是如何听指导老师的课呢?笔者认为新教师要从以下三个方面去做。一、听课前熟悉教材、阅读教案新教师听课前先了解教学的内容,熟悉教材,了解课程标准教材涉及内容的教学目标设定,分析教学内容的重点、难点;了解教材知识的编排体系;知道本节课教学之前学生已经掌握了哪些相关知识点,之后还将学习哪些相关知识;本节课教学内容在小学数学学习中的地位和作用等。其次,新教师听课前仔细阅读指导老师的教案,初步了解教学过程的设计。课堂教学是一个彰显其个性的过程。同样的教材,名师为什么那样讲,用那种方法引导,自有其依据。一般教师又各自的讲法,各自的引导方法,也有各自的想法。但到底谁的教法更符合教育学、心理学的规律,更符合现代小学生发展的需求,必须经过课堂教学的实践检验。而这些依据或想法在听课时往往是听不出来的,但常常在其教学设计中体现。

当导游读哪方面课外书

关于说话的（导游与人交流很重要），比如《蔡康永的说话之道》 关于你涉及的地方的一些人文地理的书

如何指导学生学会听课

初中生物现在是非中考科目，虽说有会考，成绩也与中考有关但毕竟所占分值太少，学生往往不够重视。但是生物课内容新颖，形象具体，生动实际，也容易引起学生的兴趣。我们必须充分利用其特点，发挥其优势，指导学生读书、预习，学会看书、提问。 一、专注教学目标。要让学生领悟每堂生物课的教学目标，认真地沿着老师的教学思路从知识、能力、思想认识三方面接受信息和感受诱导。 教师力图通过教学让学生一步步实现这些目标；作为学生，上课时应该集中注意力体会这些目标，并且尽力使自己一项项达到这些要求。 二、指导学生划出概念和名词术语，不使其模糊或混淆。如“关节的结构”中关节头、关节窝、关节面、关节囊、关节腔，虽然从字面上看比较相近，但各有位置，也各有作用。 三、记下疑点难点，教师应注意在课堂上的解释分析。如在学习“排泄”一章时，肾小球的滤过作用和肾小管的重吸收作用学生大多难以理解，应指导学生在书上作一记号，上课时注意老师的演示、解释和分析，从而深刻地理解肾脏的功能。 四、抓住教学重点。一节课讲述的知识点不少，但每个知识点并不是同样重要。教学大纲对各个知识点分别提出了不同的要求。有的要求“了解” ，即要求对知识识记和识别；有的要求“理解” ，即要在了解的基础上，对知识领会、解释和说明；有的要求“掌握” ，即要在理解的基础上对知识初步运用、分析和重新组织。要求达到“理解”或“掌握”的知识点一般都是教师讲授的重点，是应该首先学好的。教师上课时会体现这些不同的要求，学生应在教师的影响下学会区分重点和非重点，以便把最基本的内容学好。 五、掌握基本观点。生物课本中贯穿着许多辨证唯物主义的生物学基本观点，在听课中学生应该注意教师是怎样运用这些观点去统率教材的，是怎样运用这些基本观点去分析生命现象和生命本质的。例如在《循环系统》一章的教学中，注意教师如何分析三种血管的结构，特别是毛细血管的结构如何与功能相适应，在讲“心脏”这节时，就应该学习教师分析结构的方法，去考虑心脏的结构如何与它的功能相适应，并且学会联系功能去记忆其生物体的各种结构，就非常容易而且又不易遗忘。 七、正确处理听课与记笔记的关系。教师的文字板书、图示表解等，都是在对教材进行分析、提炼的基础上加以设计的、凭籍它们来反映知识的要点，体现知识的内在联系，所以这些都是学生应该记录的。但上课时又不可为记笔记而放松对问题的思考，课上应把主要精力放在听老师的讲解、点拨和学生自己的思考、质疑、领会问题上。如果两者发生矛盾，应以听懂课为目的，可以暂时不记，留下空白处，或作一记号，课后再去回忆、补充、整理。最好将笔记本的每页对折一下，左边记课堂笔记，右边专留给课后整理笔记时补充。