主题情境设计的例、理、德一一一“促进民族团结"教学设计与反思

什么是好的情境化教学设计

　创设情境是教学设计最重要的内容之一，要求我们将传统的教学设计，改变为设计情境化的学习环境，针对特定的学习目标，将学习内容安排在情境化的真实学习活动中，让学生通过参与真实的问题求解等实践活动而获得更有效的学习方法和知识。 　　第斯多惠说：“教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”在课堂教学中，如何激励、唤醒、鼓舞学生，使学生乐于学习呢？情境教学是激发学生学习兴趣的最好手段。教学实践证明，精心创设各种教学情境，将学生置于乐观的情感中，能够激发学生的学习动机和好奇心，调动学生求知欲望，发展创造思维，培养发现精神。本文谈一谈在数学课堂教学中进行情境创设的一些做法：一、用实验创设情境 　　实验是学生学习的一个重要方式之一。恰当的实验可以使学生把当前学习内容所反映的事物尽量和自己已经知道的事物相联系，并以这种联系加以认真思考，从而建构起当前所学知识的意义。但实验的条件在课堂上有的能得到满足,有的并不能都得到满足，如果不能得到满足,则创设模拟实验情境可代其功能。学生一方面按照教师的要求及学习目标模仿练习，以巩固新知识，另一方面凭借想象，再现表象，展开联想，亲身体会实验的乐趣，得到成功的体验，从而强化对问题的求解能力。创设模拟实验情境首先设计与主题相关的，尽可能接近真实的实验条件和实验环境。然后利用各种信息资源实现，教师指导评价。 　　例如,在人教版九年级数学三角函数的应用中,为使学生巩固仰角、俯角的概念，能利用三角函数解决实际问题，我创设了这样一个实验：用量角器、卷尺、直尺等测量国旗杆的高度。先让学生讨论、设计实验方法，然后再进行实验。（过程略）这样不但充分调动了学生的积极性，锻炼学生的动手能力和实践能力。而且使学生牢固地掌握了仰角的概念和三角函数的应用。也让他们深刻体会到数学来源于生活，应用于生活。二、用实际问题创设问题情境 　　创设问题情境，就是在教学内容和学生求知心理之间设障立疑，让学生处于“愤”、“悱”的状态，将其引入一种与问题有关的情境。教师创设情境的重要原则是激情引趣，即通过情境激发学生的情感，引起学生对知识、对科学、对人生的兴趣。而问题情境是最常见和应用最广泛的一种情境，是启迪思维激发兴趣的重要途径。问题情境的创设，激发了学生的探求欲望。教师则要抓住时机，依据问题情境所提供的各种线索，引导学生多角度、多方位地对情境内容进行分析、比较、综合，学生不断地完成“同化”和“顺应”，建构新的认知结构。用实际问题创设问题情境，能让学生有一种身临其境的感觉。把数学与学生原有的生活经验密切联系起来，使他们感到“数学就在身边”、“生活中到处有数学”。培养学生用数学的眼光，数学的头脑去观察生活，观察身边的事物，学会用数学思考问题。 　　