孙权劝学课课练

孙权劝学课本剧

，。 第一幕 [孙权坐在主位，正翻看一些资料，专心致志地看书] [听属下报，吕将军在营外候旨。] 孙权： （放下手中的书）快请进来！ 孙权： （吕蒙健步走进军营，离孙权五、六米时，刚要下跪参拜）吕将 军免礼。 吕蒙：谢大王！ 孙权：吕爱卿，请入座！ （并伸出右手表示诚心） 吕蒙：谢大王！ （随后将马褂向后一甩坐在椅上） 孙权：孤今日召见爱卿，只是闲谈，卿不要太过于拘束。 吕蒙：臣谢过大王！ 孙权：爱卿如今身当要职，掌握重权，不可不进一步学习啊！ 吕蒙： （连忙摆手推辞）我如今掌管兵权，要处理的军务太多，恐怕没 时间去读书。 孙权： （有点不高兴了，皱眉头；一会儿又疏展开了）孤难道是想要你 研究经书而成为学问渊博的人吗？只是应当粗略地阅读， 了解往事罢了。 你说要 处理许多事务，哪一个比得上我要处理的事务多呢？ 吕蒙： （点点头）大王教训的是，我……噢不，臣回去就学习。 孙权：好，只要你肯努力，一定能成功！ 吕蒙：借大王吉言了！臣先告退了。 孙权： （高兴地）嗯！ ——幕落 第二幕 [吕蒙回去之后努力学习，有不懂之处就请教别人，从不再浪费时间。 那天鲁肃路经寻阳， 受孙权之命到吕蒙府中与其研讨天下大事。 鲁肃坐车来到吕 蒙府外。一位家丁正出门] 鲁肃： （彬彬有礼地）这位小弟，麻烦您通报一下，就说鲁肃来了。 家丁：鲁大爷是吧，噢，小的马上去通报…… 家丁： （进屋通报吕蒙）大人，外面有位姓鲁的大爷找您。 吕蒙：鲁大哥来了！快，快去请他进来！ （一面随后出门迎接）

孙权劝学一课,讲了哪四个故事?

通过孙权劝学,吕蒙学有所成的故事,认识读书学习大有好处的道理,培养刻苦学习的精神。 孙权劝学 司马光 初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多条。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。 及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大警曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。 译文： 当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权掌管国家大事，不能不学习！”吕蒙以军中事多推辞。孙权说：”我哪里要你攻读经书成为博士呢！只不过应当刎览一些书籍，了解过去的历史。你说事多，比我如何？我经常读书，自以为大有补益。”吕蒙从此开始读书。 等到适逢鲁肃到寻阳，跟吕蒙议论事情，大吃了一惊说：“你现在的才略，不是过去的吴下阿蒙啊！”吕蒙说：“士人离别三天，就应当去掉老眼光来看待，你怎么发现情况这么近呢？”鲁肃于是拜见了吕蒙的母亲，与吕蒙结成朋友才告别。

孙权劝学 课本剧

Yesterday

孙权劝学 课本剧

版本一: 起初，吴王孙权对大将吕蒙说道:“你现在当权掌事，不可以不学习啊!”吕蒙用军营中事务繁多为理由加以推托。孙权说:“我难道是想要你成为精通儒家书籍、传授经学的学官吗?你应当粗略地阅读，了解历史罢了。你说你军务繁忙，能比的上我吗?我常常读书，并感到自己获得了很大的收益。”于是吕蒙开始学习。等到鲁肃来到寻阳的时候，与吕蒙讨论事情，鲁肃听到吕蒙的见解后非常惊奇地说:“你如今的才干谋略，已不再是过去吴州的阿蒙了!”吕蒙说:“对于有抱负的人，分别了数日后，就应当擦亮眼睛重新看待他的才能，老兄你为什么看到事物的变化这么晚呢!”于是鲁肃拜见吕蒙的母亲，与吕蒙结为好友，然后告别而去。 版本二: 当初，孙权对吕蒙说:“你现在当权掌管国家大事，不能不学习!”吕蒙以军中事多推辞。孙权说:”我哪里要你攻读经书成为学官呢!只不过应当粗略地阅读，了解历史罢了。你说军务繁忙，谁比得上我呢?我经常读书，感到自己获得了很大的收益。”吕蒙于是开始读书。 等到适逢鲁肃到寻阳时，跟吕蒙讨论商议事情，大吃一惊说:“你现在的才略，不是过去的吴县的阿蒙啊!”吕蒙说:“有抱负的人离别数日后，就应当去掉老眼光来看待，长兄怎么认清情况事情这么晚呢?”鲁肃于是拜见了吕蒙的母亲，与吕蒙结成朋友才告别。 版本三: 当初，孙权对吕蒙说:“你现在当权管事了，不可不学习!”吕蒙以军中事务多来推辞。孙权说:“我难道想要你钻研经书当博士吗!只应当粗略地阅读，了解以往的事情罢了。你说事务多，谁比得上我事务多呢?我经常读书，自以为大有益处。”吕蒙于是开始学习。到了鲁肃来到寻阳的时候，鲁肃和吕蒙论议，十分惊奇地说:“以你现在的才干、谋略来看，你不再是原来那个吴下阿蒙了!”吕蒙说:“士别三日，就要重新另眼看待，长兄知道这件事太晚了啊!”鲁肃于是叩拜吕蒙的母亲，与吕蒙结为朋友就分别了。

