《我们如何改变天气》14人工消雨
14.小英雄雨来讲什么
12岁的雨来住在芦花村,他的游泳本领最高。 秋天,雨来被送上夜校。老师教大家念:“我们是中国人,我们爱自己的祖国。” 一天,鬼子又来‘扫荡’了,交通员李大叔来他家躲避,雨来把他藏到缸底的洞里。自己往后院跑,被鬼子抓住。 经过一阵挣扎,雨来怀里露出识字课本,鬼子要他说出课本哪来的和李大叔的去向,雨来都不告诉他。鬼子见他不愿讲,就用糖快和金戒指利诱他,只要雨来说出李大叔在哪儿。雨来每次都回答:“我什么也没见。”鬼子生气了,用手使劲扭雨来的耳朵,在他脸上打两巴掌,并把他脸上的肉揪起一块又一块。可是雨来非常坚定,毫不屈服。鬼子无计可施,只好决定枪毙雨来。 傍晚,还乡河边传来枪声,大家都以为雨来牺牲了。其实他并没有死,原来雨来趁鬼子不注意,跳进水里向远处游去。
14 、小英雄雨来
扁鼻子军官的眼光立刻变得凶恶可怕,他向前弓着身子,伸出两只大手。啊!那双手就像鹰的爪子,扭着雨来的两只耳朵,向两边拉。雨来疼得直咧嘴。鬼子又抽出一只手来,在雨来的脸上打了两巴掌,又把他脸上的肉揪起一块,咬着牙拧。雨来的脸立时变成白一块,青一块,紫一块。鬼子又向他胸脯上打了一拳。雨来打个趔趄,后退几步,后脑勺正碰在柜板上,但立刻又被抓过来,肚子撞在炕沿上。
14《要下雨了》说课稿
一、导入。 同学们先听听这首小儿歌,“乌云密布天气闷,天空一片阴沉沉,闪电婆婆把腰伸,雷声响起一阵阵。”,再好好观察一下图片,谁能告诉我,天气怎么了? 对,你真会观察!是要下雨了。今天咱们就来学习第14课《要下雨了》,伸出小手一笔一画的跟老师板书这几个字。(板书:14、 下雨了) 同学们有什么疑问吗?你来说,老师漏掉了“要”字,下雨了和要下雨了有什么不一样吗?对,下雨了是已经下雨了,要下雨了只是快下雨了,还没有下。你们真聪明,差了一个字句子的意思就完全不一样了,大家不要像老师这么粗心,我们一起把“要”字补上吧!(板书:要) 二、初读课文,处理生字词。 下面请同学们自己认真的读一遍课文,注意读准每个字音,遇到不会的生字先给他标注一个小记号,请他头上的拼音朋友帮忙,同时标出自然段号。读完之后迅速坐端正(做手势提示),用你的坐姿告诉老师你已经完成读书任务了! 看到你们都坐端正了,那老师要考验一下大家的眼力了。首先看这个字(腰)是不是很面熟呢?对,就是我们题目上“要”加上了月字旁,读yao(第一声),有月字旁的字大部分与身体部位有关系,同学们找找自己的腰在哪里?我们可以给他组词“弯腰”“腰带”“腰部”…大家的词汇量可真丰富! 哪位同学来认下面这个生字… 大家注意这个“空”,在本文中读第四声kong,空白、空闲、有空…之前我们还学过他的另一个读音“kong第一声,可以组词为空气、空调、高空…我们再读一读加深一下记忆。 今天的会认字你都学会了吗?我们的认字小火车开起来吧,火车火车哪里开?这列小火车开的又快又稳,其他的同学都会读吗?我们一起再来读一读吧!同桌之间相互挑一挑,如果读错了,请帮他纠正一下,你就是小老师了。 读准了字音,相信同学们能把课文读得更加熟练,请同学们大声朗读一遍课文,做到“眼到口到心到”。 这一遍读得比刚才更加流利了,我们的课题是“要下雨了”,哪位同学读一下第一自然段,看看故事发生的时候天气究竟怎么样? 