例如，在“一元一次方程与实际问题”中，我是这样创设情境的，在衡阳两大购物中心摩登百货和晶珠广场为迎接五一，都进行促销活动，其中摩登百货是全场物品打六折销售；晶珠广场是实行买两百送一百的活动，请问在标价一样的情况下，到哪家购物更合算？ 　　这问题一出，许多学生觉得这与自己密切相关，于是都会主动地思考，然后解决问题。可见，一个好的情境，能使学生在不经意间学到有用的数学，也在最大限度上激发了学生的学习、探究兴趣。三、用故事创设情境 　　一般来说学生比较爱听故事，将数学知识溶入趣味性的故事之中，最能引起学生的注意。采用这种方式，学生的情感最投入，积极性也容易被调动起来。创设故事情境就是要调动学生视听觉等尽可能多的感官理解和建构知识。实验心理学告诉我们获取信息的途径来自视觉、听觉等多种感官，并且多感官的刺激也有利于知识的保持和迁移。教师创设故事情境是根据教学内容、教学目标、学生原有认知水平和学生无意识的心理特征，采用适当媒体创设能够引起学生积极情绪反应的形象整体。 　　例如，我在勾股定理一课的引入时，就采用了用动画FLASH来播放，古希腊腊著名数学家毕达哥拉斯在朋友家吃饭赴宴时，通过观察地砖，发现了直角三角形三边之间的数量关系……通过这一故事，一下子把学生的情绪调动起来。四、用游戏、活动等创设情境 　　心理学家弗洛伊德说：“游戏是由愉快促动的，它是满足的源泉。”游戏是儿童的天堂。在课堂教学中，教师根据学生心理特点和教材内容，设计各种游戏、创设教学情境，以满足学生爱动好玩的心理，产生一种愉快的学习氛围。这种氛围不但能增长学生的知识，还能发展学生的语言表达能力，提高他们的观察、记忆、注意和独立思考能力，不断挖掘学生的学习潜力。 　　例如，我在上“二次根式的综合应用”这节课时，就设计了这样一个游戏：让学生猜我钱包中钱数，如果猜对了，就把钱奖励给他。老师说：你们现在学习了二次根式，若X代表 的整数部分，Y代表它的小数部分，我的钱包里的钱数是（　+X）Y元，谁猜出来了，钱就归谁！猜对了的学生开心得不得了，在轻松愉快的游戏中，加深了对这个知识的理解，在学中玩，玩中学，学得有劲，玩得开心，增强了学习数学的兴趣。 　　教学情境是一种特殊的教学环境，是教师为了发展学生的心理机能，通过调动“情商”来增强教学效果，而有目的创设的教学环境。建构主义学习理论认为：学习是学生主动的建构活动，学习应与一定的情境相联系。在实际情境下进行学习，可以使学生利用原有的知识和经验同化当前要学习的新知识。这样获取的知识，不但便于保存，而且容易迁移到新的问题情境中去。创设教学情境，不仅可以使学生容易掌握数学知识和技能，而且可以“以境生情”，可以使学生更好地体验数学内容中的情感，使原来枯燥、抽象的数学知识变得生动形象、富有情趣。可以说，良好的教学情境的创设，能激发学生的学习兴趣，并为学生提供良好的学习环境。