关于出自课文《孙权劝学》的成语？

吴下阿蒙，士别三日。 吴下：长江下游江东一带，以三吴地区为核心的一片区域。阿蒙：指吕蒙，名字前加“阿”，有亲昵的意味。吕蒙原本出生行伍、没有文化，经孙权劝学后渐有学识，以白衣渡江战胜关羽而名扬天下。成语原指三国时吴国名将吕蒙，意思是泛指缺少学识才干的人，比喻人学识尚浅。多用于他人有了转变，学识大进，地位由低攀高，从贫穷到富有。 出处 《资治通鉴》卷六十六《孙权劝学》：及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！” 译文： 《资治通鉴》卷六十六《孙权劝学》：当鲁肃到寻阳的时候，鲁肃和吕蒙一起谈论议事，鲁肃十分吃惊地说：“你今天的才识智略，已不再是当年那个吴县的阿蒙了！”吕蒙说：“士别三日，就要刮目相待，大哥发现得未免太迟了呢？”

孙权劝学一课,讲了哪四个故事?

通过孙权劝学,吕蒙学有所成的故事,认识读书学习大有好处的道理,培养刻苦学习的精神。 孙权劝学 司马光 初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多条。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。 及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大警曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。 译文： 当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权掌管国家大事，不能不学习！”吕蒙以军中事多推辞。孙权说：”我哪里要你攻读经书成为博士呢！只不过应当刎览一些书籍，了解过去的历史。你说事多，比我如何？我经常读书，自以为大有补益。”吕蒙从此开始读书。 等到适逢鲁肃到寻阳，跟吕蒙议论事情，大吃了一惊说：“你现在的才略，不是过去的吴下阿蒙啊！”吕蒙说：“士人离别三天，就应当去掉老眼光来看待，你怎么发现情况这么近呢？”鲁肃于是拜见了吕蒙的母亲，与吕蒙结成朋友才告别。

孙权劝学 课下注释

你自己不会看书啊？

《孙权劝学》听课记录

                    第一课时 一、以读促解，理解劝学 1.读准字音 孰  遂  更  岂  吕蒙  卿  当涂  即  邪  涉猎 2.读出停顿 师范读，要求学生一起读。 3.读出文义 逐一解释文中重点词义，如初、谓、今、掌事、以…… 二、回顾总结，落实基础 总结：一个通假字：邪 三个古今异义：博士、往事、更 三个语气词：邪、耳、乎 两个一词多义：以、见 两个表人称的词：卿、孤 三个表说的词：谓、言、曰 三、探究课文，精析对话 用对话彰显性格，窥语言感知形象 1.围绕“对话”深入分析文本，探究三人的人物性格特点，同时领会“对话”中的写作妙处。 ①对话第一幕：关键词“劝” 一劝：以自己身份、国家处境、吕蒙职位三点出发，有理有据指出学习刻不容缓。 二劝：降低学习难度，克服吕蒙畏学心理，个人现身说法，亲切有力，点明时间问题，婉拒其“太忙”借口。 由此可见，孙权是一个循循善诱、严格要求、爱才惜才、关心下属的人物形象。 ②对话第二幕：关键词“赞” 不加掩饰地赞叹，诚心诚意地佩服，坦诚。 由此可见，鲁肃为他人进步鼓掌，豪爽幽默，敬才爱才。吕蒙善于听取别人意见，虚心求教，自信坦然，知错就改。 2.明确写法 第一幕主要使用语言描写、神态描写。第二幕主要使用侧面描写。 四、课堂小结 本节课的两个学习重点： 1.整理本课重实虚词，熟悉翻译； 2.从对话总结人物性格与写作手法。 五、布置作业 1.逐字翻译、整理重点词语。 2.分别用几个词语概括三个人物。                         第二课时 一、播放孙权劝学故事的小视频 二、梳理回顾，总结思路 孙权劝学：力陈必要——提出目标——现身说法（详写） 吕蒙就学：蒙乃始就学（略写） 鲁肃赞学：今日才略，非复吴下阿蒙（详写） 三、深入结构，讨论写法 1.思考:为什么吕蒙劝学部分要略写？ 出示西晋陈寿《三国志吴书吕蒙传》中的一段文字： 酒酣，蒙问肃曰：“君受重任，与关羽为邻，将何计略，以备不虞？” 肃造次应曰：“临时施宜。”蒙曰：“今东西虽为一家，而关羽实虎熊也，计安可不豫定？”因为肃划五策。肃于是越席就之。 这一段文字，从语言、神态、动作等方面对吕蒙进行了详写，而文中对吕蒙就学是略写，为什么？ 明确：这与文章的出处、重点有关。《资治通鉴》是为统治者寻找治国之道。《三国志》是为吕蒙所设之传。由此我们应该知道：在一篇文章中，选材的详略与文章所要表现的主题、文章的侧重点有关，写作文选材时，尤其要注意这一点。 2.学习启示 鉴于往事，有资于治道。——宋神宗 我们可以从“说话之道”“从三位人物身上学到不同的启示”“读书学习的重要性”等等方面来谈谈自己学完这篇文章的启示。 四、开卷有益，终身学习 拓展勤奋好学的成语典故/勤奋读书的对联/名言等。