请大家画出书中有一个词形容当时的天气的词语,“阴沉沉”,这个词让我们感觉天阴得很重很重,好像随时就要下一场大暴雨了。这样的词叫做重叠词,后面两个汉字重叠使用,使要表达的意思更加强烈,这样的词还有金灿灿、绿油油、沉甸甸等等。以后我们也要学着使用重叠词,让你的句子更加生动。 这一段当中的“直”起身子的“直”是我们本课的会写字,写好这个字要注意…我们可以为他组词:直立、笔直、直接…请大家在书上描红、用心书写。看这位同学写的字特别认真,真是我们的好榜样! 三、解决主问题 要下雨了,小白兔急匆匆的往家赶,路上先后遇到了哪些动物朋友?他们分别在要下雨时有什么样的表现呢?我们一起往下读(表格出示) 小白兔最先遇到了小燕子,请男生读第二自然段,女生读第三自然段。读得真不错,女生读出了小白兔疑问不解的语气,男生读小燕子肯定的回答坚定响亮。我想再请两位出色的小演员分角色来表演一下,谁愿意?让我们为两位出色的小演员鼓掌! 要下雨了,小燕子有什么表现?为什么要这样做?请同学们在小组内交流讨论一下。哪个小组代表来展示一下?这一组讨论的最热烈,你们小组派个代表来说吧,注意把句子说完整。“要下雨了,小燕子低空飞行,因为…。”你真会总结!请同学们在第三自然段中画出相关的句子。 四、总结、布置下节学习任务。 通过今天的学习,我们知道了“要下雨时,小燕子要低飞捉虫”,那小鱼和小蚂蚁又会怎么做呢?请同学们预习后面的内容,找出相关的内容。 另外除了这三种,其他动物有没有特殊的表现呢?也请同学们在课下搜集一下相关的资料,我们下节课请同学们展示。 这节课我们就上到这里,同学们表现的特别出色,老师为你们点赞,我们下节课再见!
今天下雨是早上下还是下午下是5月14日的今天到底是下雨还是不下呢?
手机查一下,早上下
如果有一只陪了你14年的狗,忽然就消失了,你会怎么办?
找!这么多年!早就有感情了!
谁有童话作家王雨然最新的消息?
还在英国读书吧
超级教师第14集中歌手慕容冰雨唱的是什么歌
此用户下落不明
14课小英小英雄小英雄雨来翻书声是
你说呢...
《雨说》改写
我们第二课就是这个、我给你点提示、自己写比如:树说(树为人们奉献...净化空气、吸走二氧化碳...)按这个慢慢写!~
通读全诗,将诗题“雨说”改为“说雨”可以吗?结合诗歌内容,说说你的理由。
1、诗中五次以“雨说”为提示语,是“雨”的诉说的内容变化和情感递进的线索。所以不能改成“说雨”。 2、以“雨说”为题采用了拟人手法,让“雨”对生活在中国大地上的儿童喃喃细语,使人感受到“雨”这位爱的使者亲切温柔的形象。“雨”在诗人笔下,被赋予生命的灵性,成为一种十分美好、神奇、有情有意的存在。不仅如此,对诗中的其他事物都作了拟人化的生动描写,如“绕着池塘跟跳跃的鱼儿说声好,去听听溪水练习新编的洗衣谣”,“柳条儿见了我笑弯了腰啊,石狮子见了我笑出了泪啊,小燕子见了我笑斜了翅膀啊……那旗子见了我笑得哗啦啦地响”等等,俯拾皆是。这首诗是献给儿童的。全诗出色的拟人化表现手法,使这首诗具有亲切感人、活泼欢快、充满情趣的风格,它切合儿童的心理,能打动孩子们稚嫩的童心。 而“说雨”就变成了是别人在描述“雨”。跟内容不符
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