第7课 学校日常，走向成功的教育规范（5）

青少年学生行为规范与安全教育大行动 心得体会

随着经济的日益发展，平湖已变得越来越美丽，马路上车辆川流不息的景象随处可见。然而由于有些人交通安全意识的淡薄，在车水马龙的马路上演了一幕幕不可挽回的悲剧。当你看到一个个鲜活的生命消失于车轮之下，当你发现一阵阵欢声笑语湮没在尖锐的汽笛声中，当你面对那些触目惊心的场景时，能不感到痛心疾首吗？道路交通安全事故依然是各种事故领域的“头号杀手”。而导致悲剧发生的一个重要原因，就是我们欠缺安全防卫知识，自我保护能力差，因此对少年儿童进行安全教育的形势相当紧迫。有专家指出，通过安全教育，提高我们小学生的自我保护能力，80%的意外伤害事故是可以避免的。为加强对中小学生的安全教育，1996年2月，国家教委、公安部等六部委联合发出通知，把每年3月最后一周的星期一定为全国中小学生安全教育日，建立全国中小学生安全教育制度，敦促安全教育工作的开展。 红灯短暂而生命长久，为了更好地宣传交通安全法规，增强学生交通安全意识，教育部将今年3月28日中小学生安全教育日主题定为“增强交通安全意识，提高自我保护能力”。为了更好地宣传交通安全知识，更好地珍视我们生命，在此，学校向全体师生发出倡议： 1、我们要认真学习交通安全的法律法规，遵守交通规则，加强安全意识，树立交通安全文明公德； 2、当我们徒步行走于人来车往的马路时，请时刻保持清醒的头脑，不在马路上嬉戏打闹； 3、当我们时马路时，多一份谦让与耐心，不闯红灯，走人行横道，绝不能为贪一时之快，横穿马路； 4、严禁12周岁以下的学生骑自行车。放学回家一定要排好路队。 记得有一个故事。几个学者与一个老者同船共渡。学者们问老者是否懂得什么是哲学，老者连连摇头。学者们纷纷叹息：那你已经失去了一半的生命。这时一个巨浪打来，小船被掀翻了，老者问：“你们会不会游泳啊？”学者们异口同声地说不会。老者叹口气说：“那你们就失去了全部的生命。” 虽然这只是一个故事，但其中蕴含的哲理却耐人寻味。灾难的发生对每个人来说，不分贫富贵贱，不论性别年龄。孩子、学子、工人、知识分子，人民公仆……无论咿呀学语，还是学富五车，无论幼小纤弱，还是身强力壮，如果缺少应有的警惕，不懂起码的安全常识，那么，危险一旦降临，本可能逃离的厄运，却都会在意料之外、客观之中发生了。 遵章守纪，就是尊重生命，尊重自我。当我们能做到这一切的时候，我们的社会便向文明的彼岸又靠近了一步。重视交通安全，是我们每个人的义务，更是我们每个人的责任。让我们携起手来呵护这文明之花，让我们远离伤痛，珍爱彼此的生命吧。 今天是第十个全国中小学生安全教育日，我们希望这个日子能够再次唤醒同学们对交通安全的重视。大地苏醒，春风又绿。我们要把平安的种子撒播进自己的心田。当它发芽开花、长成参天大树，我们必将收获更多的祥和、幸福和安宁。

怎么教育孩子的行为规范

不是孩子不听话，是因为你重复的不够多。当发现孩子存在某个缺点的时候，你要不断的重复重复再重复，直到她完全听懂意识到自己错了你再住口。你从现在开始坚持22天重复简单教育，23天的时候你会有惊喜的发现。

教育学中课程标准和课程规范是同一个概念吗？有什么区别？

教育学中的课程标准和课程规范是同一个概念吗？当然不是啊，课程标准是对课程资源的一种整教育学中的课程标准和课程规范是同一个概念吗？当然不是啊，课程标准是对课程资源的一种整合，指导性的目标

说课的规范程序

说课的规范程序 　　说课的规范程序是怎么样的?一起去了解一番吧! 　　一、说课的规范程序 　　1. 说教材： 　　(1) 说教材的地位和作用，讲清楚该内容与前后的联系及作用 　　本课来自哪一册书、哪一章节。说课中，教师不仅要从微观上弄清弄懂各知识点的内涵和外延，做到准确无误，更重要的是要从宏观上正确把握本节课教材内容在本学科、本年段的地位、作用以及本课内容的知识结构体系，深刻理解各知识点之间的关系。 　　(2) 说教学目标：包括知识目标、技能目标、情感目标 　　教学目的包括本节课的总目标与具体的基础知识目标、发展智能目标和思想教育目标，其确定都要与教材分析和学情分析保持高度一致性，要有切实可行的落实途径。 　　(3) 说教学重点和难点 　　2. 说教法：哪种教学方法、教学手段和教学媒体。是总体上的`思路。 　　3. 说学法： 　　(1) 学情的客观分析：学生已有知识分析，学生能力困难点 　　(2) 用什么方法激发学生兴趣，怎样指导学生学习。 　　(3) 针对学情你让学生怎样学习。如：观察、思考、记塌嫌录、实验探究、交流与合作。 　　4. 说课堂教学过程 　　主要说明教学设计的具体思路，课堂教学的结构安排和优化过程，以及教学层衔接与教学环节转换之间的逻辑关系。要把自己对教材的理解和处理，针对学生实际，借助哪些教学手段来组织教学的基本教学思路说明白。但具体内容只须概括介绍，只要听讲人能听清楚“教的是什么”、“怎样教的”就行了。不能按教案像给学生上课那样讲。 　　(1) 新课引入方法。 　　怎样引入新课。如：故事引入、用媒体设置情景引入、问题引入、实验引入等。 　　(2) 说明教与学的双边活动安排。 　　何处让学生阅读、何处学生实验或教师演示实验、何处教师讲解、何处提出什么问题?何处咐迟让学生总结或练习。 　　(3) 说明重点与难点的处理。 　　要说明在教学过程中，怎样突出重点和解决难点，解决难点采用哪些教学手段辅助教学。 　　(4) 说明板书设计。 　　(5) 说明作业布置。 　　5.说反思：通过本节课教学，你认为有哪些值得反应的东西。 　　二团简手.说课的技巧 　　(1)处理好几个环节：1、说“准”教材;2、说“明”教法;3、说“会”学法;4、说“清”教学意图;5、说“清”练习层次。 　　(2)体现现代教学思想，又理论有实践。如有可能，体现创新之处。 　　(3)教态自然，普通话标准。不宜太长，10-20分钟。 ;