孙权劝学一课，讲了哪四个故事?

1.孙权劝学 2.吕蒙学有所成 3.刮目相待吴下阿蒙 4.蒙鲁结友

《孙权劝学》公开课教案

【教学目标】 (1)积累文言词语，疏通文意，背诵课文，领会文章给人的启示。 (2)通过学生自编自演课本剧，揣摩文中言简意丰、生动传神的对话描写，品味文章用对话来刻画人物、剪裁内容的表达效果。 (3)理解刻苦治学、不断提高自己的学识修养，于国于己都意义重大的道理，从而勉励同学们重视学习，养成爱读书的好习惯。 (4)对比阅读，比较《孙权劝学》和《伤仲永》的异同，逐步提高阅读能力。 【教学重点】 (1)学习一些文言实词和虚词的用法。 (2)理解文章的内容和主旨。 【教学难点】 1、演读课文，力求声情并茂，读出人物个性，读出文章特有的意味。 2、理解鲁肃与吕蒙的对话，体味这段话的情味。 【教学设想】 1、以“朗读——译读——思读——演读”逐步理解课文，体会人物的心理和感情。通过多种形式的朗读，如教师范读、学生练读、分角色朗读等。在反复的朗读过程中，理解文意，体味对话，培养学生的创新能力和表现能力。 2、比较阅读。延伸拓展，通过比较《孙权劝学》和《伤仲永》，深化对课文内容的理解。 3、“参与教学，合作学习”课堂教学模式。把全班同学分成四组，分别为文学常识专家组、字词专家组，质疑专家组、名言专家组，分别收集有关本文相关资料，进行交流。 【教学时数】 1课时。 【教学过程】 一、导入新课 我有个学生，他总是不肯下功夫学习，我劝他应该好好学习，他说自己的事很多，况且又不想当学者，不学也罢。我很想好好跟他讲讲道理，可又不知该怎么说，大家看看我应对他说些什么呢?(学生回答后)，教师：东汉时，吴国的国君孙权也遇到这种情况，大家想不想知道他是怎么做的? 二、展示与交流。 1、文学常识专家组展示自己在课前收集到的与本文有关的文学知识。 2、教师展示自己收集到的与本文有关的文学知识。(幻灯片演示) 三、感知与理解 1、朗读课文，准确认读。 (1) 教师范读。要求：听清字音，明确句读。 (2) 学生练读。要求：熟悉字音，练习断句。 (3) 学生朗读。要求：读准字音，读好句读。 (4) 分角色朗读。要求：读准字音，读出感情。 2、译读课文，整体把握文意。 (1) 字词专家组讲解重点词语、句子并板书。然后学生结成四人小组，参照注释，借助工具书，理解字词，翻译课文。 (2) 竞赛：让学生快乐学习、享受学习。 规则：全班按座位分为六大组，奖励获胜组。 形式：文言知识大会战。多媒体显示题目，由各组指定对方的同学来回答。答对得10分，答错扣10分。 1、解释加点的词语 卿今当涂掌事 孤岂欲卿治经为博士 卿今当涂掌事 大兄何见事之晚乎 但当涉猎，见往事耳 士别三日，即更刮目相待 蒙辞以军务 及鲁肃过寻阳 蒙乃始就学 见往事耳 2、辨析古今异义 (1)孤岂欲卿治经为博士邪(孤、治、博士) (2)但当涉猎，见往事耳(但、见、往事) (3)及鲁肃过寻阳(过) 3、辨析一词多义 当 就 卿今当涂掌事 蒙乃始就学 但当涉猎 指物作诗立就 4、翻译下列句子 a、 蒙辞以军中多务 b、孤岂欲卿治经为博士邪? c、但当涉猎，见往事耳。 d、卿今者才略，非复吴下阿蒙 e、士别三日， 即更刮目相待，大兄何见事之晚乎! f、卿言多务，孰若孤? 3、思读课文，理解内容。请质疑专家组同学提出问题，全班讨论解决。 学生自由发言。 教师准备好以下问题： 1)提问：孙权如何以现身说法，劝吕蒙学习? 讨论并归纳："孤常读书，自以为大有所益。" 2)提问：吕蒙读后发生了什么样的变化?通过谁的所见所语来写? 讨论并归纳："卿今者才略，非复吴下阿蒙。"