第一章 教育与教育学 第一节 教育的内涵极其产生与发展

如何抓好小学学校教育的内涵发展

从思想教育方面展开。

音乐教育对儿童发展的作用和意义 关于音乐教育对儿童发展的作用和意义

1、音乐教育在学前儿童发展中发挥着重大作用。 2、音乐教育有着德育、美育、智育功能，而要想发挥音乐教育的功能。 3、促进学前儿童的全面发展。 4、教育工作者就必须结合学前儿童的特点来开展音乐教育，多让儿童听音乐、欣赏音乐，让幼儿在音乐实践活动中提升自己的能力，促进智力开发，促进身心健康发展，为幼儿今后的发展打好基础。

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本真教育的文化内涵？

本真教育的内涵就是立足学生根本规范，落实立德树人；立足于乡土乡情，建立家乡自豪感，落实文化自信；尊重生命的本态，遵循生命发展规律。说得更具体一点就是，启迪学生、追求真知、坚持真理、真实诚信、追求学生拥有质疑的自由、表达的自由和人格成长的自由。

教育数字化的内涵和意义

教育数字化的内涵和意义，详细介绍如下： 1、加强新型基础设施建设：从区域和学校角度，持续建设信息网络、平台系统、数字资源、智慧校园、创新应用、可信安全等新型基础设施。打造智慧教育公共服务平台，统筹学习、教学和管理过程中的大数据，建立教育大数据仓，促进教育数据的贯通共享，组建教育大脑，统筹推进数据融合融通，面向学生、教师和学校建立数据应用和分析模式。 2、推进课堂教学过程数字化：教育阵地在课堂，课堂教学是数字化转型的核心，但是当前多模态数据的分析与应用类技术和产品还不成熟，基于传统要素的教学数字化还存在瓶颈和障碍。既可以借助于传统纸质课本和练习本，也可以借助于电子教材等数字设备，还可以应用智能化教学工具，让课堂教学过程的数据可用好用，真正实现服务学生新型能力的培养。 3、培养以数字能力为基础的新型能力：为了适应社会的数字化改革，更好地应对快速变化的世界，创新人才培养模式，以数字能力为核心的新型学生能力培养是关键。要加大人力资源投入，更新教师观念，提高数字化教学能力，落实面向未来的新型能力培养目标，创新技术增强的教学模式。 4、形成可持续发展文化和多部门协同机制：教育数字化转型是全要素、全流程、全业务和全域的数字化过程，要建立可持续改进的文化，统筹规划建设与维护更新的关系，建立持续关注和投入的机制，同时推动组织和学校建立可持续改进的意识。

学生的全面发展也就是指德育，智育，体育，美育，劳动技术教育.对吗

对，完全正确

如何开展党章学习教育活动呢？

1、要通过学习，更加坚定自己的理想信念，牢记全心全意为人民服务的根本宗旨，更好地补精神之“钙”、固思想之元，不断增强中国特色社会主义的道路自信、理论自信和制度自信，永葆共产党人的政治本色。 2、要集中精力学，就是要专心致志、心无旁骛，把主要精力用在学习上。 3、紧密联系自己思想、工作、作风实际，重点对照自己在遵规守矩、践行“三严三实”方面的不足，立说立行、即知即改。 4、要持之以恒学，真正把党章党规党纪作为必修课，在工作实践中长期坚持并自觉遵循。 5、要把党章学习教育作为经常性工作来抓，通过日常学习、专题培训等形式，组织党员学习党章。要把学习党章作为各级党校、干校培训党员领导干部的必备课程。要把检查学习和遵守党章情况作为组织生活会、民主生活会的重要内容。通过学习教育，使全党同志对党章内化于心、外化于行。

言传身教是教育孩子的最好办法，你对你的孩子产生了哪些积极影响？

首先对于孩子的教育很多家长都非常的格外重视，为了让孩子能够养成良好的生活习惯以及一些作风。都会先用自己的习惯来去影响给孩子，给孩子教育。一般我会选择先教育孩子懂得感恩，比如过年过节去奶奶家，我都会让他跟在我的后面去给老人拜年。 还有就是一些特殊节日，我会把这些节日的来源告诉他，然后让他知道其中的道理，学会主动向长辈打电话问候。还有在家里面，我也会教育他要学会主动做事情，自己的事情自己来完成，为了让他能够培养出这种习惯，我会在做事情之前特意的告诉他，我想干什么然后我自己要去做，当然有时候他还是比较小的，难免有点委屈，对于这种情况，作为家长的我们也要学会理智对待，不要一味的因为他哭、闹就妥协。 其次我也会培养他在一些才艺方面，因为对于孩子来说综合性的发展才是对他更加的有利，一直让他学习全文化知识，大脑很难放松下来，学习点才艺、兴趣方面的知识有助于他全面的发展自己。其次我也会主动与他沟通，花时间了解到对于那些方面是有兴趣的，包括会跟他互相讨论遇到的事情如何去解决，只有知道他的想法之后，我才能结合正确的教育更好的去培养他。 最后作为家长要切记，更多的时候先从身边小小事情去慢慢教育孩子，不要一味的希望他能够多么的厉害，要希望他成为什么样的人。这样对于孩子来说是不利的，教育孩子既要有耐心也要有正确的教育方式。

美育教育对孩子的未来的发展有何影响？

美术教育可以对孩子的思维想象空间，提升对于美感的训练，提升他们的审美观

小学生的心理发展有哪些特点及教育方法

小学生的心理发展特点主要是： 1、整个小学阶段，小学生的感知觉发展很快，其准确性、系统性都能够不断地提高。 2、注意水平不断提升但仍有限。 3、随着年级的升高，随意记忆明显发展，但不随意记忆占主要地位。 4、想象力丰富，但想象与现实之间没有明确界限。 5、学生的抽象思维有很大的发展，但仍以形象思维为主。 6、与青春期学生相比，情绪情感较稳定且比较单纯。 7、与学前儿童相比，自我意识更加明确。 课堂教学方法就要针对学生的认知能力发展特点设定： 1、小学生的注意力和记忆力逐步提高但仍有限，因此在课堂上不断明确需要注意和记忆的目标，可以通过提示，让学生自己得到结论，以强化学习效果。 2、小学生的感知觉充分发展，以形象思维为主抽象思维为辅，因此要多使用具体的实物或图片作为教学辅助用具，使学生更好地理解所学内容。 3、小学生的想象力丰富但幻想的成分较高，小学低年级学生，甚至会由于想象与现实的同一化，导致行为和言语的“不合情理”，这并不是真正意义上的说谎。对此，教师要充分的理解，培养良好品德的同时，保护好学生的想象力，可以在课堂上引导学生进行合理的想象和联想。 小学生的心理发展具有协调性、开放性和可塑性。这一时期不仅是认知能力发展的高峰，也是发展和谐个性、良好品德和社会适应性的最好时机，学校和家长都应注重培养学生认真学习之外的习惯，以身作则给孩子设定良好的行为规范。此外，与同学、老师、亲子的关系融洽，也有利于孩子真实的心理活动，从而进行有的放矢的教育，因此老师和家长要多鼓励少批评，尊重学生的情绪、情感，时刻把握和引导学生的心理动态。