写出不规范的语句，不规范的字、词语

今年过节不收礼,收礼就收脑白金. 明明说不收,又就收,矛盾. 另外一个不清楚.

英语课程的育人功能有哪些？

英语课程在育人方面具有以下功能： 第一，提升语言能力和沟通能力。通过学习英语，能够提升自己的语言能力和沟通能力，更好地与世界交流和互动。 第二，拓宽国际视野和增强多元文化的认识。英语是全球通用的语言，学习英语可以了解全球各种文化和风俗，培养国际眼光和多元文化的认知。 第三，提高自我认知和自我管理能力。学习英语需要克服种种困难和障碍，在学习的过程中可以培养自我认知和自我管理的能力，这对于未来的学习和工作都是非常重要的。 第四，促进终身学习和自我发展。英语课程不仅可以提供基础知识和技能，还可以启发学生的思维、创新和探索精神，促进个人终身学习和自我发展。 总之，英语课程具有丰富的育人功能，对于学生的成长和未来发展都有着重要的作用。希望广大学生能够认真学习英语，并将其应用到实际中去。

为什么课间不能在走廊上跑作文范文

一、 如何用思维导图写作 二、 低年级导图作文举例 三、 绘制阅读导图及仿写 一、如何用思维导图写作 思维导图作为以放射性思考(Radiant Thinking)为基础的一种收放自如的思维方式，就是一种高效的学习策略与思考工具，它是能带动具有发散性与聚敛性，还有连续性（包括线性和环状）等具有创新性与系统性的思维，它能把学生个体的智慧潜能发挥到极至。应用思维导图解决写作问题，能有效帮助每个孩子调动起已有的词语及素材，初步运用相关写作方法。 老子曰：“合抱之木，生于毫末；九层之台，起于累土；千里之行，始于足下。”他列举例子，说明自然发展的规律，由此发出：无论做什么事，都要脚踏实地，一步一步从细处着眼，从小处着手，同时必须持之以恒的道理。其实，从阅读积累，到写成佳作也是这样一个过程，只是借助思维导图，能使写作入门这一过程走得更轻松些。 写作思维导图能帮助我们把大量的写作意图联系起来，形成序列，并催化新思想的产生，让写作前心中的所想、所感都能十分清楚明了有序地记在图中。利用写作思维导图打开思潮的闸门，学生能在可视的思维导图中直接筛选和组织写作材料，丰富自己写作的内容，安排写作表现手法的应用，辅助写作过程中直观地进行自我导向和自我评价。 画图写作的步骤： 第一步，审清写作题目要求，拟定写作主题。将所有环绕写作主题的想法或事情作合理选材，逐一写下来或画出来。跟着感觉走，不必理会对或错，应该或不应该，把写作导图的草图画出。 第二步，对已画出的内容进行筛选或删减、补充，并将所选材料组织编号或适当合并，确定详写、略写内容及写作顺序； 第三步，让大脑放松放松，回忆一下，联想或思考片刻，再把那些闪现的点滴个性化的创意记入图中，然后将写作思维导图再修改完善。 第四步，按图索骥写出作文，最后修改作文。

如何走进教育戏剧课程

对于由绘本生发出来的教育戏剧活动，教师首先要对绘本故事进行分类和解构。 绘本分类可以从多个维度进行，可以从幼儿成长的需要出发进行主题分类，例如：自认识、家庭、社会与小区、社会上不同职能的人士、幻想、品德、情绪、食物、交通、自然环境、动物与植物、国家文化等； 也可以幼儿主要学习和发展的领域作为分类标准，如语言、科学、艺术、社会、健康等。 选择不同的课程方式 绘本与戏剧都是综合的艺术类型，现代幼教课程发展以整合方式为主，在此基础上，存在领域课程（Sequenced）和综合课程（Integrated）两种总体思路，领域课程一般是在一致的教学目标下，按照主题或学习范围平衡排列教学内容的课程设计思路和教学方式； 综合课程则是将学习内容或主题进行跨领域的整合。 当然，两者之间，还有很多折中的课程方式。

教师职业道德规范对于教育教学活动中的言行举止有哪些要求

首先最重要的一条就是礼貌待人。对人不能说脏话，不能辱骂别人。见面要打招呼，有礼貌。

托育中心的课表要怎么设计，有范本吗？

设计课后托育课表是很有讲究的，首先是要配合学区小学的作息时间来制定课表，其次再要考虑午休时间、作业时间、点心时间、科目复习预习时间、才艺课程时间和团康活动时间等各项因素。贝尔安亲托育机构的课表设计的挺完善的，官网上应该有展出。