人是谁设计出来的？设计人的哪个又是谁设计的？

人是进化来的。没有谁设计。

设计"我为民族精神添光彩"的活动方案

看在什么场合了

各位大神书友，我想写一部西方魔幻小说，该怎么设计故事呢？好的故事情节，设计什么角色？

先积累素材和经验吧，比如经典的西方魔幻起码都要有一定的了解，著名的《魔戒》《纳尼亚传奇》《地海传奇》等都应该耳熟能详，知道其故事结构和人物设定，先模仿着写写短篇，最好能有不同的视角，加入其它现代人喜爱的新的元素，这样才能做到与众不同。

动画设计与动漫设计有什么区别？

这两个区别不大

游戏怎么设计界面？我想设计一个看看。

一样好奇！！！

如何设计漫画人物 漫画人物设计要点

和电影是同样的，人物角色是必不可少的,就如同拍摄影视作品前导演挑选演员一样,需要经过认真的构思、推敲和筛选,根据脚本的内容及其人物的性格进行最终的选择。而对于动漫作品，这种选择几乎完全取决于动漫家手中的画笔,即使主角是动物、植物或是现实生活中无生命的桌子、椅子等，也必定是经过拟人化的。 漫画人物设计的工作目标归根结底是将角色视觉化。相对于影视作品的创作，动漫家不必考虑演员自身的气质，并相应去设计服饰，因为动漫中“演员”的气质以及“表演风格”都是由创作者来决定的。创作者也不必考虑一个巨型道具的造价有多高，只要创作者能准确地画出它们来，这个道具就可以归“剧组”所有了。 谈及漫画人物设计 ，首先便是角色的设定。一般来说，动漫家是将人物的外表与内在统一起来，即让人物的外貌与其内心品质、性格相一致。使用这种“表里如一”的设计公式能使人望其形而知其神，这与复杂的现实生活完全不同。然而，如果动漫作品通篇的角色塑造都如此公式化，就不免缺少新意和悬念，所以很多设计者在处理时会选择反其道而行之，制造角色内在与外在的不协调，让人有“意料之外，情理之中”的感觉。其次，是人物的造型。在设定好角色之后，便可以开始塑造人物形象了。人物的造型不仅需要设计人物的正面、半侧面、正侧面、背面等各角度的形象，还要完成表情(如喜、怒、哀、乐)、动态(如跑、跳、走)以及与人物性格和故事背景相匹配的服装、道具和环境等。而人物的造型又可细分为表情的设定、动态的设计和服饰的设计。一、表情的设定人的面部可以表现出千变万化而又十分微妙的表情，且表情的变化十分迅速和细致，能够真实、准确地反映出人物的情感。面部所表现出的各种各样的情感，最能吸引观者的注意。 而人的五官又是传情达意的主要“工具”，人物内心的喜、怒、哀、乐以及人物的气质、情绪、性格都可以通过五官的变化来表达。例如，人物开心的情绪通常通过眼睛变小、嘴角上扬的变化来表现;生气的情绪通常通过眼睛瞪大、眉成倒八、嘴角向下来表现;惊讶的情绪则通过眉成八字、嘴巴大张的变化来表现。由此也可见，人物五官中的眉、眼、嘴等部位最易“泄露”人物的情感，因此这也是人物表情设定的关键所在。二、动态的设计动态的表现是动画的强项，即使是艰难危险的动作，也无需功夫，无需替身。而角色动态的设计又在整个人物设计中占有十分重要的地位。一个目光呆滞的僵直站立的人物，即便其造型具有多么充分的美感和特色，作为一个角色的表现力也显然是不够的。

因生活而设计，因设计而美好谁说的

ll you." So he lets Snow White go.

门头设计门头设计

门头设计是指商店或机构入口处的门头装饰设计。一个好的门头设计可以吸引顾客的眼球，增加商铺的辨识度和品牌形象。下面是一些建议用于门头设计： 1. 品牌标识：门头设计应包含清晰、易识别的品牌标识，如商店名称、商标、标语等。品牌标识可以采用特定字体和图形设计，使其与众不同，让顾客能够轻松识别。 2. 色彩搭配：选择适合品牌形象和行业特点的色彩搭配。色彩能够传递出特定的情感和意象，选择能够与目标客户群体产生共鸣的颜色，突出品牌个性。 3. 材质选择：选择高质量的材质来打造门头，以确保门头的耐用性和美观性。常见的门头材质包括不锈钢、铝塑板、亚克力板等，它们具有防腐、耐候和易于清洁的特点。 4. 照明设计：考虑适当的照明设计来突出门头的特点和品牌标识。可以使用灯箱、霓虹灯、LED灯带等照明装饰，提亮门头的同时也增加了夜晚的可见度和吸引力。 5. 风格统一：门头设计应与首宴整个商铺或机构的风格相协调和统一。确保门头设计与店内装修的风格一致，形成整体的美观效果。 6. 创意元素：在门头设计中添加一些创意元素，能够引起顾客的兴趣和好奇心。可以使用特殊形状的招牌、艺术装饰、装饰性图案等，以增强门头的艺术感和独特性。 7. 可读性和清晰性：门头上的信息应该易于辨认和理解。选择清晰的液悔字体、适当的字号和排列方式，以确保顾客能够迅速获取所需信息。 总之，门头设计应注重品牌识别和宣传效果，同时也要符合目标顾客群体的喜好和审美需求。通过巧妙的设计元素、合适的色彩搭配和材质选择，创造出一个引人注目、独具特色的门闹芹正头装饰。

什么是设计？设计为了什么？

设计是一种改变环境从而达到适合业主的手法,每个业主的个性、品味和资回金的投入都答会直接影响到效果，很多时候我们认为合适的就一定是最适合业主的吗?我们不妨站在业主的角度多思,看有没更好的，不管业主接不接受，起码我们尽心，问心无愧。至于设计为了什么？很残酷，为了温饱,设计为了改变世界?哥现在可没那么高尚，无后顾之优你才能更专心地向目标的下一步进发,我想你终有一天会爱上设计的，别气妥，我们拿玩游戏的时间来专攻某一项,末来绝对不是梦!加油！向你也向我