十、教育研究的表述与评价

研究成果与自我评价

一.研究成果与收获 (1)我们通过“家谱”了解到了历史名人或伟人的家风家训和生平故事。这些都是很有纪念意义的。还通过对自己家族的调查，了解到了家族的伟人和家中祖孙三代的简介，对自己的家庭有了一个全新的认识:当了解了故乡的名人后，会不自觉得感到骄傲;当知道家乡的罪人后，会不住地脸红，感到羞愧;当家里发生了什么喜事时，又会十分高兴…… (2)我们的实际成果:邱浩明带来了家族的家谱，周舒珏带来了整个村的族谱，江锦浩在老师的推荐下去参观了甘坑，并拍了许多图片，任欣怡打印出了自己收集的资料，我们英语孔老师让我们了解到了关于孔氏的知识，小组的每个成员又都完成了一段关于自己家中祖孙三代的文章…… (3)通过这次学习，我们还学会了怎样调查和整理资料:可以向长辈寻求帮助，通过采访,沟通让爷爷奶奶外公外婆介绍一下自己的往事，甚致可以制作或展示自己家族的家谱族谱;可以上网查找资料，许多名人的家庭故事都可在网上找到并记录;可以查询书籍，对书上的知识进行分类和整理。 (4)这次学习还让我们体会到了团结的重要性。分工明确是必不可少的。谁去查找资料，谁去整理分类，谁来编写和画图,谁来组织和监督大家……这些都需要大家的清枯齐心协力。 二.自我评价                                                                (1)好的地方:总的来说，大家都有齐心协力在做这件事，都是真心想完成任务，每个人都献出了自己的一份力。大家的积极向悉银上，老师的默默付出，长辈们的大力技持最终使我们有了现在的成果。 (2)需努力的地方:最主要的问题就是我们的资料很广泛，却不祥答陆洞尽。我们应该尽可能的深入和完善我们己有的知识。

简述幼儿教育研究的方法

幼儿教育研究的方法主要有以下几种： (1)观察法。观察法是指教师在自然条件下，有目的、有计划地对研究对象进行系统观察，并进行录和评价的一种研究方法。 (2)谈话法。谈话法是通过谈话来了解儿童发展状况的一种方法，因为言语是人的心理活动的最要外部表现之一。 (3)作品分析法。作品分析法是通过对儿童作品的分析来了解儿童发展状况的一种方法。 (4)实验法。实验法是指教师按照研究目的，合理地控制或创设一定的条件，人为地影响研究对，从而验证假设，探讨条件和教育现象之间的因果关系的一种研究方法。 (5)个案法。个案法是指教师在自然状态下，对单一的研究对象进行全面、深入的调查和分析，来识该案例的现状或发展变化的研究方法。

简述学前教育研究的基本过程

简述学前教育研究的基本过程如下： 学前教育科学研究活动的过程的步骤和洞链销环节 1、初步选定研究问题； 2、对初步选定的问题进行初步的探索； 3、对所选的问题进行陈述； 4、对选定的研究问题进行论证，并撰写课题论证报告 学前教育的发展过程 1、学前教育思想的孕育和萌芽阶段纳游。柏拉图第一次较为系统地阐述了学前儿童的教育问题，主张儿童公育，并论述了学前儿童的游戏和故事材料的选择等问题。唤亏亚里士多德和昆体良也论述过儿童教育。 2、学前教育理论的形成和发展阶段。从德国教育家福禄贝尔开始创立的。以福禄贝尔为标志，学前教育理论才从普通教育学中分化出来。由笼统地认识到建立起独立的范畴和体系，成为一门独立的学科。 3、学前教育学发展的新阶段。学前教育学的发展进入了提高理论化和科学水平的新阶段，辩证唯物主义为学前教育学的研究提供了科学的世界观和方法论，使学前教育学的发展进入新阶段； 其次，邻近学科和科学技术的发展为学前教育学提供了科学基础，提高了学前教育的科学水平。