通过鲁肃所见所语来写。 3)提问：为什么"士别三日，即更刮目相待。" 讨论并归纳：因为情况是在不断变化，人也在不断变化，不能拿老眼光看待人。要用发展的眼光看待人和事。 4、演读课文。 1)揣摩说话者的语气，体会人物的心理。 a、"卿今当涂掌事，不可不学!"(语重心长，谆谆告诫。) b、"邓岂欲卿治经为博士邪!"(反问句，强调并不是要目蒙研究儒家经典，当专享经学传授的学官，而是有别的目的`。) c、"卿言多务，孰若孤?"(反问句，否定吕蒙辞以多条的理由。要重读强调。) d、"卿今者才略，非复吴下阿蒙!"(感叹句，要选出惊讶不解的语气。) e、"大兄何见事之晚乎!"(反问句，指责中带有自豪的语气。) 2)学生演出课本剧，同学们共同评议。 四、反思与探究： 1、学与不学，使吕蒙发生了巨大的变化，我们今天学习《孙权劝学》是为了什么呢?难道说只是为了知道古人的言行吗?知道了这个故事，作为跨世纪的一代人，你从中得到什么启示呢?可不可以跟大家说说? 2、很多同学都谈到了学习的重要性，那么古人在学习上还有哪些说法值得借鉴? 名言专家组展示讲解自己收集到的名人读书故事和名言。 学生自由发言讨论。 教师总结：总之：知识能够改变人，知识能够塑造人。 五、拓展与延伸： 1、有两则成语出自本文，你能找出来，并造句吗? 2、《孙权劝学》和《伤仲永》在内容和写法上有何异同? 明确：从内容上看，两篇文章都与学习有关，但正好一正一反，从不同方面说明了学习的重要性。吕蒙是中年好学，学有所成;仲永是少年不学，一事无成。 从写法上看，《孙权劝学》以对话为主，加以侧面描写，来表现吕蒙的长进;而《伤仲永》则借事说理，先叙后议，来说明学习的重要性。 六、总结与作业： 1、总结：本文通过孙权劝告吕蒙读书，吕蒙读书后大有长进的故事，告诉我们"开卷有益"的道理。本文以对话为主，用不多几句话，就使人受到人物说话时的口吻、神态和心理。 2、作业：课后大家熟读课文，让它成为自己的知识储备。另外，我们刚比较过《伤仲永》，和本文，那么，请以《方仲永巧遇吕蒙》为题，展开想象，写篇作文，文体、字数不限，只要你觉得表达出你的意思就行。 ▲备课资料： 1、三国故事中有“刘备借荆州，一借永不还”的故事，想来大家都很熟悉。后来，孙权、鲁肃都想要回荆州，终不能如愿。最终，吕蒙巧计从蜀汉夺回了荆州，还致使关云长败走麦城，抱憾而逝;蜀汉由盛而衰。 ————可见“学”的重要性。 2、少而好学，如日出之阳;壮而好学，如日中之光;老而好学，如炳烛之明。 ————《师旷论学》 3、车胤家贫不能常得油，则夏日练囊盛数十萤火以照书，以夜继日焉。及章……甚有乡曲之誉。……时唯胤与吴隐之以寒素博学知名于世。 ————夜以继日，囊萤积雪(集萤映雪) 4、读史使人明智，读诗使人聪慧，演算使人精密，哲理使人深刻，道德使人高尚，逻辑修辞使人善辩。 ————培根 5、一日之计在于晨，一年之计在于春，一生之计在于勤。学业渐积而有成，获其益不觉其劳也;事业积渐而有功，蒙其福而不觉其苦也。 —————褚虎忱《论人格修养》 6、作家作品简介：本文选自《资治通鉴》，题目是编者加的。《资治通鉴》是司马光主持编纂的一部编年体通史，记载了从战国到五代共1362年间的史事。司马光(1019-1086)，字君实，北来政治家，史学家。 7、有关读书的名言。 读书破万卷，下笔如有神。 书到用时方恨少。 少壮不努力，老大徒伤悲。 明日复明日，明日何其多。 莫等闲、白了少年头，空悲切。 学而时习之，不亦乐乎? 行万里路，读万卷书。 欲穷千里目，更上一层楼。 知识就是力量。 书，是人类进步的阶梯。书，是全世界的营养品。