011《我们如何思维》——教育与形式的关系

教育哲学的思维方式

教育现状 这里面可以举一些发生的教育事件、然后谈谈自己的观点

小学生的思维以什么思维方式为主

具像思维为主 等上中学以后具像转抽象

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中式教育和英式教育的区别有哪些？

中式教育和英式教育的区别： 1、中英教育最大区别在于中式教育一般以教师教，学生听、练为主要授课方式；英式教育学生小组活动多，学生自由发表意见，主动性强些。 2、其次是中式教育组织教学搞得好，学生纪律严明；英式教育好像不太强调课堂纪律，学生比较随意。 3、中式教育教授为主，内容要深入，训练广也深；英式内容就浅显了。特别是数学学科，英国学生学习内容简直……比如99乘法口诀，比如生活中的超市找零……孩子曾说过他同学有几张20英镑的钞票，是按照加法来数钱数的。 4、英式教育注重鼓励学生发展擅长的方面，中式教育高考是指挥棒。

我的思想已经被中式教育所模式化，我该怎样转化思维？

调整好自己的心态，可以看一下其他教育方式教育出来的孩子是有什么不一样的地方。

思维方式有几种

思维方式有二种，包括线性思维方式与非线性思维方式两大类型。线性思维方式，是把认识停留在对事物质的抽象而不是本质的抽象，并以这样的抽象为认识出发点的，片面、直线、直观的思维方式。 线性思维即线性思维方式，是把认识停留在对事物质的抽象而不是本质的抽象，并以这样的抽象为认识出发点的，片面、直线、直观的思维方式。形式逻辑只是知性逻辑，但如果把其作为思维方式就是线性思维方式。这样的思维方式不能把握复杂经济现象后面的本质和规律。 “非线性思维”可以理解为就是和常规线性思维不一样的思维方式。它很可能就会不按逻辑思维、线性思维的方式走，有某种直觉的含义，是一种无须经过大量资料、信息分析的综合系统，如果其输出不与其输入成正比，则它是非线性的。

思维方式有哪几种？

1、归纳与演绎：归纳：从多个个别的事物中获得普遍的规则。例如：黑马、白马，可以归纳为马。演绎：与归纳相反，演绎是从普遍性规则推导出个别性规则。例如：马可以演绎为黑马、白马等。 2、分析与综合：分析：分析是把事物分解为各个部分、侧面、属性，分别加以研究。是认识事物整体的必要阶段。综合：综合是把事物各个部分、侧面、属性按内在联系有机地统一为整体，以掌握事物的本质和规律。 3、抽象与概括：抽象：抽象是从众多的事物中抽取出共同的、本质性的特征，而舍弃其非本质的特征。具体地说，科学抽象就是人们在实践的基础上，对于丰富的感性材料通过“去粗取精、去伪存真、由此及彼、由表及里”的加工制作，形成概念、判断、推理等思维形式，以反映事物的本质和规律。 4、比较思维法：按照对象，比较分为同类事物之间的比较和不同类事物之间的比较。按照形式，比较分为求同比较和求异比较。在相似中，求不同处。

中国古代的思维方式可分为？

都有吧 ，毕竟中国古代也是百家争鸣，思维方式各有不同，相互贯穿的

每天一个小故事之【思维方式不同结果不同】

        一户人家有三个儿子，他们从小生活在父母无休止的争吵当中，他们的妈妈经常遍体鳞伤。       老大想：妈妈太可怜了！我以后要对老婆好点！       老二想：结婚太没有意思，我长大了一定不要结婚！         老三想：原来，老公是可以这样打老婆的啊！ 【感悟】：即使环境相同，处境相同，思维方式不同也会影响人生的不同。重要的不是你经历了什么，而是你看经历的哪一面！

思维是定式吗？

哈哈，这个问题有意思。 我的观点： 人的思维是定势。 人的思想来自于大脑，大脑是有30多亿的脑神经细胞组成。 人脑是由物质组成的，只是它的构造足够复杂，连接足够复杂，如果有一个足够复杂的系统是由金银铜铁等金属组成，就像计算机，如果有足够复杂的计算机系统，人工智能不是问题，只是我们的技术没有到那一步。 我们也知道，人脑的思维不止是1+1=2这样的算术运算，人脑还有其他的方方面面的思维，当你在看到一个问题时，可能不止是只是简单的算术运算，还有其他的思维回路也参与进来，如果我们编制一个计算机程序，不让他只是简单的进行算术运算，编制一个其他模块的程序参与进来，计算机也会像人一样想1+1会不会是等于2呢？ 人脑的物质基础决定了它的局限性。