论述小学教育研究方案的内容

小学教育研究方案的内容如下： 一、理论建构 心理学理论表明：良好人际关系能促进学生认知、情感和行为三种不同层次学习心理状态，进步小组合作学习为学生创设了能在课堂上积极交往机会，对于学生形成良好人际关系及在交往中促进学生三种不同层次学习心理状态是有极大帮助的。 二、研究目的 1、分析目前在教学课堂中开展广泛小组合作学习中存在误区，寻找对策，构建科学、公道小组合作学习理论体系，探索小组合作学习有效方法和途径。 2、探索在小组合作学习中，师生角色转变，合作学习要协调师生、学生同伴之间关系，让学生在小组合作学习中，学会合作学会交流学会学习，从而为未来发展提供良好基点。 3、小组合作学习增强学生合作意识，培养学生合作能力，为学生可持续发展奠定基础。 三、目前小组合作学习中存在的误区原因分析。 1、过于强调合作的形式。 2、没有明确的合作任务或合作的任务缺乏挑战性。 3、忽略了学生在合作学习中的主体地位。 4、忽视了对学生合作习惯的培养。 5、合作学习中忽视了学生良好个性的培养。 6、合作学习忽视了学生学习的差异性。 四、小组合作学习策略的构建。 1、增强合作意识，平时，教师要根据教学内容和学生的兴趣特点，设计适合于小组合作学习的活动，并通过激励性的评价，使学生体会到每个人都有自己的长处，每个人的长处都能在集体中发挥重要的作用。 2、训练合作技能，学生在合作学习中，主要是通过讨论、争辩、表达、倾听及参与实践等形式来展开的。为了提高合作的有效性，必须重视合作技能的培养。

简述幼儿园教育评价

幼儿园教育评价： 学前教育体系的重要组成部分，是对学前教育活动有关的各方面和各种问题进行系统的检测和科学的价值判断的过程。 教育评价的基本步骤： 1.确定评价目的：为何评价？由谁评价？评价什么？ 2.设计评价方案 3.搜集评价资料 4.处理评价结果 5.向有关对象提供评价报告 教育评价的基本方法： 绝对评价法、相对评价法、分解评价法、综合评价法、自我评价法、他人评价法、量化评价法、质的评价法 教育评价的发展趋势与特点：发展趋势： 1.评价与研究相结合； 2.评价为决策提供依据； 3.重视评价的动态过程和反馈、前馈作用。 特点：下6.理念 幼儿园教育评价的功能： 鉴定功能；诊断XX；改进XX；激励XX；导向XX 幼儿园教育评价的理念： 1.评价目的的发展性； 2.评价主体的多元化； 3.评价方法的多样化； 4.评价内容的全面性； 5.评价标准的个体化 教育评价的分类： 1.评价设计的系统性程度：正式评价、非正式评价 2.评价的范围：整体评价、局部评价、单纯评价、区域评价、全国评价 3.评价的功能：诊断性评价、形成性评价、总结性评价 4.评价对象：儿童发展评价、教师工作评价、幼儿园课程评价、托幼机构教育质量评价 5.评价参照体系：常模参照评价、标准参照评价、个体内差异评价6.评价资料搜集与分析：质的评价、量化评价、混合型评价 7.评价主体：内部评价、外部评价、内部与外部相结合评价。

简述幼儿园教育活动评价的方法

简述幼儿园教育活动评价的方法: 1、形成性评价。        形败旁成性评价是指在教学过程中为了解学生的学习情况，及时发现教和学中的问题而进行的评价。形成性评价常采用非正式考试或单元测验的形式来进行。测验的编制必须考虑单元教学中所有重要目标。通过形成性评价，教师可以随时了解学生在学习上的进展情况，获得教学过程中的连续反馈，为教女师随时调整教学计划、改进教学方法提供参考。 2、终结性评价。        终结性评价察档橡也称总结性评价，结果评价。就是对课堂教学的达成结果进行恰当的评价，指的是在教学活动结束后为判断其效果而进行的评价。一个单元，一个模块，或一个学期的教学结束后对最终结果蠢和所进行的评价，都可以说是终结性评价。

反思性教学评价是一种自我教育、自我实践的活动，是一种对自己行为、行动的研究，而且是一个漫长的贯穿教师整个教育生涯的过程...

答案：正确

教育叙事研究是研究者以叙事或讲故事的方式对教育教学事件进行描述、分析、论证和反思的研究方法。()

参考答案：正确

从古到今小说《三国演义》的研究者们都对刘备做出过哪些评价？

哭出来的江山！

教育叙事研究是指以叙事、讲故事的方式开展的教育研究，教师通过对有意义的校园生活、教育教学实践经验的描述与分析...

参考答案：√